1、小摄小摄(sh)影师影师10101.1.理解课文内容，体会人物的心理活动。理解课文内容，体会人物的心理活动。（重、难点）（重、难点）2.2.感受高尔基对小男孩儿的关怀爱护和小男孩儿对高尔感受高尔基对小男孩儿的关怀爱护和小男孩儿对高尔基的崇敬热爱。基的崇敬热爱。（难点）（难点）一读：一读：边读边想，这件边读边想，这件事情发生的时间、地点事情发生的时间、地点和原因。和原因。二思：二思：高尔基是如何对待高尔基是如何对待给他照相的小男孩儿的？给他照相的小男孩儿的？说说你体会到了什么。说说你体会到了什么。四悟：四悟：想一想高尔基为什想一想高尔基为什么不愿意见记者，却想见么不愿意见记者，却想见小男孩儿？小
2、男孩儿？三品：三品：文中哪些句子是文中哪些句子是对高尔基的神态和语言对高尔基的神态和语言描写？你体会到什么？描写？你体会到什么？核心问题：核心问题：你觉得高尔基你觉得高尔基是个什么样的人？是个什么样的人？关爱、爱护关爱、爱护一个阳光明媚一个阳光明媚(mimi)的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。高尔基打开纸团，上面写着：团从窗外飞到了桌子上。高尔基打开纸团，上面写着：“亲爱的高尔亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。我想给您照张相基同志，我是一名少先队员。我想给您照张相(xingxing)，贴在我们的墙，贴在我们的墙报上。请您让他们放
3、我进去。我照完相，报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻立刻就走。就走。”n 小男孩儿为什么要扔纸团？说明他是一个怎样的孩子？小男孩儿为什么要扔纸团？说明他是一个怎样的孩子？因为高尔基是名人，他平时工作很忙，小男孩儿知道如果直接因为高尔基是名人，他平时工作很忙，小男孩儿知道如果直接去见高尔基，门卫肯定不让进去，所以他想出了扔纸团的办法。去见高尔基，门卫肯定不让进去，所以他想出了扔纸团的办法。“扔纸团扔纸团”说明小男孩儿很聪明，会想办法，也很大胆。纸团上的说明小男孩儿很聪明，会想办法，也很大胆。纸团上的“立刻立刻”一词表明小男孩儿保证不耽误高尔基同志的工作，说明小一词表明小男孩儿保证不耽误高尔
4、基同志的工作，说明小男孩儿乖巧懂事，考虑周到。男孩儿乖巧懂事，考虑周到。“是你扔的纸团吗？是你扔的纸团吗？”高尔基问。高尔基问。“是的。是的。”小男孩儿小男孩儿站起来站起来，鞠鞠(j j)了个躬了个躬(gnggng)，“请让我进去吧！请让我进去吧！”n 为什么说长江为什么说长江“是无穷的源泉是无穷的源泉”“”“有母亲的情怀有母亲的情怀”？“站起来站起来”“”“鞠了个躬鞠了个躬”是对小男孩儿的是对小男孩儿的动作描写动作描写，说明小男孩儿很有礼貌。说明小男孩儿很有礼貌。拓展：拓展：我也会仿写人物的动作描写和语言描写。我也会仿写人物的动作描写和语言描写。_ _ _ _ 示例：示例：放学了，小刚背着沉
5、重的书包，推开了家门，放学了，小刚背着沉重的书包，推开了家门，把书包放在了沙发上，大声说：把书包放在了沙发上，大声说：“妈妈，我回来了。妈妈，我回来了。”相信你还能说出相信你还能说出更多这样的子，更多这样的子，试一试吧！试一试吧！“来吧，我让他们放你进来。来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。高尔基说。n 思考思考(难点难点)：扔纸团是不文明的行为，高尔基为什么：扔纸团是不文明的行为，高尔基为什么答应了小男孩儿的要求？答应了小男孩儿的要求？因为小男孩儿扔纸团是迫于无奈。因为小男孩儿扔纸团是迫于无奈。“扔纸团扔纸团”这种这种方式虽然是不正确的，不礼貌的，但是纸团上的内容表方式虽然是不正确的，不礼貌
