1、歌曲知音歌曲知音6 6 明湖居听书明湖居听书刘鹗刘鹗朗读朗读欣赏欣赏 老残游记老残游记写一个江湖医生在各地的见闻和写一个江湖医生在各地的见闻和活动。揭露了清末吏治黑暗，涂炭生灵的社会现活动。揭露了清末吏治黑暗，涂炭生灵的社会现实，鲁迅先生评论：实，鲁迅先生评论：“言人所未尝言言人所未尝言”、“叙事叙事状物，时有可观状物，时有可观”，并把它列为晚清四大谴责小，并把它列为晚清四大谴责小说之一。说之一。刘鹗刘鹗 老残游记老残游记李宝嘉李宝嘉 官场现行记官场现行记吴趼人吴趼人(jian(jian）二十年目睹之二十年目睹之怪现状怪现状曾朴曾朴 孽海花孽海花暴露了当时丑恶的政治现实，特别是比较暴露了当时丑
2、恶的政治现实，特别是比较真实地揭示了一些所谓真实地揭示了一些所谓“清官清官”实为实为“酷酷吏吏”的狰狞，可鄙。在客观上有助于人的狰狞，可鄙。在客观上有助于人们认识整个封建官僚集团的阶级本质，们认识整个封建官僚集团的阶级本质，有其进步的一面。但是，作者的基本立有其进步的一面。但是，作者的基本立场是落后的，甚至是反动的。他维护封场是落后的，甚至是反动的。他维护封建统治，对帝国主义的侵略本质缺乏认建统治，对帝国主义的侵略本质缺乏认识，反对资产阶级民主革命和义和团的识，反对资产阶级民主革命和义和团的反侵略斗争，在书中明显的表现，由此反侵略斗争，在书中明显的表现，由此可见，老残游记是一部瑕瑜互见的可见，
3、老残游记是一部瑕瑜互见的书。书。知识链接知识链接 梨花大鼓梨花大鼓又名山东大鼓，在河北省南部一带颇为又名山东大鼓，在河北省南部一带颇为流行。它早期叫流行。它早期叫“犁铧大鼓犁铧大鼓”，因演唱者手持犁铧，因演唱者手持犁铧片而得名。后改用两枚铁片或铜片，并用三弦、四片而得名。后改用两枚铁片或铜片，并用三弦、四胡伴奏。一人演唱或二人对唱，二、三人伴奏。唱胡伴奏。一人演唱或二人对唱，二、三人伴奏。唱词基本是七字句和十字句。它发源于山东、河北南词基本是七字句和十字句。它发源于山东、河北南部农村，清光绪年间始进入市井，后因部农村，清光绪年间始进入市井，后因老残游记老残游记而闻名国内外。而闻名国内外。梨花大
4、鼓风格朴实，富有浓郁的乡土气息；曲梨花大鼓风格朴实，富有浓郁的乡土气息；曲调高昂，说、唱、道、白兼备；叙事抒情交融。传调高昂，说、唱、道、白兼备；叙事抒情交融。传统书目很多，其中尤以说为主、唱为辅的中长篇见统书目很多，其中尤以说为主、唱为辅的中长篇见长。现流行的有长。现流行的有包公案包公案、海公案海公案、西厢西厢记记等。等。初读文本整体感知初读文本整体感知给下列加线字注音。给下列加线字注音。羯羯（ji）鼓）鼓 铮铮铮铮（zhng）遽遽（j）发）发 周周匝匝（z）霍霍（hu）然）然 花花坞坞（w）偌偌（ru）大）大 看看（kn）座）座 作作（zu）揖）揖结合语境，解释句中加点词。结合语境，解释句
5、中加点词。1、偌大偌大的个戏台的个戏台,空空洞洞空空洞洞,别无他物。别无他物。（这么大，那么大。多见于早期白话）（这么大，那么大。多见于早期白话）2、但觉得那人、但觉得那人气味气味倒还沉静。（比喻性格倒还沉静。（比喻性格和志趣）和志趣）3、字字清脆、字字清脆,声声宛转声声宛转,如如新莺出谷新莺出谷,乳燕归乳燕归巢。巢。（比喻声音清脆和宛转）（比喻声音清脆和宛转）4、满园子的人都、满园子的人都屏屏气凝神，不敢气凝神，不敢少少动。动。（抑止，忍住）（抑止，忍住）（sho稍微）稍微）本文结构图本文结构图:时间时间:次日九点钟以后次日九点钟以后 地点地点:明湖居明湖居 人物人物:老残、众多听众、艺人、
