1、课程概述课程概述课题课题1 1：幼儿园社会教育概述：幼儿园社会教育概述一、幼儿社会性发展概述一、幼儿社会性发展概述二、幼儿园社会教育的目标和内容二、幼儿园社会教育的目标和内容三、幼儿园社会教育活动的设计与实施三、幼儿园社会教育活动的设计与实施主要介绍了幼儿社会性发展的内容、幼儿园社会主要介绍了幼儿社会性发展的内容、幼儿园社会教育的含义、意义、目标和内容。幼儿园社会教教育的含义、意义、目标和内容。幼儿园社会教育活动设计实施的一般规律和要求。育活动设计实施的一般规律和要求。课题课题2 2：幼儿园自我意识活动设计：幼儿园自我意识活动设计 课题课题3 3：幼儿园社会环境与社会规范活动设计：幼儿园社会环
2、境与社会规范活动设计 课题课题4 4：幼儿园人际交往活动设计：幼儿园人际交往活动设计 课题课题5 5：幼儿园多元文化活动设计：幼儿园多元文化活动设计主要介绍了幼儿园社会教育设计与实施的基本要求、四块不同内容的社会教育活主要介绍了幼儿园社会教育设计与实施的基本要求、四块不同内容的社会教育活动的设计与实施。动的设计与实施。为什么要在幼儿园开设这门课？为什么要在幼儿园开设这门课？首先，要理解一下什么是首先，要理解一下什么是“社会社会”，社会是由一定数量的个体组成的有机整体。，社会是由一定数量的个体组成的有机整体。人从一出生便进入社会，需要从自然人转变为社会人。开设社会教育这门课程人从一出生便进入社会
3、，需要从自然人转变为社会人。开设社会教育这门课程就是为了使个体更好地成为适应社会、能主动参与社会生活的独立的个体。就是为了使个体更好地成为适应社会、能主动参与社会生活的独立的个体。其次，幼儿期是人格塑造与养成的关键期，而幼儿园是进行社会教育的重要的、其次，幼儿期是人格塑造与养成的关键期，而幼儿园是进行社会教育的重要的、必要的途径，其教育影响具有不可替代性。必要的途径，其教育影响具有不可替代性。幼儿园社会教育概述幼儿园社会教育概述一、幼儿社会性发展概述一、幼儿社会性发展概述 （一）社会性发展的含义（一）社会性发展的含义 社会性发展是个体在掌握社会规范、形成社会技能、学习社会角色的社会化社会性发展
4、是个体在掌握社会规范、形成社会技能、学习社会角色的社会化过程中所产生的心理特征。（过程中所产生的心理特征。（P60P60）思考：我们从幼儿园到上大学，掌握了哪些社会规范、形成了哪些社会技能、学思考：我们从幼儿园到上大学，掌握了哪些社会规范、形成了哪些社会技能、学习了哪些社会角色？习了哪些社会角色？思考：不经过社会性发展能成为一个社会人吗？思考：不经过社会性发展能成为一个社会人吗？安娜的经历：安娜由于是私生子，她的外祖父坚持把她藏在顶楼的一间小屋里，安娜的经历：安娜由于是私生子，她的外祖父坚持把她藏在顶楼的一间小屋里，不许见人。安娜只能得到最起码的维持生存的需要，不能与更多人交往，更不不许见人。
5、安娜只能得到最起码的维持生存的需要，不能与更多人交往，更不能参与社会活动。当她能参与社会活动。当她6 6岁时被人们发现时，不会讲话、走路，不会保持清洁，岁时被人们发现时，不会讲话、走路，不会保持清洁，也不会自己吃东西，没有与人交往的能力，感情麻木，表情呆滞，对人毫无兴也不会自己吃东西，没有与人交往的能力，感情麻木，表情呆滞，对人毫无兴趣。趣。（二）幼儿社会性发展的内容（二）幼儿社会性发展的内容 1.1.自我意识的发展自我意识的发展（1 1）自我意识的内涵）自我意识的内涵 张明红认为，自我意识是自张明红认为，自我意识是自己认识自己的一切，包括自己认识自己的一切，包括自己的生理特征（如身高、体己的
6、生理特征（如身高、体重、形态等）、心理特征重、形态等）、心理特征（如兴趣爱好、能力、性格、（如兴趣爱好、能力、性格、气质等）以及自己与他人的气质等）以及自己与他人的关系（如自己与周围人们相关系（如自己与周围人们相处的关系、自己在集体中的处的关系、自己在集体中的位置与作用等）。位置与作用等）。板书板书（2 2）幼儿自我意识教育的内容）幼儿自我意识教育的内容自我认识的教育（自我感觉、自我形象、自我分析、自我概念和自我评价等自我认识的教育（自我感觉、自我形象、自我分析、自我概念和自我评价等）自我情感体验的教育（自信感、羞耻感、自豪感、自卑感、自我欣赏、自信心、自我情感体验的教育（自信感、羞耻感、自豪
