1、基于课程标准的教学设计谁的得分高谁的得分高教学设计教学设计【教学内容教学内容】义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学二年级上册 第 2 页3页。【学【学习目标的设置习目标的设置】一、设置学习目标的依据1.基于课程标准的思考课程标准（2011 年版） 对本课的要求是： “能计算两位数的加法，体会四则运算的意义” 。这部分内容是在学习了 100 以内数的加、运算的基础上进行教学的。学生对连加的运算顺序在一年级上册已经学过，这里只是数目变大了。3 个数连加的笔算方法尽管在形式上有些变化，但它们的算理是相通的。教科书在编写时，充分利用了知识的迁移规律，帮助学生体会 100 以内数的连加运算的计
2、算道理。2.教材分析教科书创设了丰富的现实背景，引导学生在具体情境中提取信息、分析问题、寻找解决问题的策略， 学会 100 以内数的连加运算的计算方法。 教科书通过淘气和笑笑玩套圈游戏的情境，引入 100 以内数的连加运算学习，提出了三个问题。在主情境图中，教科书提供了套圈情境图和两人得分统计表， 图和表都蕴含了丰富的数学信息。 为了使于学生更清楚地区分，在主情境图中淘气用得是蓝色的套圈， 笑笑用得是黄色的套圈。 机灵狗的语实际上告诉了我们“套圈游戏”的规则。3.学情调查分析由于低年级的孩子活泼好动，想象丰富，求知欲旺盛；学习责任感不断增强，但学习往往从兴趣出发；他们注意力不稳定、不持久，无意
3、注意占主导地位，缺乏独立思考能力，容易受外界事物的干扰。因此，教学中培养学生参与数学活动的兴趣，培养良好的学习习惯，帮助他们逐步树立自信、自尊、自律等积极心态，是他们通过思考，提高自我认知能力，自我控制能力，这是提高课堂教学效益的基础，也是教师需努力和强化之处。二、学习目标1.在分析和解决实际问题的过程中， 进一步体会加减法的意义， 感受生活与日常生活的密切联系。2.能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息， 会分析数量关系， 并运用 100 以内的加减法解决简单的实际问题。3.经历与他人交流算法的过程， 能有条例地叙述自己的思考过程， 能计算 100 以内连加、连减，加减混合运算。4.在计算过程中
4、初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。三、评价任务1.使学生在理解的基础上探索新知，应用新知，深化新知。2.在教学时，注重面向全体学生，有效开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。 同时通过课常练习和课后作业， 启发学生从书本知识回到社会实践。3.联系生活实际解决简单的问题，让学生在探索发现中体验成功的喜悦。【学习任务、评价标准】【学习任务、评价标准】环节环节学习学习过程过程评价评价要点要点环节一：激趣导入2 分钟我们的好朋友淘气笑笑的学校正在举行趣味游戏会。淘气笑笑报名参加了套圈比赛五。我们来看看比赛情况吧。你看懂了吗。老师把他们的得分情况用表格的形式表示出来。从
5、表中你得到了哪些数学信息？引导学生通过不同角度观察表格，培养学生有序思考的习惯。（评价目标一）环节二：探索新知25 分钟活动一： （5 分钟）小组讨论：他们谁说的对？鼓励学生能够读懂他人的想法，能 够 与 他 人 对话。 （评价目标一）活动二： （20 分钟）独立完成：第一算他们分别得了多少分？到底谁获胜?1.教师提问： 要计算淘气共得多少分， 如何列式？2.引导学生思考：要计算淘气共得多少分，就要把淘气三次所得的分加起来。了问题解决的基本|3.引导学生观察，这个算式有什么特点？4.鼓励学生用自己喜欢的方法尝试计算。以上问题层层递进，由提取信息到分析问题，再到列式计算解决问题，体现了问题解决的
6、基本思维过程。在教学中要尽可能让学生经历“从头到5.小结：100 以内的连续加法、同学们在做题时注意相同数位对齐，个位相加满 10，要向前一位进 1。尾”思考问题的过程（评价目标二）环节三：巩固练习10 分钟活动一：1. 学生独立练习：课本第 3 页“练一练”的第 1、2 题。集体订正。订正时可以让学生口述思路过程。 （评价目标三）环节四：课堂总结3 分钟活动一（3 分钟）1. 通过这节课的学习，你有什么收获？2. 布置作业。通过这节课的学习你有什么收获？（评价目标四）【作业设计】课本【作业设计】课本 P P3-33-3【板书设计】【板书设计】谁的得分高谁的得分高24+30+41=95（分）23+44+29=96（分）9596