6、歌老残、众多听众、艺人、歌女女(黑妞、白妞黑妞、白妞)事件事件:听书听书(唱书唱书).听书前听书前:台上台上:空洞无人，设备简陋空洞无人，设备简陋 十点钟十点钟 台下台下:拥挤热闹拥挤热闹(侧写烘托侧写烘托)台上台上:仍空洞无人仍空洞无人 先声夺人先声夺人)十一点钟十一点钟 台下台下:更拥挤热闹更拥挤热闹 台上台上:男人男人(丑陋、弹曲、动心丑陋、弹曲、动心)十二点半钟十二点半钟 台下台下:叫好不绝叫好不绝 听书时听书时:台上台上:黑妞姑娘黑妞姑娘(十六七岁十六七岁)清脆婉转，清脆婉转，百变不穷百变不穷 弹罢数分钟弹罢数分钟(侧写正写侧写正写)台下台下:老残感觉老残感觉:以为观止。以为观止。两
7、人对话两人对话:白妞更好白妞更好.映衬对比映衬对比)台上台上:白妞姑娘白妞姑娘(十八九岁十八九岁)清秀动人、清秀动人、唱书妙绝唱书妙绝 正热闹时正热闹时 无比奇妙无比奇妙 精彩绝妙精彩绝妙 台下台下:鸦雀无声鸦雀无声暗暗叫绝暗暗叫绝轰然雷动轰然雷动 听书后听书后:闹声稍定闹声稍定 台下台下:少年盛赞白妞，少年盛赞白妞，众人交口称是众人交口称是 合作探究合作探究1、课文可分为几个部分？、课文可分为几个部分？第一部分（第一部分（1-2）：描写说书前书场的盛况。）：描写说书前书场的盛况。第二部分（第二部分（3-5）：描写琴师、黑妞的精彩）：描写琴师、黑妞的精彩表演和人们的反应。表演和人们的反应。第三
8、部分（第三部分（6-8）：着力描绘白妞高超的说）：着力描绘白妞高超的说书技艺。书技艺。第四部分（第四部分（9）：以观众的议论来点明白妞）：以观众的议论来点明白妞说书的艺术魅力。说书的艺术魅力。2、白妞出场前，文章写了哪些内容？白妞出场前，文章写了哪些内容？戏院的盛况戏院的盛况琴师的弹琴琴师的弹琴黑妞黑妞的演唱的演唱 观众的评论。观众的评论。3、作者是从哪几个方面来描写书场的、作者是从哪几个方面来描写书场的盛况？盛况？介绍说书场之大：有几百张桌子，介绍说书场之大：有几百张桌子，却是座无虚席。却是座无虚席。听书人之多：来晚的人从袖子里送听书人之多：来晚的人从袖子里送看座的几十钱看座的几十钱“得一条
9、凳在人缝里得一条凳在人缝里”坐下，再晚者只好从坐下，再晚者只好从“夹缝夹缝”里坐里坐下。（作用：可见其拥挤之状，凸下。（作用：可见其拥挤之状，凸现了白妞说书艺术对听众的吸引。）现了白妞说书艺术对听众的吸引。）听书人到场时间的详细描述：听书人到场时间的详细描述：以老残看来，十二点的书，九以老残看来，十二点的书，九点吃饭，十点到书场已是很早，点吃饭，十点到书场已是很早，却只见书场已人满为患，十点却只见书场已人满为患，十点半连半连“抚院抚院”等官员也已到了，等官员也已到了，十一点正是人山人海拥挤不堪。十一点正是人山人海拥挤不堪。（作用：表现了听书人的焦急（作用：表现了听书人的焦急渴盼的心情。）渴盼的
10、心情。）介绍听书人的身份：听书人有介绍听书人的身份：听书人有官员、生意人、读书人和普通官员、生意人、读书人和普通市民。（作用：这一笔平中见市民。（作用：这一笔平中见奇，白妞的说书吸引了不同阶奇，白妞的说书吸引了不同阶层不同身份的人前来听书，足层不同身份的人前来听书，足见其说书艺术的无比魅力，也见其说书艺术的无比魅力，也可见白妞的说书雅俗共赏，既可见白妞的说书雅俗共赏，既可下里巴人，也可阳春白雪。）可下里巴人，也可阳春白雪。）4、白妞出场前，作者描写了戏园子里怎白妞出场前，作者描写了戏园子里怎样的环境？这样描写环境有什么作用？样的环境？这样描写环境有什么作用？5、为什么要描写戏院盛况？（或描写戏
