1、为了未来为了未来教师职业道德读本教师职业道德读本第一章第一章 行为世范做良师行为世范做良师学习目标1理解中小学教师提高政治素养的意义。2坚定投身基础教育事业的理想信念。3能够理性分析教育现象中的师德规范。第一章第一章 行为世范做良师行为世范做良师案例“我的主业是教师”第一节第一节 天下兴亡，我担其责天下兴亡，我担其责一、位卑未敢忘忧国爱国主义作为一种道德品质，历来为人们所称道。拓展阅读 病起书怀第一节第一节 天下兴亡，我担其责天下兴亡，我担其责（一）爱国主义的主要表现1在国家危难之际挺身而出，勇于担当，甘于奉献2认同国家基本观念，以国家进步为荣3积极投身国家建设，努力为国家发展做出贡献第一节第
2、一节 天下兴亡，我担其责天下兴亡，我担其责拓展阅读“天下兴亡，匹夫有责”是谁最先提出来的第一节第一节 天下兴亡，我担其责天下兴亡，我担其责（二）教师爱国的特殊要求1教师爱国，应该表现在教师道德观念和价值判断的选择上2教师爱国，应该表现在教师的规范课堂和得体言行上3教师爱国，应该表现在教师的处事方式和行为习惯上第一节第一节 天下兴亡，我担其责天下兴亡，我担其责二、坚定追求共同理想共同理想是一个国家和社会在特定历史阶段所共同趋向和追求的社会理想。中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题。从教师职业道德的角度来说，要贯彻这一点，要求教师必须做到以下方面。第一节第一节 天下兴亡，我担其责天
3、下兴亡，我担其责（一）热爱人民仁者爱人，是中国传统文化中受到普遍认可的价值观念。对于教师而言，热爱人民，主要体现为对学生的关爱，对同事、邻居、友人等社会成员的关心。第一节第一节 天下兴亡，我担其责天下兴亡，我担其责拓展阅读 仁者爱人第一节第一节 天下兴亡，我担其责天下兴亡，我担其责（二）拥护社会主义制度对教师而言，坚持拥护社会主义的基本立场，就是要领会社会主义的深刻内涵和重大意义，理解中国特色社会主义对于我国当前经济和社会发展的重要性，并将这种理解贯彻、体现到自己的教育教学当中。拓展阅读 邓小平关于中国必须搞社会主义的重要论述第一节第一节 天下兴亡，我担其责天下兴亡，我担其责（三）坚持党的领导
4、对教师而言，拥护中国共产党的领导，就是要在教育教学和社会生活中肯定党的领导，并以此为基础分析和评价各种社会问题。第一节第一节 天下兴亡，我担其责天下兴亡，我担其责拓展阅读 优秀党员孟二冬第一节第一节 天下兴亡，我担其责天下兴亡，我担其责三、合格公民有底线在关于教师职业道德的讨论中，有一项内容不可忽视，那就是除了提倡性的规定之外，还有禁止性的规定。教师是党和国家路线方针政策的执行者，也是党和国家路线方针政策的传播者。第一节第一节 天下兴亡，我担其责天下兴亡，我担其责（一）认真学习政治理论，正确理解党和国家路线方针政策教师只有不断学习，与时俱进，才能准确理解和把握政策的新变化，以科学的态度实现对这
5、些内容的正确解读。第一节第一节 天下兴亡，我担其责天下兴亡，我担其责（二）与时俱进，准确表达党和国家的路线方针政策关于党和国家政策的最新表述，需要教师及时学习和采用。只有这样才能提高育人的效果。第一节第一节 天下兴亡，我担其责天下兴亡，我担其责（三）明确教师身份，以教师标准严格要求自己教师的特殊身份决定了我们在日常生活中代表特定的价值观标准。对于从事基础教育的教师来说，坚持这一点尤其重要。第一节第一节 天下兴亡，我担其责天下兴亡，我担其责（四）自觉抵制不良诱惑，以师德规范约束言行教师作为具有较高政治素养和思想道德水平的群体，应该自觉按照师德规范的要求约束自己的言行，以党和国家的路线方针政策为准
