1、 同学们，看到这个词语，你们的同学们，看到这个词语，你们的眼前浮现出怎样的场景呢？眼前浮现出怎样的场景呢？“启示启示”是什么意思？是什么意思？那么，一场暴风雨给作者带来了那么，一场暴风雨给作者带来了怎样的启示呢？今天，我们一起学习怎样的启示呢？今天，我们一起学习课文。齐读课题。课文。齐读课题。1 1、学习生字，掌握生字词，把课文学习生字，掌握生字词，把课文读通顺；读通顺；2 2、找出文中描写景物的词语，并读、找出文中描写景物的词语，并读一读；一读；3 3、画出暴风雨给予作者启示的句子。、画出暴风雨给予作者启示的句子。读课文，要求：读课文，要求：zh zhn mi zh zhn mi sh sh
2、 窒窒息息 辗辗转不转不寐寐 擦擦拭拭p l pio p l pio wi pinwi pin霹雳霹雳 瓢瓢泼大雨泼大雨 依依偎偎 翩翩翩翩起舞起舞激动人心激动人心 江山似锦江山似锦 风景如画风景如画绚丽华美绚丽华美 无与伦比无与伦比 喷薄欲出喷薄欲出闷热闷热 呜鸣呜鸣 划破划破 轰鸣轰鸣 抽咽抽咽 撕开撕开敲打敲打 冲击冲击 沉闷沉闷 咆哮咆哮 漆黑漆黑 依偎依偎清脆清脆 和煦和煦 苏醒苏醒 艳丽艳丽 朵朵朵朵 一束一束一道道一道道 蓝悠悠蓝悠悠 弯了腰弯了腰 风景如画风景如画江山似锦江山似锦 瓢泼大雨瓢泼大雨 喷薄欲出喷薄欲出翩翩起舞翩翩起舞 闪闪发亮闪闪发亮 绚丽华美绚丽华美 读了这些描
3、写景物的词语，我想你读了这些描写景物的词语，我想你们对作者所描绘的暴雨中的景物一定有们对作者所描绘的暴雨中的景物一定有了初步的印象。那么，作者是按照什么了初步的印象。那么，作者是按照什么顺序描写暴风雨中的景物的特点的呢？顺序描写暴风雨中的景物的特点的呢？时间顺序：时间顺序：暴风雨来之前暴风雨来之前 暴风雨来之时暴风雨来之时 暴风雨来之后暴风雨来之后 分段分段第一部分（第一部分（1 1）：主要讲了暴风雨）：主要讲了暴风雨 来之前的情景。来之前的情景。第二部分（第二部分（2626）：主要讲了暴风雨来）：主要讲了暴风雨来 之时由开始的猛烈到结束时之时由开始的猛烈到结束时 的优柔的情景。的优柔的情景。
4、第三部分（第三部分（710710）：主要写了暴风雨）：主要写了暴风雨 来之后绮丽华美的景色。来之后绮丽华美的景色。第四部分（第四部分（11121112）：主要写暴风雨的）：主要写暴风雨的 启示。启示。窗外，一道闪电窗外，一道闪电划破划破了漆黑的夜了漆黑的夜幕，幕，沉闷沉闷的雷声如同大炮的雷声如同大炮轰鸣轰鸣，使人使人恐惧恐惧。来之前：来之前：从这几个词你体会到什么？从这几个词你体会到什么？这几个词写出了暴风雨来之前气这几个词写出了暴风雨来之前气氛的沉闷和恐怖。氛的沉闷和恐怖。“划破划破”说明闪电说明闪电特别明亮刺眼；特别明亮刺眼；“轰鸣轰鸣”说明雷声特说明雷声特别大，别大，“使人恐惧使人恐惧”
5、。一道一道闪光，闪光，一声一声清脆的霹雳，清脆的霹雳，接着接着便下起便下起瓢泼大雨瓢泼大雨。宛如天神宛如天神听到信号，听到信号，撕开撕开天幕，把天河之水天幕，把天河之水倾注倾注到人间。到人间。“一道一道”、“一声一声”、“接着接着”说说明暴风雨来得及；明暴风雨来得及；“瓢泼大雨瓢泼大雨”说明雨说明雨下得很大；下得很大；“撕开撕开”、“倾注倾注”说明雨说明雨下得猛；下得猛；“宛如天神宛如天神”的比喻还透露出的比喻还透露出作者对大自然的敬畏。作者对大自然的敬畏。来之时：来之时：狂风狂风咆哮咆哮着，着，猛地猛地把门打开，把门打开，摔摔在在墙上。烟囱发出低声的呜呜犹如要黑夜墙上。烟囱发出低声的呜呜犹如