11、院、为什么要描写戏院盛况？（或描写戏院盛况的作用是什么？）盛况的作用是什么？）6、作者在完成环境的精心设置后，着力描、作者在完成环境的精心设置后，着力描写白妞演唱艺术，主要是写白妞演唱艺术，主要是侧面侧面描写描写和和正面正面描写。描写。7、作者是怎样侧面烘托白妞说书技艺高超、作者是怎样侧面烘托白妞说书技艺高超的？的？通过写戏院的盛况、琴师的弹奏、黑妞的演唱、观通过写戏院的盛况、琴师的弹奏、黑妞的演唱、观众的评论来侧面烘托白妞说书技艺高超，为白妞的众的评论来侧面烘托白妞说书技艺高超，为白妞的出场蓄势。出场蓄势。8、作者又是怎样正面表现白妞说书技艺高、作者又是怎样正面表现白妞说书技艺高超的？超的？
12、从白妞出场、白妞说书（或白妞演唱）两个方面从白妞出场、白妞说书（或白妞演唱）两个方面进行正面描写，表现白妞演唱技术高超绝妙。进行正面描写，表现白妞演唱技术高超绝妙。作者具体地从听众的感受出发，用大比喻，以作者具体地从听众的感受出发，用大比喻，以人们的感觉、视觉形象，赋予声，细致描写，人们的感觉、视觉形象，赋予声，细致描写，多处用此。多处用此。人参果：舒畅人参果：舒畅 熨斗熨：伏贴熨斗熨：伏贴 钢丝：尖细、高亢、有力钢丝：尖细、高亢、有力 登泰山：险、奇、不断升高登泰山：险、奇、不断升高 黄山飞蛇：轻快、回环、多变黄山飞蛇：轻快、回环、多变 东洋烟火：形色兼备，多姿多彩东洋烟火：形色兼备，多姿多
13、彩 9、文中两次写观众的评价，说说这两次评、文中两次写观众的评价，说说这两次评价的角度有什么不同？它们又有怎样共价的角度有什么不同？它们又有怎样共同的作用？同的作用？第一次是从比较白妞和黑妞技艺高低的角度来评第一次是从比较白妞和黑妞技艺高低的角度来评价的，第二次是从听书后的感受和收获的角度来评价的，第二次是从听书后的感受和收获的角度来评价的。价的。两次评价，都从侧面烘托了白妞说书技艺的绝妙。两次评价，都从侧面烘托了白妞说书技艺的绝妙。10、写琴师的弹奏，作者采用了什么方法？、写琴师的弹奏，作者采用了什么方法？有何作用？有何作用？采用了先抑后扬的手法，先写相貌，写小调，采用了先抑后扬的手法，先写
14、相貌，写小调，再写绝妙的轮指。（理解：首先出场的是一个悲再写绝妙的轮指。（理解：首先出场的是一个悲陋的琴师，听众的失望从闹哄之中可见一斑。而陋的琴师，听众的失望从闹哄之中可见一斑。而琴师的几声调弦却也引来了几多掌声琴师的几声调弦却也引来了几多掌声琴师技琴师技术非同一般，而琴师只是一个配角。）术非同一般，而琴师只是一个配角。）为描写他为白妞伴奏设下伏笔。为描写他为白妞伴奏设下伏笔。11、作者写黑妞从、作者写黑妞从 外貌外貌和和演唱演唱两方面来写，两方面来写，目的在于什么？目的在于什么？把黑妞的演唱写到叹为观止的地步，为写白妞把黑妞的演唱写到叹为观止的地步，为写白妞设伏笔。设伏笔。12、既然白妞的
15、表演是重点，为什么还要写既然白妞的表演是重点，为什么还要写琴师和黑妞的表演呢？你能结合文章中具体琴师和黑妞的表演呢？你能结合文章中具体描写他们的语句谈谈吗？描写他们的语句谈谈吗？琴师：外貌丑陋琴师：外貌丑陋 轮指弹奏抑扬顿挫，不轮指弹奏抑扬顿挫，不同凡响同凡响黑妞：外貌装束朴实黑妞：外貌装束朴实 演唱叹为观止，精彩演唱叹为观止，精彩动人动人作用：为白妞的出场作铺垫，侧面衬托白妞作用：为白妞的出场作铺垫，侧面衬托白妞演唱的精彩绝伦。演唱的精彩绝伦。13、作者是如何来写白妞的出场的？、作者是如何来写白妞的出场的？先写外貌，紧接着写出场时的动作和动作所产生先写外貌，紧接着写出场时的动作和动作所产生的