6、的，但是纸团上的内容表明写纸条的少先队员十分有礼貌，非常崇拜和尊敬高尔明写纸条的少先队员十分有礼貌，非常崇拜和尊敬高尔基同志。所以高尔基没有因此生气，也没有拒绝孩子的基同志。所以高尔基没有因此生气，也没有拒绝孩子的要求，说明他理解小男孩儿、十分爱护孩子。要求，说明他理解小男孩儿、十分爱护孩子。“仔细打量仔细打量”“”“咧开嘴笑咧开嘴笑”是对小男孩儿的是对小男孩儿的细节描细节描写写，反映出小男孩儿对高尔基的崇敬和见到高尔基后的，反映出小男孩儿对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动与惊喜。激动与惊喜。过了一会儿，小男孩儿站在高尔基面前了。他过了一会儿，小男孩儿站在高尔基面前了。他仔仔细打量细打量着高尔
7、基，着高尔基，咧咧(lili)开嘴笑开嘴笑了，然后用手指了指了，然后用手指了指沙发，说：沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。请您坐在这儿看报纸。”阅读方法解密：阅读方法解密：认识中心句认识中心句u 什么是中心句？什么是中心句？细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。文中的描写之中。文中“他仔细打量着高尔基他仔细打量着高尔基看报纸看报纸”写写出了小男孩儿的激动与惊喜。出了小男孩儿的激动与惊喜。u 判断方法：判断方法：抓细微情节进行描写
8、。抓细微情节进行描写。u 找中心句的方法有哪些？找中心句的方法有哪些？本课本课点拨点拨“课后练习单课后练习单”第二、第二、2 2题。题。高尔基高尔基赶紧站起来赶紧站起来，小男孩儿已经提着照相机跑出，小男孩儿已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，去了。高尔基走到窗口，大声喊道大声喊道：“孩子，回来孩子，回来！我！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”n 思考思考(重点重点)：这段话为什么要强调：这段话为什么要强调“赶紧站起来赶紧站起来”“大声喊道大声喊道”“”“孩子，回来孩子，回来”这几个词语呢？这几个词语呢？这些词语是对高尔基的动作和语言描写，反映出高这些词语是对高尔基
9、的动作和语言描写，反映出高尔基想帮助孩子，但又担心孩子听不见的急切心情。尔基想帮助孩子，但又担心孩子听不见的急切心情。u核心问题：核心问题：高尔基是一个关心爱护少年儿童的人。高尔基是一个关心爱护少年儿童的人。你觉得高尔基是个什么样的人？你觉得高尔基是个什么样的人？1.1.一读：一读：边读边想，这件事情发生的时间、地点和原因。边读边想，这件事情发生的时间、地点和原因。时间：时间：19281928年夏天；地点：列宁格勒；原因：年夏天；地点：列宁格勒；原因：“我想给您照张相，贴在我们的墙报上。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。”u串珠问题：2.2.二思：二思：高尔基是如何对待给他照相的小男孩儿的？说
10、说高尔基是如何对待给他照相的小男孩儿的？说说你体会到了什么。你体会到了什么。“高尔基拿了张报纸，按小男孩儿的吩咐坐下。高尔基拿了张报纸，按小男孩儿的吩咐坐下。小男孩儿摆弄了很久很久，说：小男孩儿摆弄了很久很久，说：一切准备停当。一切准备停当。高尔基侧过脸，对着他微笑。高尔基侧过脸，对着他微笑。”体会到高尔基很有耐体会到高尔基很有耐心地配合小男孩儿的工作。心地配合小男孩儿的工作。3.3.三品：三品：文中哪些句子是对高尔基的神态和语言描写？文中哪些句子是对高尔基的神态和语言描写？你体会到什么？你体会到什么？“高尔基侧过脸，对着他微笑。高尔基侧过脸，对着他微笑。”“”“孩子，回孩子，回来！我给你胶卷
11、，我这儿有很多胶卷。来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”“”“请转告请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩儿就一定他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩儿就一定让他进来。让他进来。”体会到高尔基喜欢小男孩儿，反映了体会到高尔基喜欢小男孩儿，反映了高尔基关怀下一代，爱护下一代的高尚品质。高尔基关怀下一代，爱护下一代的高尚品质。4.4.四悟：四悟：想一想高尔基为什么不愿意见记者，却想见小想一想高尔基为什么不愿意见记者，却想见小男孩儿？男孩儿？因为高尔基知道记者采访自己是为了做宣传，他因为高尔基知道记者采访自己是为了做宣传，他对宣传自己并不关心。而小男孩儿见自己是为了办好对宣传自己并不关心。而小男