7、感、自卑感、自我欣赏、自信心、自尊感等）自尊感等）自我自我调控的教育（自我监督、自我掌控、自我改造、自我教育、自我完善、自我调控的教育（自我监督、自我掌控、自我改造、自我教育、自我完善、自我控制等）控制等）（3 3）幼儿自我意识的发展）幼儿自我意识的发展 幼儿期的自我意识有了进一步的发展，表现在对自己性别的认识，可自幼儿期的自我意识有了进一步的发展，表现在对自己性别的认识，可自我观察到身体特征、动作、能力、爱好、所有物。幼儿的自我评价进一步发展。我观察到身体特征、动作、能力、爱好、所有物。幼儿的自我评价进一步发展。（4 4）各年龄段幼儿自我意识教育的重点）各年龄段幼儿自我意识教育的重点小班：侧
8、重于让幼儿从发现自己到认识自己，了解自己的性别、认识自己身小班：侧重于让幼儿从发现自己到认识自己，了解自己的性别、认识自己身体各部位的名称。体各部位的名称。中班：在认识身体各部位的基础上，重点了解身体各部位的功用及保护方法。中班：在认识身体各部位的基础上，重点了解身体各部位的功用及保护方法。知道人有喜、怒、哀、乐等情绪情感，学习调节自己的情绪和行为，成为大知道人有喜、怒、哀、乐等情绪情感，学习调节自己的情绪和行为，成为大家喜欢的孩子。家喜欢的孩子。大班：重点学习比较恰当地评价自己和别人，同时尝试各种评价方法，促使大班：重点学习比较恰当地评价自己和别人，同时尝试各种评价方法，促使自己不断进步。自
9、己不断进步。（5 5）幼儿自我意识的培养目标）幼儿自我意识的培养目标思考：请找出更适合放在健康领域的条目思考：请找出更适合放在健康领域的条目（一）认识自己（一）认识自己1.1.我是独一无二的，没有人和我完全一样。我是独一无二的，没有人和我完全一样。2.2.我有自己的姓名。我有自己的姓名。3.3.没有人的声音和我一样，没有人的指纹和我一样。没有人的声音和我一样，没有人的指纹和我一样。4.4.我有些行为像别人，有些行为与别人不同。我有些行为像别人，有些行为与别人不同。5.5.有些事我做起来很容易，有些很困难。有些事我做起来很容易，有些很困难。6.6.有些事我能做好，有些事我还不能做好。有些事我能做
10、好，有些事我还不能做好。7.7.我再长大一些，能做的事情会更多。我再长大一些，能做的事情会更多。8.8.我需要别人的喜爱，我也要学习喜爱别人。我需要别人的喜爱，我也要学习喜爱别人。9.9.我可以分享幼儿园的设备和得到老师的爱护。我可以分享幼儿园的设备和得到老师的爱护。10.10.每年我有一个很特别的日子，就是我的生日。每年我有一个很特别的日子，就是我的生日。11.11.我有自己所喜爱的游戏、食物、颜色等。我有自己所喜爱的游戏、食物、颜色等。12.12.有些东西是属于我的：身体、头发、皮肤，有些东西是属于我的：身体、头发、皮肤，我可以利用五官来视听、品尝、我可以利用五官来视听、品尝、触嗅等，我的
11、家庭（父母、兄弟、姐妹）属于我，我的衣服、玩具属于我。触嗅等，我的家庭（父母、兄弟、姐妹）属于我，我的衣服、玩具属于我。13.13.我也是属于别人的：我是别人的兄弟或姐妹，我也是属于别人的：我是别人的兄弟或姐妹，我是幼儿园的小朋友，我是我是幼儿园的小朋友，我是别人的朋友，我是中国人、黄种人。别人的朋友，我是中国人、黄种人。14.14.我的家庭与别人不同：我有兄弟、姐妹、父母，我的家庭与别人不同：我有兄弟、姐妹、父母，我家住在我家住在，我家的，我家的电话号码是电话号码是。15.15.我会保护自己。我会保护自己。我要保护眼睛：不用手擦眼睛，不用公共毛巾擦眼睛，看我要保护眼睛：不用手擦眼睛，不用公共
12、毛巾擦眼睛，看电视、看书不离得太近，不直接用眼看太阳，不在灯光太电视、看书不离得太近，不直接用眼看太阳，不在灯光太暗的地方看书、画画，患了近视眼要配眼镜，早起早睡。暗的地方看书、画画，患了近视眼要配眼镜，早起早睡。我要保护耳朵：不挖耳朵，防止水进入耳朵，有巨大的声我要保护耳朵：不挖耳朵，防止水进入耳朵，有巨大的声音时要掩耳，不打别人耳光，耳朵疼立刻看医生。音时要掩耳，不打别人耳光，耳朵疼立刻看医生。我要保护鼻子：不用手指挖鼻孔，打喷嚏时用手帕掩着口我要保护鼻子：不用手指挖鼻孔，打喷嚏时用手帕掩着口鼻，呼吸时把嘴巴合起来，咳嗽时请医生治疗。鼻，呼吸时把嘴巴合起来，咳嗽时请医生治疗。我要保护牙齿：
13、早晚刷牙，吃完糖果应饮清水或漱口，少我要保护牙齿：早晚刷牙，吃完糖果应饮清水或漱口，少吃糖果，少喝汽水，常饮牛奶，常吃鸡蛋和水果，定期检吃糖果，少喝汽水，常饮牛奶，常吃鸡蛋和水果，定期检查牙齿。查牙齿。16.16.我有各种情感：我会生气、难过，我会高兴、愉快，我有各种情感：我会生气、难过，我会高兴、愉快，我我会害怕、难为情、后悔。会害怕、难为情、后悔。（二）自我评价与调节（二）自我评价与调节1.1.我有优点也有缺点。我有优点也有缺点。2.2.我会接受老师的意见，也会接受同伴的意见我会接受老师的意见，也会接受同伴的意见3.3.犯了错误，我会纠正。犯了错误，我会纠正。4.4.我能够使自己成功。我能