16、结果。（注：紧接着写梨花简的几声叮当，鼓的结果。（注：紧接着写梨花简的几声叮当，鼓槌子的两下轻点，两眼一顾一盼，来写她出场时槌子的两下轻点，两眼一顾一盼，来写她出场时的动作和动作所产生的结果。）的动作和动作所产生的结果。）14、描写白妞说书是文章重点内容，作者、描写白妞说书是文章重点内容，作者首先用声音的高低、缓急，把演唱分为首先用声音的高低、缓急，把演唱分为哪五个部分？哪五个部分？演唱的开始：声音初不甚大。演唱的开始：声音初不甚大。演唱的发展：渐渐地越长越搞。演唱的发展：渐渐地越长越搞。演唱的起伏（或旋律的跌宕）：陡然一落。演唱的起伏（或旋律的跌宕）：陡然一落。演唱的高潮：忽又扬起。演唱的高
17、潮：忽又扬起。演唱的结束：人弦俱寂。演唱的结束：人弦俱寂。像熨斗熨过像熨斗熨过听觉、触觉听觉、触觉像吃了人参果像吃了人参果听觉、味觉听觉、味觉像一线钢丝抛入天际像一线钢丝抛入天际听觉、视觉听觉、视觉如由傲来峰攀登泰山如由傲来峰攀登泰山听觉、感觉听觉、感觉如一条飞蛇在黄山如一条飞蛇在黄山听觉、视觉听觉、视觉像放那东洋烟火像放那东洋烟火听觉、视觉听觉、视觉15、多角度生动设喻是本文艺术特色之一，、多角度生动设喻是本文艺术特色之一，试分析以下语句的表达效果。试分析以下语句的表达效果。五脏六腑里，五脏六腑里，无一个毛孔不畅快。无一个毛孔不畅快。（第（第7段）段）一条飞蛇在黄山一条飞蛇在黄山周匝数遍。（
18、第周匝数遍。（第8段）段）描写王小玉描写王小玉“极力骋其千回百折的精神极力骋其千回百折的精神”，通过比喻，把人们的感觉器官与听觉器官沟通起来，通过比喻，把人们的感觉器官与听觉器官沟通起来，从而表现了音乐给人带来的甜润、舒畅的美感。从而表现了音乐给人带来的甜润、舒畅的美感。形象地表现出白妞的歌声高亢、挺拔、曲形象地表现出白妞的歌声高亢、挺拔、曲折、轻快的特点。折、轻快的特点。像那放东洋烟火，像那放东洋烟火，纵横散乱。（第纵横散乱。（第8段）段）既着眼于行，又着眼于色，表现了声音的既着眼于行，又着眼于色，表现了声音的飞扬和美妙。飞扬和美妙。如新莺出谷，乳燕归巢。（第如新莺出谷，乳燕归巢。（第4段）
19、段）描写黑妞说书的清脆和宛转。描写黑妞说书的清脆和宛转。如花坞春晓，百鸟乱鸣。（第如花坞春晓，百鸟乱鸣。（第8段）段）描写弦子与演唱合鸣清脆、热烈。描写弦子与演唱合鸣清脆、热烈。这篇课文主要写白妞高超的歌唱艺术。为这篇课文主要写白妞高超的歌唱艺术。为了突出这一中心，了突出这一中心，这些都是为突出白妞说书这些都是为突出白妞说书的高超技艺作烘托和铺垫的的高超技艺作烘托和铺垫的。然后，作。然后，作者集中笔力，正面写白妞说书的高超技者集中笔力，正面写白妞说书的高超技艺，最后，写听众的反应，高度评价白艺，最后，写听众的反应，高度评价白妞说书的效果。妞说书的效果。分别分析如下分别分析如下:1.明湖居是一个
20、戏园子。明湖居是一个戏园子。听书人多听书人多:当官的当官的“抚院抚院”“”“学院学院”；做；做生意的；读书人。生意的；读书人。下午一点钟才开始，可十点钟园子已坐下午一点钟才开始，可十点钟园子已坐满。满。台上、台下对比台上、台下对比:空洞无人空洞无人“一张半桌，一张半桌，两张椅子，三样乐器两张椅子，三样乐器”热闹热闹“高谈阔论高谈阔论”“”“嘁嘁喳喳嘁嘁喳喳”侧写场内热闹场面，有力烘托白妞说书侧写场内热闹场面，有力烘托白妞说书的魅力，渲染了气氛，与白妞出场寂然无的魅力，渲染了气氛，与白妞出场寂然无声形成鲜明对照。声形成鲜明对照。2.写琴师和黑妞，也是为白妞说书作烘托写琴师和黑妞，也是为白妞说书作