6、绳，自觉提高自身修养，抵制各种不良诱惑。拓展阅读 长沙市中小学教师从业行为“十不准”Thank You!为了未来为了未来教师职业道德读本教师职业道德读本第一章第一章 行为世范做良师行为世范做良师学习目标1理解中小学教师提高政治素养的意义。2坚定投身基础教育事业的理想信念。3能够理性分析教育现象中的师德规范。第二节第二节 忠于教育，甘为人梯忠于教育，甘为人梯一、让未来充满阳光教师对于教育事业的忠诚，是这一职业的特殊要求。拓展阅读 最美乡村教师第二节第二节 忠于教育，甘为人梯忠于教育，甘为人梯（一）对教育事业充满赤诚之心，具有投身教育的热情教育事业是伟大的，这种伟大，需要有人以无私的付出去成就。只
7、有具有投身教育的热情，我们才能实现这种付出。第二节第二节 忠于教育，甘为人梯忠于教育，甘为人梯（二）志存高远，切实推动教育的进步与发展教师这个职业，简单中蕴涵着艰辛，平凡中蕴涵着伟大，循规蹈矩中蕴涵着创新。第二节第二节 忠于教育，甘为人梯忠于教育，甘为人梯（三）乐于奉献，用付出换来学生的成长教师的奉献虽然对教师本人来说没有带来什么物质收益，但对社会而言，这种奉献所带来的影响远远大于教师的付出。第二节第二节 忠于教育，甘为人梯忠于教育，甘为人梯二、理想的课堂与课堂的理想（一）理想的课堂1理想的课堂：师生和谐的课堂2理想的课堂：富有宽容精神的课堂3理想的课堂：充满快乐的课堂拓展阅读 快乐“秀”课堂
8、第二节第二节 忠于教育，甘为人梯忠于教育，甘为人梯第二节第二节 忠于教育，甘为人梯忠于教育，甘为人梯（二）课堂的理想1全心投入，努力发现改进课堂教学效果的有效方法 2兢兢业业，以敬业精神推动教学改革与发展 3以苦为乐，在辛苦的工作中感受教学的乐趣。拓展阅读 缓解职业倦怠的几个方法第二节第二节 忠于教育，甘为人梯忠于教育，甘为人梯三、让精神火炬照亮学生未来作为知识的传递者，教师除了关注当下，还应该着眼于未来，从学生的成长中，深刻领会教育的意义和价值，坚定自己的信念和职业理想。第二节第二节 忠于教育，甘为人梯忠于教育，甘为人梯（一）着眼于学生的综合成长（二）着眼于学生的道德养成（三）着眼于学生的未
9、来需要（四）着眼于学生的个性发展第二节第二节 忠于教育，甘为人梯忠于教育，甘为人梯拓展阅读 卢梭和他的爱弥儿Thank You!为了未来为了未来教师职业道德读本教师职业道德读本第一章第一章 行为世范做良师行为世范做良师学习目标1理解中小学教师提高政治素养的意义。2坚定投身基础教育事业的理想信念。3能够理性分析教育现象中的师德规范。第三节第三节 知荣明耻，贵在践行知荣明耻，贵在践行一、正确的荣辱观是教师工作的道德基础荣辱观是一个民族思想道德的基点，一个国家精神文化的基石，一个社会风尚的精髓。早在2 000多年前，先秦儒家以及西方哲人就提出了荣与辱的问题。第三节第三节 知荣明耻，贵在践行知荣明耻，
10、贵在践行（一）以社会主义荣辱观为标准，切实提高自身修养水平每一个打算从事教师职业的人，都应该首先从自我做起，从细微处开始，严格按照社会主义荣辱观的标准，规范自己的言行，端正自己的认识，坚持不懈地提高自己的道德水平，完善自己的道德修养。第三节第三节 知荣明耻，贵在践行知荣明耻，贵在践行（二）以社会主义荣辱观为根据，努力提高课堂教学质量社会主义荣辱观的提出，既为我们提供了道德修养的基本标准，也为我们的教育教学提供了基本要求。第三节第三节 知荣明耻，贵在践行知荣明耻，贵在践行（三）以社会主义荣辱观为要求，积极推进社会道德进步作为社会道德的示范者，教师对全社会的道德进步负有重要的责任。第三节第三节 知