14、够使自己成功。5.5.我会努力学习各种本领，不断进步。我会努力学习各种本领，不断进步。6.6.我能为集体服务，为大家做好事。我能为集体服务，为大家做好事。7.7.我会为他人找优点，共同进步。我会为他人找优点，共同进步。8.8.我会为他人指出缺点，帮助他改正。我会为他人指出缺点，帮助他改正。9.9.我希望自己做个好孩子。我希望自己做个好孩子。10.10.我会比较：回忆过去的我，与现在的我相比较；我会比较：回忆过去的我，与现在的我相比较；对照社会规范检查自己的对照社会规范检查自己的言行；对照行为准则检查自己的言行；将自己与别人比较。言行；对照行为准则检查自己的言行；将自己与别人比较。11.11.我
15、要学会表达自己的需要：当需要帮助时，会寻求帮助；我要学会表达自己的需要：当需要帮助时，会寻求帮助；进行活动时，如进行活动时，如果需要，会征求老师和同伴的意见；当老师、同伴需要帮助时会主动帮助他果需要，会征求老师和同伴的意见；当老师、同伴需要帮助时会主动帮助他们；会赞美同伴，问候老师、同伴，寻求老师的注意。们；会赞美同伴，问候老师、同伴，寻求老师的注意。2.2.情绪情感的发展情绪情感的发展 情绪和情感是人的需要得到满足或得不到满足时产生的主观反映。情绪和情感是人的需要得到满足或得不到满足时产生的主观反映。情感是与社会性需要相联系的高级的主观体验。情感是与社会性需要相联系的高级的主观体验。（1 1
16、）幼儿情绪情感的发展）幼儿情绪情感的发展 幼儿逐渐从与生理需要相联系的情绪体验（愉快、伤心等）向社会性情幼儿逐渐从与生理需要相联系的情绪体验（愉快、伤心等）向社会性情感体验（自尊、羞怯等）转化。感体验（自尊、羞怯等）转化。情绪、情感的社会化是幼儿情绪、情感发展的主要趋势。情绪、情感的社会化是幼儿情绪、情感发展的主要趋势。(受他人的影受他人的影响越来越多响越来越多)（2 2）幼儿情绪情感的主要内容）幼儿情绪情感的主要内容积极的社会情感包括爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，爱惜感、感积极的社会情感包括爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，爱惜感、感恩、友爱、宽容、诚实、勇敢、乐观、坚持、任务意
17、识、责任感、好奇心、恩、友爱、宽容、诚实、勇敢、乐观、坚持、任务意识、责任感、好奇心、依恋感、羞愧感、是非感等。依恋感、羞愧感、是非感等。消极的社会情感包括自卑、孤僻、骄傲、多疑、冷漠、自私等。消极的社会情感包括自卑、孤僻、骄傲、多疑、冷漠、自私等。3.3.社会交往的发展社会交往的发展 社会交往指人与人为交流认识或情感而相互作用的过程。社会交往指人与人为交流认识或情感而相互作用的过程。对象？对象？目的？目的？（1 1）幼儿社会交往的发展）幼儿社会交往的发展思考：思考：幼儿进入幼儿园前后，社会交幼儿进入幼儿园前后，社会交往发生了什么变化？往发生了什么变化？社会交往范围扩大社会交往范围扩大社会交往
18、对象增多社会交往对象增多继续思考：幼儿社会交往中的继续思考：幼儿社会交往中的“重要他重要他人人”有哪些？有哪些？父母、教师、同伴父母、教师、同伴（2 2）幼儿社会交往的主要类型）幼儿社会交往的主要类型亲子交往亲子交往师幼交往（新增的）师幼交往（新增的）同伴交往（新增的）同伴交往（新增的）师幼交往师幼交往 在与教师的交往中，幼儿和教师之间是相互尊重、相互平等的，且幼儿要服从在与教师的交往中，幼儿和教师之间是相互尊重、相互平等的，且幼儿要服从教师的权威。教师的权威。同伴交往同伴交往 在幼儿园接受教育的幼儿有更多与同伴交往在幼儿园接受教育的幼儿有更多与同伴交往的机会，他们可以相互协商、讨论、分享、交
19、的机会，他们可以相互协商、讨论、分享、交流，交往的能力和水平会不断提高。流，交往的能力和水平会不断提高。幼儿与同伴交往的特点：幼儿与同伴交往的特点：l模仿现象普遍存在，表现模仿现象普遍存在，表现为别人做什么，我做什么；为别人做什么，我做什么；l物品是重要的交往媒介，物品是重要的交往媒介，许多交往由物品引起；许多交往由物品引起；l语言在交往中起越来越重语言在交往中起越来越重要的作用。要的作用。（3 3）影响幼儿同伴交往的主要因素）影响幼儿同伴交往的主要因素 社会行为特征社会行为特征受欢迎儿童：积极、快乐的性情、外表吸引人、有许多双向交往、高水平的受欢迎儿童：积极、快乐的性情、外表吸引人、有许多双