21、烘托和铺垫。和铺垫。写琴师用写琴师用“先抑后扬先抑后扬”的手法，貌甚丑的手法，貌甚丑陋，开始弹琴琴声也不动人，最后轮指陋，开始弹琴琴声也不动人，最后轮指弹奏，动人心弦，突出轮指弹奏的高超弹奏，动人心弦，突出轮指弹奏的高超技艺，为后文替白妞出色地伴奏埋下伏技艺，为后文替白妞出色地伴奏埋下伏笔。笔。写黑妞容貌、服装，细致说明她朴实、纯写黑妞容貌、服装，细致说明她朴实、纯洁，为后文白妞的容貌、服装描写节省洁，为后文白妞的容貌、服装描写节省笔墨，以便集中笔力写演唱，然后突出笔墨，以便集中笔力写演唱，然后突出吐字清晰，行腔婉转的特点，吐字清晰，行腔婉转的特点，“百变不百变不穷穷”“”“以为观止以为观止”
22、。但她的技艺远不如。但她的技艺远不如白妞，因她的调门儿都是白妞教的。就白妞，因她的调门儿都是白妞教的。就这样层层铺垫，这样层层铺垫，烘云托月，很好发挥琴烘云托月，很好发挥琴师、黑妞的陪衬作用师、黑妞的陪衬作用。3.借观众之口议论，将黑妞白妞说书互相借观众之口议论，将黑妞白妞说书互相比较。比较。黑妞黑妞:好好!是白妞教的，别人可说得出，是白妞教的，别人可说得出，别人能学一两句别人能学一两句 白妞白妞:只可意会，不可言传，无法学到只可意会，不可言传，无法学到手手 对比、烘托、先声夺人对比、烘托、先声夺人4、白妞说书、白妞说书 一生朗读，其他学生考虑：（一生朗读，其他学生考虑：（1）哪些句子）哪些句
23、子写的特别好？（可分组找，看哪个组写的特别好？（可分组找，看哪个组找的准，找的多。）它抓住白妞说书的找的准，找的多。）它抓住白妞说书的什么特点？用了什么修辞手法？（什么特点？用了什么修辞手法？（2）白妞在说书过程中声音有哪些变化？白妞在说书过程中声音有哪些变化？讨论后总结：讨论后总结：好的句子有：好的句子有：“五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏帖，三万六千个毛孔，像吃了人参果，帖，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快无一个毛孔不畅快”-写出听小玉初唱写出听小玉初唱时感受到的妙境，处处伏帖，处处畅快时感受到的妙境，处处伏帖，处处畅快“像一线钢丝抛入天际
24、像一线钢丝抛入天际”尖细高亢、尖细高亢、刚劲有力刚劲有力“恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象象”婉转回旋婉转回旋“如一条飞蛇如一条飞蛇”婉转悠扬、急促多婉转悠扬、急促多变变“像放那东洋烟火像放那东洋烟火”多姿多彩，变多姿多彩，变化无穷化无穷“如花坞春晓，百鸟乱鸣如花坞春晓，百鸟乱鸣”婉转清脆、婉转清脆、多姿多彩多姿多彩“通感通感”也叫也叫“移觉移觉”：“移觉就是人们在描述客观事物时，用形象的语言是感觉转移，把人们某个感官上的感觉移植到另一个感官上，凭借感受相通，互相映照，以收到启发读者联想，体味余韵，用来渲染并深化诗文意境的积极修辞方式。摘自关于“移觉”修辞格这篇文
25、章采用了通感的修辞手法这篇文章采用了通感的修辞手法采用了通感（比喻）的修辞方法。采用了通感（比喻）的修辞方法。(师生共师生共同回忆通感修辞的运用，并举例。如同回忆通感修辞的运用，并举例。如“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”、“微风过处送来微风过处送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的似的”、“光与影有着光与影有着 和谐的旋律，如和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲梵婀玲上奏着的名曲”、“山色也逐渐山色也逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔和，很有变得柔嫩，山形也逐渐变得柔和，很有一伸手就触摸到凝脂似的感觉一伸手就触摸到凝脂似的感觉”、“嗓嗓音油腻得像奶油蛋糕音油腻得像