11、荣明耻，贵在践行知荣明耻，贵在践行二、严己宽人是教师素养的根本要求（一）只有严以律己，才能通过自我约束，实现道德成长严以律己作为道德要求，首先要求我们对自己严格要求，按照较高道德标准和行为要求，规范自己的言行。第三节第三节 知荣明耻，贵在践行知荣明耻，贵在践行拓展阅读 六尺巷的故事第三节第三节 知荣明耻，贵在践行知荣明耻，贵在践行（二）只有严以律己，才能通过自我提升，完成道德教育而我们只有通过自身的严格要求，才能首先让自己实现道德提升，进而在此基础上率先垂范，做好榜样，为我们的道德教育提供最有说服力的榜样和范本。第三节第三节 知荣明耻，贵在践行知荣明耻，贵在践行（三）只有宽以待人，才能得到认可
12、，创造良好交往环境我们在参与社会活动、与人交往时，应该学会宽容，能够容忍别人的不足。只有这样，我们才能在与人交往的过程中得到认可，进而为自己创造良好的交往环境。名词解释 亲和力第三节第三节 知荣明耻，贵在践行知荣明耻，贵在践行（四）只有宽以待人，才能赢得尊重，建立真诚交往关系严以律己让我们更好地保持自尊，宽以待人则为我们赢得尊重，只有做到这一点，我们才能在人际交往中结识真正的朋友，建立真诚交往关系。拓展阅读 益者三友第三节第三节 知荣明耻，贵在践行知荣明耻，贵在践行三、身体力行，坚持不懈（一）见贤思齐，向老教师和各行业的榜样学习爱岗敬业的奉献精神在政治素养的养成中，榜样和示范的力量不可忽视。第
13、三节第三节 知荣明耻，贵在践行知荣明耻，贵在践行拓展阅读 榜样的力量第三节第三节 知荣明耻，贵在践行知荣明耻，贵在践行（二）努力学习，为更好地践行政治素养奠定理论和知识基础政治素养的践行，需要一定的知识基础。我们的价值选择只有在正确的价值判断的基础上才能具有实际的意义。拓展阅读 学习型组织五要素第三节第三节 知荣明耻，贵在践行知荣明耻，贵在践行（三）躬行不懈，坚持把政治素养培育落实于日常生活我们拥有政治素养最根本的表现，就是我们能把对教师政治素养的要求，变成我们的行为准则，把我们从先进教师和先进人物那里学来的东西，变成自己切实的价值追求和行为准则。第三节第三节 知荣明耻，贵在践行知荣明耻，贵在
14、践行交流讨论有人说，爱党爱国等内容，应该是在一些特殊场合才会要求的东西，而对大多数普通人来说，只要做好自己分内的事情就可以了，没有必要太过强调这些内容。也有人说，随着社会主义市场经济的深化，社会道德水平出现了下降的趋势。在这样的背景下，要求教师信守和坚持较高的政治素养，属于“唱高调”，很难落到实处。请结合所学内容讨论：你怎么看？第三节第三节 知荣明耻，贵在践行知荣明耻，贵在践行思考与行动1本章所列教师职业道德的基本内容，哪些部分你觉得是最为重要的？哪些部分你觉得是最难做到的？2寻找一位从事基础教育的优秀教师的典型事迹，结合本章内容，与同学讨论，这位教师的事迹体现了哪些良好的政治素养？第三节第三
15、节 知荣明耻，贵在践行知荣明耻，贵在践行3请结合本部分内容的学习，谈谈你打算在将来如何践行以下内容：*热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。*不得有违背党和国家方针政策的言行。第三节第三节 知荣明耻，贵在践行知荣明耻，贵在践行*忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。*坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。Thank You!为了未来为了未来教师职业道德读本教师职业道德读本第二章第二章 守法用法履职责守法用法履职责学习目标1理解依法执教的概念。2认识依法执教是时代的需要。3懂得如何践行依法执教。第二章第二章 守法用法履职责守法用法履职责案例 教师侮辱学