20、向交往、高水平的合作游戏、愿意与人分享、能坚持交往、被看作好领导、缺乏攻击性合作游戏、愿意与人分享、能坚持交往、被看作好领导、缺乏攻击性被拒斥儿童：多破坏行为、好与人争论和反社会、极度活跃、说话过多、反被拒斥儿童：多破坏行为、好与人争论和反社会、极度活跃、说话过多、反复试图与社会接近、合作游戏少，不愿分享、许多单独活动、常有不适当行复试图与社会接近、合作游戏少，不愿分享、许多单独活动、常有不适当行为为 被忽视儿童：容易害羞、很少攻击，对他人的攻击常表现出退缩、反社会行被忽视儿童：容易害羞、很少攻击，对他人的攻击常表现出退缩、反社会行为少、不敢自我表现、许多单独活动、逃避双向交往，花较多的时间和
21、群体为少、不敢自我表现、许多单独活动、逃避双向交往，花较多的时间和群体在一起在一起 性格特征性格特征受同伴欢迎的儿童性格比较外向，不易冲动和发脾气，活泼好动，善于言谈，受同伴欢迎的儿童性格比较外向，不易冲动和发脾气，活泼好动，善于言谈，敢于自我表现；敢于自我表现；被同伴拒斥的儿童性格外向，活泼好动，很爱说话，脾气急躁，容易冲动和被同伴拒斥的儿童性格外向，活泼好动，很爱说话，脾气急躁，容易冲动和乱发脾气，也比较敢于自我表现；乱发脾气，也比较敢于自我表现；被同伴忽视的儿童一般性格内向，好静不好动，慢性子，好脾气，不易兴奋被同伴忽视的儿童一般性格内向，好静不好动，慢性子，好脾气，不易兴奋和冲动，不太
22、爱说话，容易害羞，不敢自我表现。和冲动，不太爱说话，容易害羞，不敢自我表现。外貌特征外貌特征外貌有吸引力是被同伴接纳的有利因素。外貌有吸引力是被同伴接纳的有利因素。思考：如何教育幼儿使自己的外貌更有吸引力？怎样的做法才是合适的？思考：如何教育幼儿使自己的外貌更有吸引力？怎样的做法才是合适的？社会认知能力社会认知能力什么是社会认知什么是社会认知P65-66P65-66见多识广的人较受人欢迎见多识广的人较受人欢迎思考：对教育者的启示是什么？思考：对教育者的启示是什么？4.4.道德品质的发展道德品质的发展道德品质是指一个人依据社会的道德规范和行为准则在行为时表现出来的一道德品质是指一个人依据社会的道
23、德规范和行为准则在行为时表现出来的一些经常的稳固的特征。些经常的稳固的特征。幼儿的道德内容主要包括移情、助人、合作、同情和怜悯、互惠和分享、遵幼儿的道德内容主要包括移情、助人、合作、同情和怜悯、互惠和分享、遵守社会规则、安慰、依恋父母等。守社会规则、安慰、依恋父母等。（1 1）幼儿道德的发展）幼儿道德的发展总体来说，幼儿的道德水平较低，需要教育者对幼儿做出正确的引导。因为幼总体来说，幼儿的道德水平较低，需要教育者对幼儿做出正确的引导。因为幼儿较易受权威的影响，所以教师更应注重自己的言传身教。儿较易受权威的影响，所以教师更应注重自己的言传身教。前道德判断阶段前道德判断阶段他律阶段他律阶段自律阶段
24、自律阶段（2 2）体现幼儿道德品质的行为）体现幼儿道德品质的行为符合社会道德规范和行为准则的符合社会道德规范和行为准则的道德行为道德行为亲社会行为亲社会行为不符合社会道德规范和行为准则的不符合社会道德规范和行为准则的不道德行为不道德行为反社会行为反社会行为 亲社会行为亲社会行为 乐于助人的行为乐于助人的行为 分享的行为分享的行为 谦让的行为谦让的行为 合作的行为合作的行为思考：如何培养幼儿的亲社会行为？思考：如何培养幼儿的亲社会行为？以分享行为为例以分享行为为例强化意识（要做大方的孩子）强化意识（要做大方的孩子）教给方法（如何分享）教给方法（如何分享）树立榜样（同伴中的正面典型）树立榜样（同伴
25、中的正面典型）反社会行为反社会行为攻击性行为攻击性行为主要表现在对别人身体上的伤害。主要表现在对别人身体上的伤害。嫉妒行为嫉妒行为是对别人在品德、能力方面超过自己而产生的不满是对别人在品德、能力方面超过自己而产生的不满和怨恨情绪时表现出的一种消极行为。和怨恨情绪时表现出的一种消极行为。破坏性行为（针对物）破坏性行为（针对物）有别于探索性的行为，如以损害财物为乐有别于探索性的行为，如以损害财物为乐残忍行为（针对动物和人）残忍行为（针对动物和人）主要指不顾动物或人的感受，对他们进行身体伤害主要指不顾动物或人的感受，对他们进行身体伤害欺骗行为欺骗行为学前儿童的欺骗行为主要表现为偷拿别人的物品和学前儿