26、奶油蛋糕”等。等。)作者设喻的作者设喻的角度是多方位的，或用感觉，或用视觉，角度是多方位的，或用感觉，或用视觉，或用听觉，而同是视觉，有的绘其形，或用听觉，而同是视觉，有的绘其形，有的点其色，形色兼备，体现白妞演唱有的点其色，形色兼备，体现白妞演唱的美妙。的美妙。荷塘月色n微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。5、“通感通感”修辞手段的运用。修辞手段的运用。结合学生讨论内容，小结如下：课文在描结合学生讨论内容，小结如下：课文在描写白妞说书声腔的变化上颇具特色，突写白妞说书声腔的变化上颇具特色，突出的是利用出的是利用“通感通感”把由听觉获得的声把由听觉获得的声音，转换为用其它感觉
27、器官可感知的具音，转换为用其它感觉器官可感知的具体形象，这样使读者能够利用体形象，这样使读者能够利用“通感通感”功能再将由其它感觉器官获得的具体形功能再将由其它感觉器官获得的具体形象转换成用听觉感知的声音，从而欣赏象转换成用听觉感知的声音，从而欣赏到白妞那美妙绝伦的演唱。例如：到白妞那美妙绝伦的演唱。例如：“渐渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际一线钢丝抛入天际”，表现声腔尖细高，表现声腔尖细高亢、刚劲有力；亢、刚劲有力；“陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半腰里盘旋如一条飞蛇在黄山
28、三十六峰半腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍穿插，顷刻之间，周匝数遍”，表现声，表现声腔回环宛转，急促甜润；腔回环宛转，急促甜润；“忽又扬起，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱作千百道五色火光，纵横散乱”，表现，表现声腔纷繁奇妙、多彩多姿。要把转瞬即声腔纷繁奇妙、多彩多姿。要把转瞬即逝，只可意会的听觉形象，用语言文字逝，只可意会的听觉形象，用语言文字准确地传达给读者，实属不易，而作者准确地传达给读者，实属不易，而作者却使我们得到满足。却使我们得到满足。小结归纳：小结归纳：明湖居听书明湖居听书侧面描写侧面描写戏园盛况：轰动泉城戏
29、园盛况：轰动泉城琴师弹奏：不同凡响琴师弹奏：不同凡响黑妞演唱：以为观止黑妞演唱：以为观止观众评论：观众评论：“余音绕梁，余音绕梁，三日不绝三日不绝”正面描写正面描写白妞出场：白妞出场：“秀而不媚秀而不媚 清而不寒清而不寒”白妞说书：运用白妞说书：运用通感通感拓展阅读：拓展阅读：这首诗是如何让你这首诗是如何让你感受到音乐之美的？感受到音乐之美的？琵琵 琶琶 行行 白居易白居易转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六么。
30、轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六么。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流水下滩。间关莺语花底滑，幽咽泉流水下滩。水泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。水泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。课堂课堂练习练习1、指出下列语句所用的修辞手法，仔细品味，、指出下列语句所用的修辞手法，仔细品味，说说它们的表达作用。说
