1、导学目标导学目标1、积累文言词义，翻译课文。、积累文言词义，翻译课文。2、把握主要内容，分析人物形象。、把握主要内容，分析人物形象。3、培养学生积极好学的习惯，懂得、培养学生积极好学的习惯，懂得学无止境，学有益于人的完善和发学无止境，学有益于人的完善和发展。展。过渡页过渡页文章内容探究叁揣摩文中人物分角色朗读课文，体会人物分角色朗读课文，体会人物形象形象 ：(1)(1)卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！孙权语气坚决果断，神态郑重严孙权语气坚决果断，神态郑重严肃，既严格要求，又充满关心、期望，肃，既严格要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。语重心长，谆谆希望吕蒙能胜大任。语重心
2、长，谆谆告诫。告诫。(2)(2)孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。猎，见往事耳。(3)(3)卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。为大有所益。孙权从自己的切身体会来谈，现身说孙权从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。法，神情激动，语气殷切。前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意；后一句则说得语重心长，言恼怒之意；后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、爱护。辞恳切，足见对吕蒙的关心、爱护。(4)(4)卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！(5
3、)(5)大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！鲁肃既感到十分惊讶，又由衷地为吕蒙鲁肃既感到十分惊讶，又由衷地为吕蒙的进步而感到高兴，惊异、赞许之态呼的进步而感到高兴，惊异、赞许之态呼之欲现。之欲现。表示感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表示感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。豪、自得。孙孙权权吕吕蒙蒙 鲁鲁肃肃对部下既严格要求，又能循循对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。善诱，耐心教导。勤奋好学。勤奋好学。知错能改，谦虚好学，知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。有军人的坦诚豪爽。敬才爱才敬才爱才,豪爽而不失风度豪爽而不失
4、风度,对对朋友的进步十分高兴。朋友的进步十分高兴。劝劝赞赞孙孙权权劝劝学学讲授新讲授新课课精读课文，内容探究孙权是怎样对吕蒙进行劝学的？说说他孙权是怎样对吕蒙进行劝学的？说说他劝说的技巧的高妙之处。劝说的技巧的高妙之处。卿今卿今当涂当涂掌事，不可不学！掌事，不可不学！孤岂欲卿孤岂欲卿治经治经为博士邪？但当为博士邪？但当涉猎涉猎，见见往往事耳。事耳。孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？（揭示学习的必要性）（揭示学习的必要性）（学习的目的、方法）（学习的目的、方法）（委婉的批评）（委婉的批评）（现身说法，读书的益处）（现身说法，读书的益处）请在这
5、里输入您的标题高妙处：高妙处：孙权面对以孙权面对以“军中多务军中多务”为借口的吕为借口的吕蒙，晓之以大义，讲明为什么要读书，可蒙，晓之以大义，讲明为什么要读书，可谓以理服人，语重心长。谓以理服人，语重心长。孙权以孙权以“孤岂欲卿治经为博士邪孤岂欲卿治经为博士邪”来来反问吕蒙，有责备之意，随后说反问吕蒙，有责备之意，随后说“但当涉但当涉猎，见往事耳猎，见往事耳”，言辞恳切，以情感人。，言辞恳切，以情感人。“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益以为大有所益”，孙权从自己的切身体会，孙权从自己的切身体会来谈，现身说法，以事服人。来谈，现身说法，以事服人。吕蒙在孙权
6、的再三劝说下，开始读书学吕蒙在孙权的再三劝说下，开始读书学习，并取得良好的读书效果。文中哪两个习，并取得良好的读书效果。文中哪两个成语突出表现了吕蒙进步之大？成语突出表现了吕蒙进步之大？吴下阿蒙、刮目相待。吴下阿蒙、刮目相待。“吴下阿蒙吴下阿蒙”原原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此成了，以及穷困而至富有了，都可以用此成语。语。“刮目相待刮目相待”的意思是拭目相看，用的意思是拭目相
7、看，用新的眼光看待。表示不要用老眼光看待别新的眼光看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。人，要估计到别人的进步。简析孙权、鲁肃对吕蒙学习并成功的证明作用。简析孙权、鲁肃对吕蒙学习并成功的证明作用。孙权：孙权对吕蒙要求严格，劝他读孙权：孙权对吕蒙要求严格，劝他读书，对吕蒙满是关心与厚望。正因为有孙书，对吕蒙满是关心与厚望。正因为有孙权的善于劝说，才有了吕蒙的权的善于劝说，才有了吕蒙的“就学就学”及及学有所成。学有所成。鲁肃：鲁肃鲁肃：鲁肃“与蒙论议与蒙论议”，一句一句“非复吴下阿蒙！非复吴下阿蒙！”从侧面反映吕蒙从侧面反映吕蒙因因“学学”而才略有了令人难以置信的长进。而才略有了令人
8、难以置信的长进。鲁肃地位高于吕蒙，且学识丰富，由他说鲁肃地位高于吕蒙，且学识丰富，由他说出此番话，更可表明吕蒙的长进非同一般。出此番话，更可表明吕蒙的长进非同一般。品读课文，句段赏析1“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！”属于属于什么描写？表明了什么？什么描写？表明了什么？2理解理解“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰惊曰”中的中的“及及”和和“大惊曰大惊曰”。语言描写。孙权的话说明了读书的重语言描写。孙权的话说明了读书的重要性和必要性，也表明了孙权对吕蒙的关要性和必要性，也表明了孙权对吕蒙的关心及其所寄予的厚望。心及其所寄予的厚望。“及及”字，由孙权劝学过
9、渡到鲁肃叹学，字，由孙权劝学过渡到鲁肃叹学，用词贴切，衔接自然。用词贴切，衔接自然。“大惊曰大惊曰”描绘出鲁描绘出鲁肃十分惊奇的神态，从侧面表现了吕蒙肃十分惊奇的神态，从侧面表现了吕蒙“学学”有所成。有所成。3 3“士别三日，即更刮目相待士别三日，即更刮目相待”现已演变成现已演变成一耳熟能详的成语。请问这一成语带给你哪些一耳熟能详的成语。请问这一成语带给你哪些启示？启示？这一成语告诉我们，事物是在不断发这一成语告诉我们，事物是在不断发展变化的，人也是在不断发展变化的，不展变化的，人也是在不断发展变化的，不能拿老眼光看人，要用发展的眼光看待人能拿老眼光看人，要用发展的眼光看待人和事。和事。熟读课
10、文，主旨探究说说本文的中心思想。说说本文的中心思想。本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就，告诉了我们力学习并有所成就，告诉了我们“开卷有开卷有益益”的道理，说明了的道理，说明了人只要肯学，就会大人只要肯学，就会大有长进，成年人也是如此有长进，成年人也是如此。学习了本课后，你有哪些收获和感想？学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？告诉大家好吗？光读书不思考也许能使平庸之辈知识光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它决不能使他们头脑清醒。丰富，但它决不能使他们头脑清醒。约约诺里斯诺里斯