26、童的欺骗行为主要表现为偷拿别人的物品和说谎。说谎。思考：如何对待幼儿的反社会行为？思考：如何对待幼儿的反社会行为？以残忍行为为例以残忍行为为例及时制止及时制止了解原因（幼儿、家长）了解原因（幼儿、家长）给予教育（适当的、长期的）给予教育（适当的、长期的）（一）幼儿园社会教育的涵义（一）幼儿园社会教育的涵义 幼儿园社会教育是以发幼儿园社会教育是以发展幼儿的社会性为目标，以展幼儿的社会性为目标，以增进幼儿的社会认知、激发增进幼儿的社会认知、激发幼儿的社会情感、培养幼儿幼儿的社会情感、培养幼儿的社会行为为主要内容的教的社会行为为主要内容的教育。其实质是做人的教育，育。其实质是做人的教育，人格的教育。
27、人格的教育。(p65-67)(p65-67)二、幼儿园社会教育的目标和内容二、幼儿园社会教育的目标和内容（二）（二）幼儿园社会教育的意义幼儿园社会教育的意义1.1.对于幼儿个体的意义对于幼儿个体的意义帮助儿童适应社会、参与社会生活、在社会中独立地生存帮助儿童适应社会、参与社会生活、在社会中独立地生存2.2.对于人类社会的意义对于人类社会的意义有利于人类社会发展和人类文化延续有利于人类社会发展和人类文化延续（三）幼儿园社会教育的目标（三）幼儿园社会教育的目标幼儿园社会领域的教育，旨在促进幼儿的社会化，即通过教育使个体成为能幼儿园社会领域的教育，旨在促进幼儿的社会化，即通过教育使个体成为能够适应社
28、会、参与社会生活、在社会中独立生存和发展的成熟的人。够适应社会、参与社会生活、在社会中独立生存和发展的成熟的人。幼儿社会教育目标的六个层次：总目标（也称社会领域目标、课程目标）、幼儿社会教育目标的六个层次：总目标（也称社会领域目标、课程目标）、学年目标、学期目标、月目标、单元教育活动目标（周目标）、具体教育活学年目标、学期目标、月目标、单元教育活动目标（周目标）、具体教育活动目标。动目标。其中，总目标是幼儿社会教育的最终目的，是制定其他所有社会教育活动目其中，总目标是幼儿社会教育的最终目的，是制定其他所有社会教育活动目标的重要依据标的重要依据。1.1.纲要纲要明确提出了幼儿园社会教育领域的总目
29、标：明确提出了幼儿园社会教育领域的总目标：1 1、能主动地参与各项活动，有自信心；、能主动地参与各项活动，有自信心；2 2、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；3 3、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；4 4、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；5 5、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。纲要纲要中社会领域的目标是从两个纬度提出的中社会领域的目标是从两个纬度提出的
30、一是社会关系的纬度：一是社会关系的纬度：幼儿与自身的关系（主动、自信）幼儿与自身的关系（主动、自信）幼儿与他人的关系（互助、合作、分享、同情）幼儿与他人的关系（互助、合作、分享、同情）幼儿与群体或集体的关系（遵守基本的社会行为规则）幼儿与群体或集体的关系（遵守基本的社会行为规则）幼儿与社会的关系（爱家乡、爱祖国）幼儿与社会的关系（爱家乡、爱祖国）二是心理结构的纬度：二是心理结构的纬度：认识（理解）认识（理解）情感态度（主动、乐意、爱情感态度（主动、乐意、爱.）行为技能（参与、学习、遵守）行为技能（参与、学习、遵守）2.2.年龄阶段目标（请分析出各年龄阶段重点目标）年龄阶段目标（请分析出各年龄阶
31、段重点目标）小班小班 (1)(1)引导幼儿初步了解自己身体主要部位的主要特引导幼儿初步了解自己身体主要部位的主要特征和功能，初步懂得自我保护；征和功能，初步懂得自我保护；（2 2）引导幼儿知道自己是幼儿园的小朋友，初步萌发）引导幼儿知道自己是幼儿园的小朋友，初步萌发幼儿的独立性和最基本的自我控制能力；幼儿的独立性和最基本的自我控制能力；（3 3）引导幼儿逐步熟悉集体生活环境，认识集体中的）引导幼儿逐步熟悉集体生活环境，认识集体中的同伴与人，初步了解他们与自己的关系，使幼儿初步适应集同伴与人，初步了解他们与自己的关系，使幼儿初步适应集体生活；体生活；（4 4）使幼儿保持愉快的情绪，不好哭、不怕生
32、，愿意）使幼儿保持愉快的情绪，不好哭、不怕生，愿意与他人交往，鼓励幼儿积极参与集体生活；与他人交往，鼓励幼儿积极参与集体生活；（5 5）引导幼儿初步掌握日常生活中常用的礼貌用语，）引导幼儿初步掌握日常生活中常用的礼貌用语，使幼儿初步能有礼貌地同他人交往，见了老师和长辈会问好；使幼儿初步能有礼貌地同他人交往，见了老师和长辈会问好；（6 6）使幼儿初步了解和掌握基本的卫生要）使幼儿初步了解和掌握基本的卫生要求，养成初步地卫生习惯；求，养成初步地卫生习惯；（7 7）使幼儿初步懂得主要地交通安全常识；）使幼儿初步懂得主要地交通安全常识；（8 8）培养幼儿初步地学习习惯，引导幼儿）培养幼儿初步地学习习惯