31、说它们的表达作用。那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银。里头养着两丸黑水银。运用博喻，描写她的眼睛，突出其清澈纯净、非常运用博喻，描写她的眼睛，突出其清澈纯净、非常明亮、有美丽的光泽、黑白分明、圆润灵动等特明亮、有美丽的光泽、黑白分明、圆润灵动等特点，从而凸现她神采照人、富于青春美等气质。点，从而凸现她神采照人、富于青春美等气质。秋水：清澈明净秋水：清澈明净寒星：非常明亮寒星：非常明亮宝珠：有美丽的光泽宝珠：有美丽的光泽白水银里头养着两丸黑水银：黑白分明，圆润灵动白水银里头养着两丸黑水银：黑白分明，圆润灵动就这一眼，满园子里便鸦
32、雀无声，比皇就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针吊在帝出来还要静悄得多呢，连一根针吊在地下都听得见响地下都听得见响!运用夸张，表现出听书人此时激动而渴盼运用夸张，表现出听书人此时激动而渴盼的心情，渲染出白妞演唱艺术的魅力。的心情，渲染出白妞演唱艺术的魅力。几啭之后，又高一层，接连有三四叠，几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面，攀登泰节节高起。恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象山的景象 运用通感，使一发即逝的说唱化为形象可运用通感，使一发即逝的说唱化为形象可感的画面，使读者在阅读中通过联想品感的画面，使读者在阅读中通过联想品味到白妞说唱艺术的高超
33、，从而得到音味到白妞说唱艺术的高超，从而得到音乐美的享受。乐美的享受。2、王小玉相貌、王小玉相貌“不过中人以上不过中人以上”，但她身，但她身上却有一种非凡的神韵气质。她的气质上却有一种非凡的神韵气质。她的气质主要表现在什么地方？作者又是通过怎主要表现在什么地方？作者又是通过怎样的手法凸现她的气质的？样的手法凸现她的气质的？眼睛。眼睛。通过博喻，描写她的眼睛，从而凸现她通过博喻，描写她的眼睛，从而凸现她神采照人、富于青春美等气质。神采照人、富于青春美等气质。3、作者是如何描绘起初那不大的声音带给、作者是如何描绘起初那不大的声音带给人的奇妙感觉的？这样写有什么作用？人的奇妙感觉的？这样写有什么作用
34、？作者用两个比喻描绘听后产生的作者用两个比喻描绘听后产生的“说不说不出的妙境出的妙境”：“五脏六腑像熨斗熨过，五脏六腑像熨斗熨过，无一处不伏贴无一处不伏贴”；“三万六千个毛孔像三万六千个毛孔像吃了人参果，无一个毛孔不畅快吃了人参果，无一个毛孔不畅快”。两个比喻，生动地写出了音乐带给人的两个比喻，生动地写出了音乐带给人的甜润舒畅的美感，表现了白妞说书技艺甜润舒畅的美感，表现了白妞说书技艺的高超。的高超。春江花月夜欣赏春江花月夜欣赏课后作业：课后作业：2 2、“以画显声以画显声”是一种描写声音的方法，请是一种描写声音的方法，请 运用这种表现方法描写一种（或几种）你运用这种表现方法描写一种（或几种）你 所熟悉的声音，写一篇所熟悉的声音，写一篇100100字左右的短文。字左右的短文。（选做）（选做）1、抄写文章中你最喜欢的段落并作点评。、抄写文章中你最喜欢的段落并作点评。（必做）（必做）
