1、第2框 师生交往 1、情感、态度与价值观目标：、情感、态度与价值观目标：培养尊重老师、理解老师、热爱老师的情感。培养尊重老师、理解老师、热爱老师的情感。2、能力目标：、能力目标：学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中发生的分歧。发生的分歧。3、知识目标：、知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。1教与学是师生教与学是师生 、的过程。的过程。2面对老师的引领和指导，面对老师的引领和指导，的态度有助于我们与的态度有助于我们与 老老师相互交流。师相互交流。3.学会正确对待老师的学会正确对待老师
2、的 和和 ，是我们成长的重要内容。，是我们成长的重要内容。4.学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间 、是是师生交往的良好状态。师生交往的良好状态。5.，是我们与老师建立良好关系的开始。，是我们与老师建立良好关系的开始。6尊重老师，不仅体现我们尊重老师，不仅体现我们 的情感和态度，而且表现在与老师日常交的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的往的 中。中。7.，是中华民族的优良传统，是我们作为，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈晚辈”的基本道德修养。的基本道德修养。8在在 、的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。相互陪
3、伴相互陪伴相互促进相互促进共同成长共同成长主动参与主动参与勤学好问勤学好问 自主学习：自主学习：表扬表扬批评批评彼此尊重彼此尊重相互关心相互关心彼此尊重彼此尊重内心内心言谈举止言谈举止尊重老师尊重老师平等相待平等相待相互促进相互促进 在与学生交往的过程中，老师扮演着在与学生交往的过程中，老师扮演着指导者指导者、引领者引领者、陪伴者陪伴者等角色。在以下场景中，老师扮演着什么样的角色？等角色。在以下场景中，老师扮演着什么样的角色？指导者指导者引领者引领者陪伴者陪伴者倾听者倾听者1、教学相长的含义？、教学相长的含义？教与学是师生相互陪伴、相互促进。共同成长的过程。教与学是师生相互陪伴、相互促进。共同
4、成长的过程。新新型型的的师师生生关关系系主动参与，勤学好问；主动参与，勤学好问；正确对待老师的表扬和批评。正确对待老师的表扬和批评。2、教学相长的要求？、教学相长的要求？交流分享交流分享1.假如你是小奇，假如你是小奇，你会如何对待语文你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的表扬与数学老师的批评？老师的批评？2.你能给小奇提出你能给小奇提出怎样的建议？怎样的建议？教教学学相相长长3、怎样正确对待老师的表扬和批评？、怎样正确对待老师的表扬和批评？表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己，改
5、进不批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己，改进不足。足。对待批评，要把注意力放在批评的内容和用意上。对待批评，要把注意力放在批评的内容和用意上。1 王亚南的故事对王亚南的故事对你有什么启发？你有什么启发？2 如果不喜欢某位如果不喜欢某位老师，我们还要尊老师，我们还要尊重他吗？重他吗？尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈晚辈”的的基本道德修养。基本道德修养。交流分享交流分享亦亦师师亦亦友友彼此尊重、相互关心、携手共进。彼此尊重、相互关心、携手共进。4、师生交往的良好状态？、师生交往的良好状态？5、亦师亦友的要求？、亦师亦友的要求？彼此
6、尊重；彼此尊重；平等相待，相互促进；平等相待，相互促进；(1)假如你是小强，你会怎么做？假如你是小强，你会怎么做？课下主动与老师沟通，解释晚到原因，争取得到老师的谅解。课下主动与老师沟通，解释晚到原因，争取得到老师的谅解。(2)当你被老师误解或与老师意见发生分歧时，有什么好当你被老师误解或与老师意见发生分歧时，有什么好 方法和老师进行有效沟通？方法和老师进行有效沟通？礼貌待师；礼貌待师；课下主动沟通；课下主动沟通；注意场合，勿失分寸；注意场合，勿失分寸；原谅老师的错误。原谅老师的错误。课后小结课后小结这节课我们收获了什么：这节课我们收获了什么：巩固提升（基础题）巩固提升（基础题）2.在新型师生
7、关系背景下，我们可以（在新型师生关系背景下，我们可以（）A、在课堂上直接指出老师的错误、在课堂上直接指出老师的错误B、把老师当成良师，又当成真挚的朋友、把老师当成良师，又当成真挚的朋友C、让老师主动迎合自己、让老师主动迎合自己D、与老师交往不必注意礼节，可以称兄道弟、与老师交往不必注意礼节，可以称兄道弟B巩固提升（基础题）巩固提升（基础题）3、老师是我们成长路上的引路人，对待老师、老师是我们成长路上的引路人，对待老师的表扬和批评，正确的认识应该是（的表扬和批评，正确的认识应该是（）A、表扬是肯定，批评是蔑视、表扬是肯定，批评是蔑视 B、表扬是鼓励，批评是鞭策、表扬是鼓励，批评是鞭策C、表扬是爱
8、护，批评是放弃、表扬是爱护，批评是放弃D、表扬是溺爱，批评是打击、表扬是溺爱，批评是打击B4、“吾爱吾师，吾更爱真理吾爱吾师，吾更爱真理”，当老师讲课出错，当老师讲课出错时，不正确的做法是（时，不正确的做法是（）A、合理地给老师提出意见和建议、合理地给老师提出意见和建议B、私下与老师交流看法、私下与老师交流看法C、课后写纸条给老师指出错误、课后写纸条给老师指出错误D、当面指出使老师难看、当面指出使老师难看D巩固提升（基础题）巩固提升（基础题）5、当遇到老师的不公平对待时，作为学生，应该（、当遇到老师的不公平对待时，作为学生，应该（）A、故意疏远老师，避免再次发生误会、故意疏远老师，避免再次发生
9、误会B、选择恰当的机会，主动与老师沟通、选择恰当的机会，主动与老师沟通C、牢记在心，借机批驳老师、牢记在心，借机批驳老师D、学会从老师的角度想一想、学会从老师的角度想一想巩固提升（提高题）巩固提升（提高题）6.人们之所以把老师称为人们之所以把老师称为“人类灵魂的工程师人类灵魂的工程师”，是因为（是因为（）A、老师比从事其他职业的人知识更渊博、老师比从事其他职业的人知识更渊博B、老师担负着培养人，塑造人的重任、老师担负着培养人，塑造人的重任C、老师是人类文明的主要传承者之一、老师是人类文明的主要传承者之一D、老师是我们成长道路上的引路人、老师是我们成长道路上的引路人BCD 张强在超市里看到了孙老
10、师，于是迅速走上前去从背后拍张强在超市里看到了孙老师，于是迅速走上前去从背后拍打孙老师的肩膀，与其打招呼。结果发现孙老师很不自然。张强打孙老师的肩膀，与其打招呼。结果发现孙老师很不自然。张强心想：心想：“什么亦师亦友，那都是假的。什么亦师亦友，那都是假的。”（1）你认为张强的做法恰当吗？）你认为张强的做法恰当吗？（2）在与老师交往时，我们应该注意些什么？）在与老师交往时，我们应该注意些什么？不恰当。不恰当。礼貌待师；礼貌待师；注意场合；注意场合；勿失分寸。勿失分寸。1.同步练习同步练习P52-P572.预习预习家的意味家的意味编后语常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文
11、具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？一、释疑难 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。二、补笔记 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。三、课后“静思2分钟”大有学问 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课后复习30分钟。最新中小学教学课件2022-10-2thank you!最新中小学教学课件2022-10-2
