1、 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋走进鲁迅鲁迅名片 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。他是我国伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文二心集、小说彷徨、呐喊、散文朝花夕拾、诗歌野草等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，1936年10月19日病逝于上海。鲁迅家世 鲁迅本姓周，幼名樟寿，后改为树人，字豫才。1881年9月25日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。周家是一个典型的书香门第。鲁迅13岁那年除夕，79岁的曾祖母去世了。当时已有电报和轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍
2、兴。祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲戚，因为儿子要参加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一开始，鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠不过，知道这年外放主考的学台，与自己是同科出身，就写了一封信。结果事情败露，光绪批下来要将周福清逮捕法办。于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处。但根据当时清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至“满门抄斩”的。于是鲁迅父亲也离家避难，其他男人也都避开了。鲁迅作品朝花夕拾 朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了
3、。这部散文集题名为朝花夕拾，意思是：早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。鲁迅游学 留学日本 1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。弃医从文 后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。新课导入新课导入 有一首歌中唱到：有一首歌中唱到：“小小少年，很少烦恼小小少年，很少烦恼随着年随着年岁由小变大，他的烦恼增加了岁由小变大，他的烦恼增加了”这便是成长，有喜，这便是成长，有喜，也有忧，有憧憬，也有一丝丝担心。在本单元的学习中，也有忧，有憧憬，也有一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文
4、学大师鲁迅，他带来的故事叫我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫从百草园从百草园到三味书屋到三味书屋。文体知识文体知识 是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，一是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，一般是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材般是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。现代散文现代散文字词学习字词学习蟋蟀（蟋蟀（）油蛉（油蛉（）斑蝥（斑蝥（）蝉蜕（蝉蜕（）竹筛（竹筛（）拗（拗（）攒成（攒成（）倜傥（倜傥（）叵（叵（）盔甲（盔甲（）锡箔（锡箔（）觅食（觅食（）脑髓（脑髓
5、（）秕谷（秕谷（）书塾（书塾（）确凿（确凿（）菜畦（菜畦（）人迹罕至（人迹罕至（）shuishuicuncuntutummx bx bshishilnlnppkukut tnt tnmomooo 生难字生难字susubbshshzozoqqhnhn多音字多音字（）拗断）拗断（）执拗）执拗（）拗口）拗口（）攒射）攒射（）积攒）积攒拗拗攒攒ooninioocuncunznzn整体感知整体感知阅读课文思考：阅读课文思考：文章主要写了什么？分为几个部分？按照什么顺序来写的？文章主要写了什么？分为几个部分？按照什么顺序来写的？百草园百草园三味书屋三味书屋第一部分第一部分（1 1-8-8段）段）第二部分第
6、二部分（9-249-24段）段）回忆百草园的回忆百草园的乐园生活乐园生活回忆在三味书屋的回忆在三味书屋的读书生活读书生活时间顺序时间顺序空间顺序空间顺序百草园百草园三味书屋三味书屋课文解读课文解读“似乎似乎”“”“确凿确凿”连用是否矛盾？为什么？连用是否矛盾？为什么？仔细再读课文，边读边思考：仔细再读课文，边读边思考：我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那
7、时却是我的乐园。些野草；但那时却是我的乐园。看似矛盾，其实不然。这是为了表达两种意思。看似矛盾，其实不然。这是为了表达两种意思。对最末次的相见来说，已隔了七八年，印象模糊，故对最末次的相见来说，已隔了七八年，印象模糊，故用了不肯定的语气；然而追忆童年生活，百草园带给用了不肯定的语气；然而追忆童年生活，百草园带给“我我”的快乐却又历历在目，故用肯定语气。两者连的快乐却又历历在目，故用肯定语气。两者连用只是曲折地传达出作者对百草园的情感。用只是曲折地传达出作者对百草园的情感。第一部分写百草园是第一部分写百草园是“我我”的乐园。主要体现的乐园。主要体现在哪些方面？在哪些方面？三个方面：三个方面：有趣
8、的动植物（第有趣的动植物（第2 2段）；段）；神奇的传说（第神奇的传说（第3-63-6段）；段）；雪地捕鸟的乐趣（第雪地捕鸟的乐趣（第7-87-8段）。段）。在第二段中作者描写了哪些景物？在第二段中作者描写了哪些景物？菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、班蝥、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、班蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等何首乌藤和木莲藤、覆盆子等1414种景物。种景物。有趣的动植物有趣的动植物碧绿的菜畦碧绿的菜畦光滑的石井栏光滑的石井栏高大的皂荚树高大的皂荚树紫红的桑椹紫红的桑椹肥胖的黄蜂肥胖的黄蜂轻捷的叫天子轻捷的叫天子班蝥班