12、孩儿见自己是为了办好班级墙报，他觉得小男孩儿没拍到照片，一定很失望，班级墙报，他觉得小男孩儿没拍到照片，一定很失望，他希望小男孩儿再回来。他希望小男孩儿再回来。小男孩儿：扔纸团小男孩儿：扔纸团摆姿势摆姿势忘胶卷忘胶卷上电车上电车 高尔基：请进来高尔基：请进来听吩咐听吩咐给胶卷给胶卷盼回来盼回来小摄影师小摄影师关心爱护下一代关心爱护下一代 课文结构课文结构这篇课文讲述的是高尔基工作繁忙，不接受任这篇课文讲述的是高尔基工作繁忙，不接受任何记者来访，却特许一名少先队员进入他的办公室，何记者来访，却特许一名少先队员进入他的办公室，为他照相的事，反映了革命前辈对少年一代的关怀为他照相的事，反映了革命前辈
13、对少年一代的关怀与爱护。与爱护。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读高尔基和他的儿子高尔基和他的儿子高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。妻子带着儿子前来探望他。高尔基的儿子只有高尔基的儿子只有1010岁，还没有镢头那么高。来到岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈一起样的花草。假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈一起
14、回家去了。回家去了。春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。只蜜蜂。傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！不久，儿子收到了高尔基从远方寄来的信，信里说：不久，儿子收到了高尔基从远方寄来的信，信里说：“你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，你
15、回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西鲜花。鲜花。“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！“那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，给给，永远比，永远比拿拿愉快愉快”君子成人之美，不成人之恶。小人反是。君子成人之美，不成人之恶。小人反是。（论语论语颜渊颜渊）稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。（杨万（杨万里里稚子
16、弄冰稚子弄冰）国学诵读国学诵读【对联对联】上联：淡泊明志；下联：宁静致远。上联：淡泊明志；下联：宁静致远。走进中华传统文化走进中华传统文化【字谜字谜】平易近人好相处。平易近人好相处。(打一字打一字)()(谜底：伴谜底：伴)高尔基关于高尔基关于“读书读书”的名言的名言书籍是人类进步的阶梯。书籍是人类进步的阶梯。我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上一样。我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上一样。书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。成轻松而舒适的诗。热爱书吧热爱书吧这是知识的泉源这是知识的泉源!拓展积累拓展积累 本文运用了神态描写的写作手