16、生致其自杀第一节第一节 依法执教，教师的基本行为准则依法执教，教师的基本行为准则一、依法执教体现出时代要求随着我国法治建设的不断发展，依法执教的理念逐步深入人心。在依法执教的过程中，教师承担着重要责任。而教师这种责任的履行，取决于教师法律素养的水平。第一节第一节 依法执教，教师的基本行为准则依法执教，教师的基本行为准则（一）依法执教顺应了依法治国的时代要求依法治国，是我们党和国家面对时代新发展做出的正确选择，是当前的国际潮流和时代趋势。依法治国体现在教育方面就是要依法治教，包括依法进行教育法制建设、依法进行教育行政和依法执教。拓展阅读 依法治校将有章可循第一节第一节 依法执教，教师的基本行为准
17、则依法执教，教师的基本行为准则（二）依法执教是现代社会对教育工作提出的必然要求只有以带有普遍性、强制性的法律法规体系为基础，才有可能规范、提升现代社会规模化教育的品质。只有每个教师在心目中牢固确立了依法执教的观念与意识，才能胜任教学工作，完成教书育人的职责。拓展阅读 法律与道德的区别第一节第一节 依法执教，教师的基本行为准则依法执教，教师的基本行为准则（三）依法治教是家长和学生的强烈要求在保障人权已经写入宪法的今天，在学生和家长权利意识日渐高涨的今天，教师确实应该首先懂法、守法，培养起尊重学生权利的法律意识。第一节第一节 依法执教，教师的基本行为准则依法执教，教师的基本行为准则实例 超八成中小
18、学生消费不满会维权第一节第一节 依法执教，教师的基本行为准则依法执教，教师的基本行为准则二、认识我国的教育法律体系我国已初步形成一个由宪法、教育法律、教育行政法规、教育规章构成的教育法制体系。第一节第一节 依法执教，教师的基本行为准则依法执教，教师的基本行为准则（一）宪法是指导我国教育的根本性大法对我国教育的社会性质、目的任务、结构系统、办学体制、管理体制的规定；对公民受教育的权利和义务的规定；对少数民族、妇女和有残疾公民在教育方面予以帮助的规定；对未成年人权益保护的规定；对学校在教育过程中使用的教学语言的规定；对宗教与教育之间关系的规定。第一节第一节 依法执教，教师的基本行为准则依法执教，教
19、师的基本行为准则（二）有关教育的基本法律中华人民共和国教育法（以下简称教育法）中华人民共和国义务教育法（以下简称义务教育法）中华人民共和国教师法（以下简称教师法）第一节第一节 依法执教，教师的基本行为准则依法执教，教师的基本行为准则 中华人民共和国职业教育法 中华人民共和国高等教育法 中华人民共和国民办教育促进法 中华人民共和国未成年人保护法（以下简称未成年人保护法）中华 人民共和国预防未成年人犯罪法等。第一节第一节 依法执教，教师的基本行为准则依法执教，教师的基本行为准则 在这些教育法律中，我们尤其需要了解教育法、义务教育法、教师法和未成年人保护法在教育的性质和任务、学生的权利、教师的权利和
