1、中国古代诗词鉴赏（专题中国古代诗词鉴赏（专题1）鉴赏古代诗词的人物形象鉴赏古代诗词的人物形象【了解高考考纲】【了解高考考纲】考试大纲要求：考试大纲要求：鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧；鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧；鉴赏古诗词的思想内容和作者的观点态鉴赏古诗词的思想内容和作者的观点态度。能力层级为度。能力层级为D级，即鉴赏评价。级，即鉴赏评价。【考点【考点1】：鉴赏作品的形象。】：鉴赏作品的形象。【考点解说】包括人物形象、景物形象、【考点解说】包括人物形象、景物形象、事物形象，要善于把握形象的特征，分事物形象，要善于把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的析寓于形象中的思想感情
2、，理解形象的典型意义。典型意义。学习目标：学习目标：1 1、把握鉴赏诗歌人物形、把握鉴赏诗歌人物形象的方法。象的方法。2 2、掌握鉴赏诗歌人物形、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路并规范组织象的答题思路并规范组织答案。答案。A、诗中的诗人形象诗中的诗人形象“我我”，一般指抒情主人公，即，一般指抒情主人公，即诗人自己。诗人自己。（偏重抒情的诗歌）（偏重抒情的诗歌）B、作品中其他人物。、作品中其他人物。（偏重叙事的诗歌）（偏重叙事的诗歌）人人物物形形象象 知识储备：常用术语（参见创新知识储备：常用术语（参见创新151页）页）常用人物身份常用人物身份 隐士、思妇、隐士、思妇、游子、英雄、诗人、官员、少女
3、等。游子、英雄、诗人、官员、少女等。常见形象特征常见形象特征 寄情山水、悠闲自在；寄情山水、悠闲自在；爱恨情长、孤独寂寞；爱恨情长、孤独寂寞；漂泊天涯、思念故乡；漂泊天涯、思念故乡；献身边塞、反对征伐；献身边塞、反对征伐；怀才不遇、壮志难酬；怀才不遇、壮志难酬；不慕权贵、豪放洒脱；不慕权贵、豪放洒脱；心忧天下、忧国忧民；心忧天下、忧国忧民；刚正不阿、坚贞不屈；刚正不阿、坚贞不屈；清正廉洁、甘于平淡；清正廉洁、甘于平淡；天真活泼、娇羞可爱；天真活泼、娇羞可爱；其他：感慨青春流逝；渴望建功立业等其他：感慨青春流逝；渴望建功立业等二、了解人物形象鉴赏题目类型二、了解人物形象鉴赏题目类型（提问方式）（
4、提问方式）1、这首诗塑造了什么样的人物形象？2、试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？1、整体把握诗歌内容和情感，初步感知、整体把握诗歌内容和情感，初步感知人物。人物。2、抓住人物的语言、外貌、神态、抓住人物的语言、外貌、神态、动动作、心理、细节等，分析人物性格特征。作、心理、细节等，分析人物性格特征。3、分析诗中的景物描写，注意环境和意、分析诗中的景物描写，注意环境和意象对人物形象塑造的作用。象对人物形象塑造的作用。4、关注手法，比如用典、比喻、拟人等。、关注手法，比如用典、比喻、拟人等。5、知人论世，关注背景。、知人论世，关注背景。例：例：定
5、风波定风波 苏轼苏轼 三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。【注】指宋神宗元丰五年（1082），这是作者贬谪黄州的第三年。词中刻画了一个悠闲自得、旷达乐观的仕人形象。通过“芒鞋轻胜马，谁怕”细节描写了词人拄着竹杖、穿着草鞋、顶着风雨、不畏艰险的形象特点。抒发了作者面对自然风雨和人生风雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。1 1、明特点：（特征、明特点：（特征+身份）身份）规范作答三步走2 2、找依据：结合诗句，找出依据，
6、（诗句中、找依据：结合诗句，找出依据，（诗句中运用了什么手法来表现人物），概括人物形运用了什么手法来表现人物），概括人物形象的基本特征是什么。象的基本特征是什么。3 3、析情感：抒发了什么样的思想感情、析情感：抒发了什么样的思想感情 （塑造形象的意义，表达了什么样的情感、塑造形象的意义，表达了什么样的情感、理想、追求、品质。）理想、追求、品质。）四、鉴赏人物形象四、鉴赏人物形象答题步骤答题步骤例题引导：（例题引导：（20122012安徽）阅读下面这首诗安徽）阅读下面这首诗，请简要分析这首诗中诗人的形象。（，请简要分析这首诗中诗人的形象。（4 4分分）最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪宋杨万里宋杨万里
7、只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。请简要分析这首诗中诗人的形象。请简要分析这首诗中诗人的形象。1、整体把握诗歌内容和情感，初步感知、整体把握诗歌内容和情感，初步感知人物。人物。2、抓住人物的语言、外貌、神态、抓住人物的语言、外貌、神态、动动作、心理、细节等，分析人物性格特征。作、心理、细节等，分析人物性格特征。3、分析诗中的景物描写，注意环境和意、分析诗中的景物描写，注意环境和意象对人物形象塑造的作用。象对人物形象塑造的作用。4、关注手法，比如用典、比喻、拟人等。、关注手法，比如用典、比喻、拟人等。5