9、蝥覆盆子覆盆子像人形的何首乌根像人形的何首乌根木莲藤木莲藤这些景物是通过什么词语连在一起的？这些景物是通过什么词语连在一起的？先用两句先用两句“不必说不必说也不必说也不必说”从整体上勾从整体上勾勒出作者对百草园的印象；勒出作者对百草园的印象；“单是单是就就”从局部强调从局部强调了了“泥墙根一带泥墙根一带”，这是一种顺序。整体是从植物写到，这是一种顺序。整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，这又是一种顺序。几种动物，局部是从动物写到植物，这又是一种顺序。几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼生动。顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼生动。第四段中第四段中“美女蛇美女蛇”的故事是不是闲
10、笔？可以删去吗？的故事是不是闲笔？可以删去吗？不是闲笔，不能删去，不是闲笔，不能删去，“美女蛇美女蛇”的故事看似的故事看似“闲闲笔笔”，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好奇心，深，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好奇心，深深地吸引着深地吸引着“我我”，引起了，引起了“我我”的担忧、幻想，使的担忧、幻想，使“我我”得到一些教训，悟出一些道理，从而给百草园增得到一些教训，悟出一些道理，从而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此，写添了更多的神秘色彩。因此，写“美女蛇美女蛇”的故事，实的故事，实际上突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。际上突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。神奇的传说神奇的传说 阅读
11、第阅读第7 7段，思考下列问题：作者先写百草园段，思考下列问题：作者先写百草园冬天的冬天的“无味无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？什么写法？起什么作用？u 先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。u 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。雪地捕鸟的乐趣雪地捕鸟的乐趣 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下
12、的时候，将绳子一拉，便罩住了。的时候，将绳子一拉，便罩住了。准确、生动、真切写出捕鸟时的动作和紧张心情，准确、生动、真切写出捕鸟时的动作和紧张心情，也流露出作者回忆时的愉快心情。不点明乐，却乐在也流露出作者回忆时的愉快心情。不点明乐，却乐在其中。其中。品读红色的字品读红色的字雪雪 地面地面 短棒短棒 竹筛竹筛 秕谷秕谷 长绳长绳 人人 鸟雀鸟雀写冬天的捕鸟活动有何意义？写冬天的捕鸟活动有何意义？前面写了春、夏、秋的景物，这里再前面写了春、夏、秋的景物，这里再单写冬天的捕鸟活动，正好构成一幅百草单写冬天的捕鸟活动，正好构成一幅百草园四季图。园四季图。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将也许
13、是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，上跳了下来罢，都无从知道。总而言之：我将不都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。能常到百草园了。AdeAde，我的蟋蟀们！，我的蟋蟀们！AdeAde，我的覆盆，我的覆盆子们和木莲们！子们和木莲们！拟人拟人怎么理解三个怎么理解三个“也许也许”句？句？写出了写出了“我我”对被送到私塾读书的原因的猜对被送到私塾读书的原因的猜测，表现了测，表现了“我我”告别百草园时既无奈又无限依告别百草园时既无奈又无限依恋的情感。恋的情感。从文中找出描写三味书屋环境的句
14、子，说说三味从文中找出描写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？书屋的环境是怎样的？从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。对着那扁和鹿行礼。这是鲁迅上学的私塾走进三味书屋这是鲁迅当初上学时的座位 书塾中的老师是怎样的一个人？书塾中的老师是怎样的一个人？1 1、外貌：、外貌：2 2、性格：、性格：高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜高而瘦的老人
15、、须发花白、戴着大眼镜方正、质朴、博学方正、质朴、博学 第第1616段写段写“先生最初这几天对我很严厉先生最初这几天对我很严厉”，为什么为什么“后来却好起来了后来却好起来了”？“好起来好起来”的原因没有正面说出来，但从的原因没有正面说出来，但从“给我读给我读的书渐渐加多的书渐渐加多”可以看出，正是由于可以看出，正是由于“我我”的勤奋好学的勤奋好学才博得了先生的好感。这里用了侧面烘托的手法。才博得了先生的好感。这里用了侧面烘托的手法。童年的鲁迅对他的老师是什么态度？童年的鲁迅对他的老师是什么态度？主要是敬慕先生，信服他渊博的知识，同时也很主要是敬慕先生，信服他渊博的知识，同时也很爱先生，因为学生
16、虽然调皮，很贪玩，但先生很少体爱先生，因为学生虽然调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总是瞪眼睛而已。罚他们，通常总是瞪眼睛而已。写三味书屋时，作者为什么还要在第写三味书屋时，作者为什么还要在第1717段特意段特意描写三味书屋后面的小园？描写三味书屋后面的小园？三味书屋后面的小园，虽远不如百草园那样多彩三味书屋后面的小园，虽远不如百草园那样多彩有趣，却也是孩子们开心的好去处。在这里，孩子们有趣，却也是孩子们开心的好去处。在这里，孩子们同样玩得有滋有味，从而反衬了三味书屋呆板、枯燥同样玩得有滋有味，从而反衬了三味书屋呆板、枯燥的生活。的生活。三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明：三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明：1 1、“怪哉怪哉”是怎么回事？是怎么回事？2 2、折蜡梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；、折蜡梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；3 3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏；、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏；4 4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。课后作业课后作业 1.1.围绕你童年发生的一件有趣的事情写一篇小短文。围绕你童年发生的一件有趣的事情写一篇小短文。2.2.课外阅读鲁迅的课外阅读鲁迅的朝花夕拾朝花夕拾。