33、，引导幼儿遵守最基本地学习活动规则；遵守最基本地学习活动规则；（9 9）激发幼儿从事简单地自我服务劳动地）激发幼儿从事简单地自我服务劳动地兴趣，引导幼儿初步了解父母和老师的劳动；兴趣，引导幼儿初步了解父母和老师的劳动；（1010）教育幼儿初步懂得不提无理要求，不）教育幼儿初步懂得不提无理要求，不无故发脾气；无故发脾气；（1111）引导幼儿与同伴共同活动，不争抢或）引导幼儿与同伴共同活动，不争抢或独占玩具。独占玩具。中班中班 （1 1）使幼儿能够初步认识自己与他人的异同；）使幼儿能够初步认识自己与他人的异同；（2 2）使幼儿能够初步了解自己与他人的情绪，）使幼儿能够初步了解自己与他人的情绪，初步
34、懂得同情和关心他人；初步懂得同情和关心他人；（3 3）萌发幼儿最基本的自我控制能力，引导）萌发幼儿最基本的自我控制能力，引导幼儿初步懂得不损害同伴；幼儿初步懂得不损害同伴；（4 4）引导幼儿初步了解周围主要的社会机构、）引导幼儿初步了解周围主要的社会机构、设施，初步知道它们与人们生活的关系，萌发幼儿设施，初步知道它们与人们生活的关系，萌发幼儿最初的爱家乡的情感；最初的爱家乡的情感；（5 5）引导幼儿初步了解重大的节日，并使幼）引导幼儿初步了解重大的节日，并使幼儿感受节日的快乐；儿感受节日的快乐；（6 6）初步激发幼儿与他人交往的愿望，引导）初步激发幼儿与他人交往的愿望，引导幼儿在同伴及成人交往
35、中，能初步准确地使用礼貌幼儿在同伴及成人交往中，能初步准确地使用礼貌用语；用语；（7 7）引导幼儿初步懂得与他人合作，初步懂）引导幼儿初步懂得与他人合作，初步懂得分享和谦让；得分享和谦让；（8 8）引导幼儿了解周围成人地劳动，鼓励幼）引导幼儿了解周围成人地劳动，鼓励幼儿学会做一些力所能及的事，初步养成爱劳动、爱儿学会做一些力所能及的事，初步养成爱劳动、爱惜劳动成果的习惯；惜劳动成果的习惯；（9 9）鼓励幼儿大胆表达自己的见解，使幼儿）鼓励幼儿大胆表达自己的见解，使幼儿能初步克服困难，完成任务，鼓励幼儿能有始有终能初步克服困难，完成任务，鼓励幼儿能有始有终地做一件事；地做一件事；（1010）引导
36、幼儿初步学会评价自己和同伴，）引导幼儿初步学会评价自己和同伴，引导幼儿初步能承认错误，改正缺点；引导幼儿初步能承认错误，改正缺点；（1111）引导幼儿初步养成诚实、守纪律等良）引导幼儿初步养成诚实、守纪律等良好地品德行为；好地品德行为；（1212）引导幼儿初步感受民间艺术及我国地）引导幼儿初步感受民间艺术及我国地传统文化精品。传统文化精品。大班大班 （1 1）使幼儿初步了解自己地成长及成人为）使幼儿初步了解自己地成长及成人为此付出地劳动，激发幼儿爱父母和老师及其他长辈此付出地劳动，激发幼儿爱父母和老师及其他长辈的情感；的情感；（2 2）引导幼儿初步学会控制自己的情绪和）引导幼儿初步学会控制自己
37、的情绪和行为，初步学会紧急情况下的应变办法；行为，初步学会紧急情况下的应变办法；（3 3）引导幼儿了解自己所在的集体，初步）引导幼儿了解自己所在的集体，初步懂得应对集体做有益的事，培养幼儿初步的集体荣懂得应对集体做有益的事，培养幼儿初步的集体荣誉感和责任感；誉感和责任感；（4 4）引导幼儿主动、准确地使用礼貌用语，）引导幼儿主动、准确地使用礼貌用语，能以恰当地方式与他人交往，和同伴友好相处；能以恰当地方式与他人交往，和同伴友好相处；（5 5）引导幼儿主动照顾、关心小班和中班）引导幼儿主动照顾、关心小班和中班的小朋友；的小朋友；（6 6）引导幼儿了解周围的社会生活，让幼）引导幼儿了解周围的社会生
38、活，让幼儿初步了解社会机构、社会成员和他们的劳动及其儿初步了解社会机构、社会成员和他们的劳动及其与人们生活的关系，萌发幼儿尊敬、热爱劳动者的与人们生活的关系，萌发幼儿尊敬、热爱劳动者的情感；情感；（7）引导幼儿初步了解我国的民族及丰富的物）引导幼儿初步了解我国的民族及丰富的物产，萌发爱祖国的情感；产，萌发爱祖国的情感；（8）引导幼儿初步了解国家间的友好往来，萌）引导幼儿初步了解国家间的友好往来，萌发爱好和平的情感；发爱好和平的情感；（9）引导幼儿初步学会分辩是非，初步懂得应）引导幼儿初步学会分辩是非，初步懂得应向好的榜样学习，萌发初步的爱憎感；向好的榜样学习，萌发初步的爱憎感；（10）使幼儿能
