1、幼儿园教育幼儿园教育与小学教育的区别与小学教育的区别讨论讨论幼儿园教育与小学教幼儿园教育与小学教育有什么区别？育有什么区别？幼儿园教育与小学教育的区别幼儿园教育与小学教育的区别1.1.学习生活环境不同学习生活环境不同2.2.活动形式的变化活动形式的变化3.3.社会要求的提高社会要求的提高4.4.师生关系的变化师生关系的变化5.5.教学方法的变化教学方法的变化什么是幼儿园？什么是幼儿园？福禄倍尔幼儿园应该是幼儿健康成长的快乐花园。幼儿园的重要性：幼儿园的重要性：养成受用一生的养成受用一生的的良好习惯。的良好习惯。英国作家萨克雷说过，英国作家萨克雷说过，“播种行为，收获习惯，播种行为，收获习惯，播
2、种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”我国思想家陶行知曾说我国思想家陶行知曾说“凡人生所需之重要凡人生所需之重要习惯、性格、态度，多半可以在六岁以前习惯、性格、态度，多半可以在六岁以前培养成功培养成功”。讨论讨论孩子在幼儿园孩子在幼儿园学什么？学什么？幼儿园学什么？幼儿园学什么？一一二二三三四四学会学会自己的事自己的事情自己做情自己做学会学会怎样交朋怎样交朋友友学会学会请求帮助请求帮助学会学会剪剪贴贴剪剪贴贴幼儿园学什么？幼儿园学什么？五五六六七七八八学会学会遵守规则遵守规则学会学会对自己负对自己负责责学会辨识学会辨识标记、概标记、概念、节奏念、节奏其
3、他能力其他能力的培养的培养目前的小学的现象目前的小学的现象具体表现：具体表现：1 1 行为规范方面，要求幼儿像小学生一样遵守纪律，行为规范方面，要求幼儿像小学生一样遵守纪律，少动少玩。少动少玩。2 2 学习知识方面，要求幼儿像小学生一样以学习为学习知识方面，要求幼儿像小学生一样以学习为 主，刻苦学习。主，刻苦学习。对幼儿造成的危害：对幼儿造成的危害：1.还未上学便已厌学还未上学便已厌学 2.不利于幼儿的身体发育，危害幼儿的身心健康不利于幼儿的身体发育，危害幼儿的身心健康 3.扼制了智力的全面发展扼制了智力的全面发展 4.错过了幼儿教育的错过了幼儿教育的“关键期关键期”多元智能理论：多元智能理论
4、：19931993年美国加德纳博士在年美国加德纳博士在心智的结构心智的结构一书中指出人的大脑至少由一书中指出人的大脑至少由八种智力构成。八种智力构成。一是一是语言智力语言智力，指人们读、写和灵活运用词语进行交流的能力。，指人们读、写和灵活运用词语进行交流的能力。二是二是逻辑数理智力逻辑数理智力，指人们的推理和计算能力。，指人们的推理和计算能力。三是三是空间和视觉智力空间和视觉智力。四是四是音乐智力音乐智力。五是五是身体运动智力身体运动智力。六是六是人际交往智力人际交往智力，指与他人相处的能力。，指与他人相处的能力。七是七是内省智力内省智力，指洞察、了解自己和自我调节的能力。，指洞察、了解自己和
5、自我调节的能力。八是八是自然智力自然智力，指对自然界的认识（如识别方向）和适应野外生活的能力。，指对自然界的认识（如识别方向）和适应野外生活的能力。家长应关注什么？家长应关注什么？1 1、学会生活生存、学会生活生存2 2、培养学习能力、培养学习能力3 3、养成良好习惯、养成良好习惯 在幼小衔接过渡阶段，我们要做到在幼小衔接过渡阶段，我们要做到以下几个方面：以下几个方面：1 1、社会性适应教育、社会性适应教育2 2、培养任务意识和完成任务的能力、培养任务意识和完成任务的能力3 3、入学前的数学教育、入学前的数学教育4 4、入学前的读写教育、入学前的读写教育5 5、做好身体素质的准备、做好身体素质
6、的准备幼儿园教育幼儿园教育1.1.幼儿园教育是打基础的教育，主要是帮助使幼儿掌握初步接触社幼儿园教育是打基础的教育，主要是帮助使幼儿掌握初步接触社 会所需要的最基本的知识和技能。会所需要的最基本的知识和技能。2.2.幼儿学习的特点必须是亲身体验和经历的。要用幼儿学习的特点必须是亲身体验和经历的。要用“行动行动”来思考，来思考，靠靠“感官感官”来学习。来学习。3.3.课程设置要以最大限度调动幼儿学习的积极性、主动性，促进幼课程设置要以最大限度调动幼儿学习的积极性、主动性，促进幼 儿主动发展为宗旨。儿主动发展为宗旨。4.4.在教学机制上要突出幼儿在认知中主体地位，教师起观察、帮在教学机制上要突出幼儿在认知中主体地位，教师起观察、帮 助、指导、参与等作用。助、指导、参与等作用。感谢大家耐心聆听感谢大家耐心聆听
