1、 高考古诗词鉴赏炼字专题复习高考古诗词鉴赏炼字专题复习高三语文备课组高三语文备课组 一字不同，境界迥异“轻风_细柳，淡月_梅花”苏东坡：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”黄庭坚：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”苏小妹：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”弱柳扶风，情意绵绵弱柳扶风，情意绵绵梅月一色，相互交融梅月一色，相互交融 一、以赏析传神词语的方式考一、以赏析传神词语的方式考二、以鉴赏二、以鉴赏“诗眼诗眼”的方式考的方式考三、以比较词句优劣的方式考三、以比较词句优劣的方式考高考炼字题主要考查方式：高考炼字题主要考查方式：一、以赏析传神词语的一、以赏析传神词语的方式考查方式考查A、某句中最生动传神的是哪个字？、
2、某句中最生动传神的是哪个字？请简要分析。（请简要分析。（4分）分）B、某字历来为人称道，你认为好、某字历来为人称道，你认为好 在哪里？（在哪里？（4分）分）提问方式提问方式 这类题目要求品味字的妙处。这类题目要求品味字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，要答题时不能把该字孤立起来谈，要放在句中并结合全诗的意境、情感放在句中并结合全诗的意境、情感来分析。规范答题步骤：来分析。规范答题步骤：解读分析解读分析（步骤一）（步骤一）解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。1分分（步骤二）（步骤二）展开联想把该字放入句中描述景象。展开联想把该字放入句中描述景象。1分分 （步骤三）（步骤三）结合表达技巧
3、阐述该字的表达效果，点出结合表达技巧阐述该字的表达效果，点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感。该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感。2分分钓船归贺铸绿净春深好染衣，际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞，两忘机。南去北来徒自老，故人稀。夕阳长送钓船归，鳜鱼肥。(2)简析首句中“净”字的妙处。(3分)答题示例答题示例:（2013湖南卷湖南卷)阅读下面这首诗，回答问题。阅读下面这首诗，回答问题。（步骤一）步骤一）1 1、解释该字在句中的含义。、解释该字在句中的含义。（步骤二）（步骤二）展开联想把该字放入句中描述景象。展开联想把该字放入句中描述景象。3 3、结合表达技巧阐述该字的表达效果，点出该字、结合表达
4、技巧阐述该字的表达效果，点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感。烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感。（步骤三）（步骤三）“净净”即纯净，纯粹之意。（即纯净，纯粹之意。（1分）分）绿色纯粹，盛春时节的绿色是染衣的天然好材料。绿色纯粹，盛春时节的绿色是染衣的天然好材料。“净净”字巧妙展现了暮春时节芳菲凋尽，字巧妙展现了暮春时节芳菲凋尽，“绿绿”成了成了自然的主色调的情景。（自然的主色调的情景。（1分）分）一个一个“净净”字，委婉地道出词人内心的纯净。（字，委婉地道出词人内心的纯净。（1分）分）答题示例答题示例:2013湖南卷湖南卷课堂演练课堂演练1 1、阅读下面这首诗，回答问题。、阅读下面这首
5、诗，回答问题。移家别湖上亭移家别湖上亭 戎戎 昱昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。问题：诗中的问题：诗中的“系系”（xx）用得准确传神，请）用得准确传神，请 简要分析。（简要分析。（4 4分）分）（步骤一）（步骤一）1 1、解释该字在句中的含义。、解释该字在句中的含义。（步骤二）（步骤二）展开联想把该字放入句中描述景象。展开联想把该字放入句中描述景象。（步骤三）（步骤三）结合表达技巧阐述该字的表达效果，点出结合表达技巧阐述该字的表达效果，点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感。该字烘托了怎样的
6、意境或表达了怎样的情感。“系系”字有系住、拴住的意思。（字有系住、拴住的意思。（1分）分）诗中的诗中的“系系”字描绘了一幅修长柔软的柳条藤蔓字描绘了一幅修长柔软的柳条藤蔓好像要牵扯住主人，不让主人离去的动人景象。（好像要牵扯住主人，不让主人离去的动人景象。（1分）分）一个一个“系系”字，用了拟人的手法，饱含了诗人字，用了拟人的手法，饱含了诗人移家前，对湖上亭一草一木的依依惜别之情（移家前，对湖上亭一草一木的依依惜别之情（2分）分）二、以二、以鉴赏鉴赏“诗眼诗眼”的方式考查的方式考查 【诗眼诗眼】指诗中最能表现指诗中最能表现情感意味、精神内涵情感意味、精神内涵诗眼多为动词或者形容词。诗眼多为动词
7、或者形容词。【提问方式提问方式】A、本首诗歌的诗眼是某一字，请结合、本首诗歌的诗眼是某一字，请结合全诗加以分析。全诗加以分析。B、你认为这首诗某一联两句中、你认为这首诗某一联两句中“诗眼诗眼”分别是哪一个字？为什么？分别是哪一个字？为什么？（步骤一）（步骤一）1、点出诗眼，并释义。、点出诗眼，并释义。（步骤二）（步骤二）2、紧扣诗眼，解释句意。、紧扣诗眼，解释句意。（步骤三）（步骤三）3、结合表现手法指出如何突、结合表现手法指出如何突出意境，点明主旨。出意境，点明主旨。规范答题步骤规范答题步骤如：红杏枝头春意闹。孤帆远影碧空尽。江间作四首（其三）江间作四首（其三）潘大临潘大临 西山通虎穴，赤壁