39、遵守各项规章制度，初步会以规）使幼儿能遵守各项规章制度，初步会以规章制度对照自己与他人的行为，引导幼儿喜欢从事章制度对照自己与他人的行为，引导幼儿喜欢从事力所能及的劳动，初步懂得爱惜劳动成果，爱惜公力所能及的劳动，初步懂得爱惜劳动成果，爱惜公物；物；（11）引导幼儿初步感知家乡的自然和人文景观，）引导幼儿初步感知家乡的自然和人文景观，初步了解我国主要的自然人文景观、萌发对民族文初步了解我国主要的自然人文景观、萌发对民族文化的喜爱及保护自然社会环境的初步意识；化的喜爱及保护自然社会环境的初步意识；（12）引导幼儿初步感知世界著名的人文景观及）引导幼儿初步感知世界著名的人文景观及优秀艺术精品，萌发
40、对世界文化的兴趣。优秀艺术精品，萌发对世界文化的兴趣。（四）幼儿园社会教育的内容四）幼儿园社会教育的内容 1.纲要纲要内容（请分析内容是为实现哪条教内容（请分析内容是为实现哪条教育目标？要求教师做什么？怎么做？）育目标？要求教师做什么？怎么做？）1、引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等、引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。2、为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，、为每个
41、幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。增强其自尊心和自信心。3、提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划、提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。克服困难的尝试。4、在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。5 5、教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护、教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。公物和公
42、共环境。6 6、与家庭、社区合作，引导幼儿了解自、与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。7 7、充分利用社会资源，引导幼儿实际感、充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。8 8、适当向幼儿介绍我国各民族和世界其、适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样
43、性他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。指导要点指导要点 1.社会领域的教育具有社会领域的教育具有潜移默化潜移默化的特点。幼儿的特点。幼儿社社会态度和社会情感的培养尤应渗透会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一在多种活动和一日生活的各个环节之中，要日生活的各个环节之中，要创设创设一个能使幼儿感受一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的到接纳、关爱和支持的良好环境良好环境，避免单一呆板的，避免单一呆板的言语说教。言语说教。2.幼儿与成人、同伴之间的幼儿与成人、同伴之间的共同共同生活、交往、探生活、交往、探索、游戏
44、等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供提供人际间人际间交往交往和共同活动的和共同活动的机会和条件，并加以机会和条件，并加以指导。指导。3.社会学习社会学习是一个是一个漫长漫长的积累过程，需要幼儿园、的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会家庭和社会密切合作，协调一致密切合作，协调一致，共同促进幼儿良，共同促进幼儿良好的社会性品质的形成。好的社会性品质的形成。2.教材中的内容划分教材中的内容划分 幼儿园社会教育是以增进学前儿童幼儿园社会教育是以增进学前儿童的的社会认知社会认知、激发学前儿童的、激发学前儿童的社会情社会情感感、引导学前儿童的、引导学前儿童的社