8、、知人论世，关注背景。、知人论世，关注背景。规范答题：（一步）本诗塑造了一个心境悠闲、陶醉于自然美景而规范答题：（一步）本诗塑造了一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。欣然忘我的诗人形象。(1分分)（二步）通过动作与心理描写描写了诗人只顾寻胜景而不觉春寒，（二步）通过动作与心理描写描写了诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山。（驻足春风夕阳中凝望东山。（2分）分）（三步）（三步）抒发了作者对东山雪景的喜爱之情。（抒发了作者对东山雪景的喜爱之情。（1分）分）当堂练习当堂练习1：（：（2012湖北卷）湖北卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。（阅读下面这首诗，完成后面的题目。（
9、8分）分）送邹明府游灵武送邹明府游灵武（唐（唐）贾岛）贾岛 曾宰西畿曾宰西畿(j)县，三年马不肥。县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。灵州听晓角，客馆未开扉。【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州 请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（析。（4分）分）答：（步骤一）诗中刻画了邹明府清正廉洁答：（步骤一）诗中刻画了邹明府清正廉洁的形象。（的形象。（1分）分）（步骤二）通过刻画细节描写了主人公（步骤二）
10、通过刻画细节描写了主人公三年县令任满离去，马依旧瘦弱，债台高筑，三年县令任满离去，马依旧瘦弱，债台高筑，只好凭剑偿还，满载而归的仅有一车诗书。只好凭剑偿还，满载而归的仅有一车诗书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫抵不住透骨寒风。客居边镇听号角报晓，深抵不住透骨寒风。客居边镇听号角报晓，深居简出，向往宁静生活等形象特点。（居简出，向往宁静生活等形象特点。（2分）分）（步骤三）展现了邹明府至清至廉的人（步骤三）展现了邹明府至清至廉的人物形象，表现了作者对其清廉品德的敬佩与物形象，表现了作者对其清廉品德的敬佩与赞美。（赞美。（1分）分）（2014山东卷）阅
11、读下面两首宋诗，回答问题。（山东卷）阅读下面两首宋诗，回答问题。（8分）分）寻诗两绝句寻诗两绝句陈与义陈与义楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。爱把山瓢莫笑侬，愁时引睡有奇功。爱把山瓢莫笑侬，愁时引睡有奇功。醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。注居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器。注居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器。（1）“园花经雨百般红园花经雨百般红”与与“乔木峥嵘明月中乔木峥嵘明月中”两句两句所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。（所描写的景色特点有何不同？请
12、作简要分析。（4分）分）（2）诗中）诗中“陈居士陈居士”的形象特点是什么？请结合两首的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。（诗加以分析。（4分）分）当堂练习当堂练习2：(l)艳丽清幽艳丽清幽“园花经雨百般红园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景，一描写的是雨后园林的美景，一场雨后，园中姹紫焉红，色彩艳丽。场雨后，园中姹紫焉红，色彩艳丽。“乔木峥嵘明月中乔木峥嵘明月中”描写的是月夜下的美景，明月描写的是月夜下的美景，明月高照，树木高耸峭拔，意境清幽。高照，树木高耸峭拔，意境清幽。(2)行为洒脱行为洒脱、情趣高雅、情趣高雅“楚酒困人三日醉楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑依爱把山瓢莫笑依”，从陈居士，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。“亭角寻诗满袖风亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去醒来推户寻诗去”，白天寻诗，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。情趣。作业：1、2、