17、法，对高尔基和小男孩本文运用了神态描写的写作手法，对高尔基和小男孩进行了生动准确的神态描写，把他们的性格的特点更加鲜进行了生动准确的神态描写，把他们的性格的特点更加鲜明地表现出来。这篇课文让我们认识一代文豪高尔基如何明地表现出来。这篇课文让我们认识一代文豪高尔基如何对少年儿童的爱护，使我们对他又多了一份敬重！其实，对少年儿童的爱护，使我们对他又多了一份敬重！其实，在我们每个成长的道路上，都有很多亲人、师长、朋友在在我们每个成长的道路上，都有很多亲人、师长、朋友在关注、呵护着我们，跌倒的时候有他们鼓励的声音；迷茫关注、呵护着我们，跌倒的时候有他们鼓励的声音；迷茫的时候有他们指路的航标；一帆风顺额
18、时候有他们深深的的时候有他们指路的航标；一帆风顺额时候有他们深深的祝福。让我们也怀着感恩的心，回报他们，回报社会。祝福。让我们也怀着感恩的心，回报他们，回报社会。有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。教师点拨：教师点拨：朗读课文时，要深入体会人物当时的心理活动和朗读课文时，要深入体会人物当时的心理活动和人物的情感。本文中对话的内容比较多，适合表演，可以分人物的情感。本文中对话的内容比较多，适合表演，可以分角色朗读，这样更有助于把握人物的情感。角色朗读，这样更有助于把握人物的情感。读课文时，要边读边想，有问题和大家讨论讨论，读课文时，要边读边想，有问题和大家讨论讨论，这样你就会对课文有更深的理解。
19、这样你就会对课文有更深的理解。我想知道我想知道“高尔基高尔基”为什么不愿意见记者，为什么不愿意见记者，却想见小男孩却想见小男孩”。教师点拨：教师点拨：读课文时，要积极探究，联系上下文深入读课文时，要积极探究，联系上下文深入细致地了解课文内容，如可以围绕着细致地了解课文内容，如可以围绕着“高尔基是如何高尔基是如何对待小男孩儿给他照相的对待小男孩儿给他照相的”“”“小男孩儿是如何给高尔小男孩儿是如何给高尔基照相的基照相的”等问题和大家讨论。等问题和大家讨论。一、为下列加点的字补充音节。一、为下列加点的字补充音节。_ j_ f_ f_ j_ f_ f_摄影摄影 鞠鞠 躬躬 吩吩 咐咐j_ _ l_j
20、_ _ l_胶片胶片 基本基本 车辆车辆ininshsh nnnn ioioj j二、给加点字选择正确的读音。二、给加点字选择正确的读音。1 1我相我相()信你一定能战胜困难！信你一定能战胜困难！2 2我想给您照张相我想给您照张相()，贴在我们的墙报上。，贴在我们的墙报上。3 3你把试卷你把试卷()上的错题改正了吗？上的错题改正了吗？4 4女孩儿长了一头漂亮的卷女孩儿长了一头漂亮的卷()发。发。xingxingxingxingjunjunjunjunjunjunxingxingxingxingjunjun三、我是小小书法家。三、我是小小书法家。xixi tin dtin d ling zu l
21、ing zubb zhuzhunng knng k du du lili夏夏 天天哭哭捉捉 弄弄打打 量量队队 列列嘴嘴 巴巴泣泣四、在括号里填上合适的量词。四、在括号里填上合适的量词。一一()电车电车 一一()纸团纸团一一()照相机照相机 一一()少先队少先队一一()摄影师摄影师 一一()杂志社杂志社家家辆辆个个架架名名位位五、下面的三个句子是引用人物原话的三种形式。请给五、下面的三个句子是引用人物原话的三种形式。请给句子加上标点。句子加上标点。1 1 是个小男孩儿吗是个小男孩儿吗 高尔基问高尔基问2 2秘书告诉高尔基秘书告诉高尔基 外面来了一位摄影师外面来了一位摄影师3 3 是的是的 小男
22、孩儿站起来小男孩儿站起来 鞠了个躬鞠了个躬 请让请让我进去吧我进去吧”“？”。：“。”“。”，“！六、按要求完成句子练习。六、按要求完成句子练习。1 1一个纸团飞到了桌子上。一个纸团飞到了桌子上。(扩句扩句)_2 2他仔细打量着高尔基。他仔细打量着高尔基。(用加点词造句用加点词造句)_3 3是你扔的纸团吗？是你扔的纸团吗？(换一种说法，不改变句意换一种说法，不改变句意)_4 4小男孩儿把相机拿在手里。小男孩儿把相机拿在手里。(改为改为“被被”字句字句)_示例：示例：一个白色的纸团从窗外飞到了桌子上。一个白色的纸团从窗外飞到了桌子上。示例：示例：我们在考试时，做完题如果还有时间，一定要我们在考试时，做完题如果还有时间，一定要仔细检查一遍。仔细检查一遍。纸团是你扔的吗？纸团是你扔的吗？相机被小男孩儿拿在手里。相机被小男孩儿拿在手里。