45、会行为社会行为为主要为主要内容的教育。内容的教育。(p66)(p66)3.不同类型社会教育活动类型不同类型社会教育活动类型自我意识自我意识1.1.帮助幼儿认识和接纳自己，增进幼儿的自我价值帮助幼儿认识和接纳自己，增进幼儿的自我价值感和自信心。感和自信心。2.2.帮助幼儿学习认识、理解和适当地表达自己的情帮助幼儿学习认识、理解和适当地表达自己的情绪，控制自己的行为。绪，控制自己的行为。3.3.帮助幼儿学习自由选择、自我决断，培养其独立帮助幼儿学习自由选择、自我决断，培养其独立性、自主性和自己对自己的行为负责的意识。性、自主性和自己对自己的行为负责的意识。4.4.支持、鼓励幼儿大胆地表达自己的意志
46、、想法和支持、鼓励幼儿大胆地表达自己的意志、想法和态度。态度。5.5.帮助幼儿主动地参与各项活动，能体验到与同伴帮助幼儿主动地参与各项活动，能体验到与同伴交往的快乐。交往的快乐。6.6.帮助幼儿努力做好力所能及的事，不怕困难，有帮助幼儿努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。初步的责任感。人际交往人际交往1 1培养幼儿乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；培养幼儿乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；2 2培养幼儿关心、理解、尊重和赞赏他人，学习并掌握基本的交往技能。培养幼儿关心、理解、尊重和赞赏他人，学习并掌握基本的交往技能。3 3帮助幼儿学习协调自己与他人的兴趣和想
47、法，学会与人友好相处。帮助幼儿学习协调自己与他人的兴趣和想法，学会与人友好相处。社会环境和社会规范社会环境和社会规范1 1社会环境的认知。包括认知环境中特定的物质设施、人物关系、职业角色及行社会环境的认知。包括认知环境中特定的物质设施、人物关系、职业角色及行为准则。为准则。2 2道德规范与行为准则的认知。道德规范与行为准则的认知。3 3观点采择能力的发展。区分自己与他人的观点，并进而根据当前或过去的有关观点采择能力的发展。区分自己与他人的观点，并进而根据当前或过去的有关信息对他人的观点做出准确推导的能力。信息对他人的观点做出准确推导的能力。4 4理解人与环境之间相互依存的关系，培养其爱护、保护
48、环境的意识，逐渐萌发理解人与环境之间相互依存的关系，培养其爱护、保护环境的意识，逐渐萌发社会小公民的意识。社会小公民的意识。多元文化多元文化1 1民族文化民族文化。如：了解幼儿自己的成长与家人的关系，感激父母长辈的辛勤养。如：了解幼儿自己的成长与家人的关系，感激父母长辈的辛勤养育之恩；了解周围不同职业人们的劳动及与自己生活的关系，尊重他们的劳育之恩；了解周围不同职业人们的劳动及与自己生活的关系，尊重他们的劳动；了解周围不同职业人们的劳动与自己生活的关系，尊重他们的劳动；了动；了解周围不同职业人们的劳动与自己生活的关系，尊重他们的劳动；了解祖国传统的民俗节日，对祖国的传统文化感兴趣；感受周围自然
49、环境、文解祖国传统的民俗节日，对祖国的传统文化感兴趣；感受周围自然环境、文化环境的美，萌发爱周围环境、爱家乡、爱祖国的情感。化环境的美，萌发爱周围环境、爱家乡、爱祖国的情感。2 2世界文化世界文化。如：引导幼儿主动接触和了解不同国家、不同种族的外国人，感。如：引导幼儿主动接触和了解不同国家、不同种族的外国人，感受他们的风俗习惯等。受他们的风俗习惯等。（五）选择幼儿园社会教育内容的准则（五）选择幼儿园社会教育内容的准则（p68）1.根据国家级课程标准和当地幼儿园社会教育要求根据国家级课程标准和当地幼儿园社会教育要求2.根据幼儿的生活经验根据幼儿的生活经验3.根据幼儿实际情况（年龄特点及存在问题）
50、根据幼儿实际情况（年龄特点及存在问题）（六）幼儿园社会教育的原则（六）幼儿园社会教育的原则（p68-70）1.目标性原则目标性原则2.主体活动性原则主体活动性原则3.渗透性原则渗透性原则（1）渗透到各领域中）渗透到各领域中（2）渗透到游戏中）渗透到游戏中（3）渗透到一日生活中）渗透到一日生活中（4）渗透到家庭教育中）渗透到家庭教育中4.实践性原则实践性原则（1）让幼儿学习具体的行为）让幼儿学习具体的行为（2）给予实践机会）给予实践机会5.强化性原则强化性原则（1）强化方式适宜）强化方式适宜（2）刺激幼儿内在动机）刺激幼儿内在动机（3）强化应及时）强化应及时lUiQfNcK8H5D2A+x*u$