8、隐龙宫。西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。最羡渔竿客，归船雨打篷。注潘大临（约注潘大临（约10571106)：字邠：字邠(bn)老，黄老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。西州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃拳宿鹭：指白鹭睡眠山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。时一腿蜷缩的样子。第三联两句中各有一个字用得十分传神，请第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。找出来，并说说这样写的
9、好处。课堂演练课堂演练2 08年全国卷年全国卷（步骤一）（步骤一）1 1、点出诗眼，并释义。、点出诗眼，并释义。“拳拳”和和“退退”。“拳拳”即蜷缩，即蜷缩，“退退”即即后退。后退。（步骤二）（步骤二）2 2、紧扣诗眼，解释句意。、紧扣诗眼，解释句意。3 3、结合表现手法指出如何突出意境，点明主、结合表现手法指出如何突出意境，点明主旨。旨。（步骤三）（步骤三）这样写构成了作者江边所见的一幅这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合静动结合的画面。表达了作者对闲适无拘生活的向往。的画面。表达了作者对闲适无拘生活的向往。用用“拳拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的悠闲神态
10、。用息时的悠闲神态。用“退退”字别致、生动地表字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态，体现天空的辽现出鸿鸟在天空中飞行的状态，体现天空的辽阔。阔。三、以比较词句优劣的方式考查三、以比较词句优劣的方式考查 【提问方式提问方式】A、诗中的某一词或某一句，有的版本说法不同，、诗中的某一词或某一句，有的版本说法不同，你认为哪一句更妙，你认为哪一句更妙，为什么？为什么？B、诗中的某一词有人认为换成某词更好，你的、诗中的某一词有人认为换成某词更好，你的看法呢？看法呢？答题步骤：答题步骤：（步骤一）明确回答自己认可的对象，绝不含糊。（步骤一）明确回答自己认可的对象，绝不含糊。（步骤二）解释手法、内容（考
11、虑结构、表情达意、音韵等（步骤二）解释手法、内容（考虑结构、表情达意、音韵等方面的作用。）方面的作用。）如是写景句，就勾勒其描绘的画面。如是如是写景句，就勾勒其描绘的画面。如是抒情句，就概括其抒发的情感。抒情句，就概括其抒发的情感。（步骤三）确定比较点，强调认可答案的优处。（步骤三）确定比较点，强调认可答案的优处。13课堂演练课堂演练（20052005年福建卷）年福建卷）与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼 李白李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹
12、人舞袖回。【注注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。南游岳阳而作此诗。【提问提问】诗中的诗中的“雁引愁心去雁引愁心去”一句，有的一句，有的版本写作版本写作“雁别秋江去雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，。你认为哪一句更妙，为什么？（为什么？（4分）分）（步骤一）明确回答自己认可的对象，绝不含糊。（步骤一）明确回答自己认可的对象，绝不含糊。（步骤二）解释手法、内容（考虑结构、表情达意、音韵等方（步骤二）解释手法、内容（考虑结构、表情达意、音韵等方 面的作用。）面的作用。）如是写景句，就勾勒其描绘的画面。如是抒情句，如是写景句，就勾勒其描绘的
13、画面。如是抒情句，就写出其能更好地抒发的情感。就写出其能更好地抒发的情感。（步骤三）确定比较点，强调认可答案的优处。（步骤三）确定比较点，强调认可答案的优处。“雁引愁心去雁引愁心去”好。好。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。它运用有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。它运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。“引愁心引愁心”比比“别秋江别秋江”更富有感情色彩，想象更富有感情色彩，想象更奇特，更新颖，与后一句对仗映衬，更显生动活泼、更奇特，更新颖，与后一句对仗映衬，更显生动活泼、情趣盎然。情趣盎然。1 1、以赏析传神词语的方式考、以赏析传神词语的方式考2 2、以鉴赏、以鉴赏“诗眼诗眼”的方式考查的方式考查3 3、以比较词句优劣的方式考、以比较词句优劣的方式考回顾总结：高考炼字题考查方式回顾总结：高考炼字题考查方式：总结 规范答题思路：一、释含义 明手法二、描形象 点意境三、表感情 谈作用