6、要黑夜里抽咽。里抽咽。“咆哮咆哮”、“猛得猛得”、“摔摔”写出写出了暴风雨的猛烈狂暴。侧面写烟囱并把了暴风雨的猛烈狂暴。侧面写烟囱并把烟囱当作人来写，说它在黑夜中抽咽，烟囱当作人来写，说它在黑夜中抽咽，衬托出了暴风雨的猛烈狂暴、恐怖。衬托出了暴风雨的猛烈狂暴、恐怖。大雨猛烈地大雨猛烈地敲打敲打着玻璃窗，着玻璃窗，冲击冲击着着玻璃，奏出玻璃，奏出激动人心的乐章激动人心的乐章 。“敲打敲打”、“冲击冲击”写出了暴风雨写出了暴风雨的猛烈狂暴。从的猛烈狂暴。从“激动人心的乐章激动人心的乐章”这这一比喻中可以体会到作者的激动喜悦的一比喻中可以体会到作者的激动喜悦的心情。心情。一小股雨水从天窗一小股雨水从
7、天窗悄悄地爬进来悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着缓缓地蠕动着，在天花板上留下，在天花板上留下弯弯曲弯弯曲曲的足迹曲的足迹。“悄悄地爬进来悄悄地爬进来”、“缓缓地蠕动缓缓地蠕动着着”、“弯弯曲曲的足迹弯弯曲曲的足迹”一方面生动一方面生动地描写了雨水流过天窗的美妙情景；另地描写了雨水流过天窗的美妙情景；另一方面，这些动词和重叠词的运用，也一方面，这些动词和重叠词的运用，也能很好地表现作者此时喜悦的心境。能很好地表现作者此时喜悦的心境。不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏单不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲催眠曲，抚抚慰慰着沉睡人儿的疲惫躯体。着沉睡人儿的疲惫躯体
8、。“催眠曲催眠曲”、“抚慰抚慰”不仅形象地不仅形象地写出了暴风雨由强变弱时的情景，更表写出了暴风雨由强变弱时的情景，更表现出作者心里的一种愉悦感受。现出作者心里的一种愉悦感受。作者通过生动的描写，形象的比喻作者通过生动的描写，形象的比喻以及用饱蘸情感的笔触，让我们感受到以及用饱蘸情感的笔触，让我们感受到了了闪电、霹雳、狂风、暴雨，也是闪电、霹雳、狂风、暴雨，也是一种惊心动魄的美。一种惊心动魄的美。同学们，令人恐惧的暴风雨在作者同学们，令人恐惧的暴风雨在作者的眼中也有一种惊心动魄的美。课后，的眼中也有一种惊心动魄的美。课后，你们可以自己再细细地品读这些语句，你们可以自己再细细地品读这些语句，好好
9、体会这份美丽。好好体会这份美丽。去之后去之后 碧空中漂浮着的朵朵白云，在碧空中漂浮着的朵朵白云，在和煦的微风中翩翩起舞，把蓝悠悠和煦的微风中翩翩起舞，把蓝悠悠的天空擦拭得更加明亮。的天空擦拭得更加明亮。鸟儿唱着欢乐鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳；被暴欲出的朝阳；被暴雨压弯了腰的花草雨压弯了腰的花草伸着懒腰，宛如刚伸着懒腰，宛如刚从梦中苏醒；依偎从梦中苏醒；依偎在花瓣、绿叶上的在花瓣、绿叶上的水珠闪烁着光华。水珠闪烁着光华。有时，人们受到了种种局限，只看有时，人们受到了种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美
10、体那无与伦比的和谐的美 。怎么理解？怎么理解？看一种事物，不能受到种种局限，看一种事物，不能受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了整体只看到事物的一个方面，而忽略了整体的和谐的美。我们无论是看待大自然，的和谐的美。我们无论是看待大自然，还是自己生活中的人和事，都应该全面，还是自己生活中的人和事，都应该全面，切不能以偏概全。切不能以偏概全。这节课我们欣赏了暴风雨来之前、来这节课我们欣赏了暴风雨来之前、来之时和去之后的不同景物特点，体会到了不之时和去之后的不同景物特点，体会到了不同景物所带来的不同的情感体验，并给我们同景物所带来的不同的情感体验，并给我们以深刻的启示。希望同学们在今后的生活中，以深刻的启示。希望同学们在今后的生活中，看待问题都应该全面，切不可有看待问题都应该全面，切不可有“窥一斑而窥一斑而见全貌见全貌”的观点，这就是暴风雨的启示。的观点，这就是暴风雨的启示。总结：总结：