20、义务等方面所做出的规定。第一节第一节 依法执教，教师的基本行为准则依法执教，教师的基本行为准则（三）教育行政法规教育行政法规指由国务院颁布的全国性教育行政法规，如教师资格条例、残疾人教育条例、学校体育工作条例、学校卫生工作条例、中华人民共和国民办教育促进法实施细则等。第一节第一节 依法执教，教师的基本行为准则依法执教，教师的基本行为准则（四）地方性教育法规与教育法律、行政法规相比，地方性教育法规有三个特点：一是地方性教育法规不得与宪法、法律、行政法规相抵触，具有从属性；第一节第一节 依法执教，教师的基本行为准则依法执教，教师的基本行为准则 二是地方性教育法规只在本行政区域内有效，具有区域性；三
21、是地方性教育法规是根据本地的具体情况和实际需要制定的，它在调整对象、权利义务、罚则等方面规定得更为具体，具有更强的操作性。第一节第一节 依法执教，教师的基本行为准则依法执教，教师的基本行为准则（五）教育规章教育规章包括由国务院部委（通常是教育部）根据宪法、法律和行政法规制定和发布的与教育工作相关的部门行政规章，也包括由省级地方政府、省级地方政府所在地的市政府，以及国务院批准的直辖市的市政府制定和发布的与教育工作相关的地方行政规章。第一节第一节 依法执教，教师的基本行为准则依法执教，教师的基本行为准则交流讨论上述教育法律法规，你了解多少？请就其中的一个法规，介绍其主要内容。第一节第一节 依法执教
22、，教师的基本行为准则依法执教，教师的基本行为准则三、培养具备现代法治意识的公民是教师的重要使命要真正实现依法治国，最为重要的，就是要培养出具备现代法治意识的公民。第一节第一节 依法执教，教师的基本行为准则依法执教，教师的基本行为准则 而公民的培养，恰恰是学校和教师的重要职责。培养学生的法律意识，除了在日常的学校教育中要有意识地对学生进行文本意义上的法律教育，一个非常重要的方面就是通过教师的言传身教，让学生在潜移默化中受到法律的熏陶，成为一名懂法守法、尊重他人、有权利意识的现代公民。第一节第一节 依法执教，教师的基本行为准则依法执教，教师的基本行为准则 教师应该明确地意识到，学生还处于世界观、人
23、生观、价值观尚未成形的阶段，教师作为学生的表率，他们的行为对学生的影响非常大。在依法治国成为我国的基本国策的情况下，教师依法执教显然顺应了时代的需要。第一节第一节 依法执教，教师的基本行为准则依法执教，教师的基本行为准则 在教育实践中，教师的依法执教主要体现为两个方面。一是教师具有很强的法律意识，自觉规范自身的教育、教学活动。二是注重国家法律对自身权利的相关保护。Thank You!为了未来为了未来教师职业道德读本教师职业道德读本第二章第二章 守法用法履职责守法用法履职责学习目标1理解依法执教的概念。2认识依法执教是时代的需要。3懂得如何践行依法执教。第二节第二节 依法执教，以身示范依法执教，
24、以身示范一、保护学生的人身安全作为教育工作者，教师对学生人身安全的保护是本职工作的重中之重。这种安全意识应当时刻渗透到日常教育教学的方方面面。关于保护学生人身安全的主要法律规定第二节第二节 依法执教，以身示范依法执教，以身示范（一）增强安全意识一方面需要教师时时将法律的规定、职责的要求作为依据，提醒自己在教育教学的各个环节、场合注意学生的人身安全。另一方面，更加重要的是，需要教师对学生怀有深切的关爱之情。第二节第二节 依法执教，以身示范依法执教，以身示范拓展阅读 内蒙古推广反光交通安全校服第二节第二节 依法执教，以身示范依法执教，以身示范（二）有针对性地解决学生安全问题1由教师个人的不当行为引
25、起的安全问题在日常教学中，一些教师由于思想认识不到位、法律意识淡漠导致一些安全问题。第二节第二节 依法执教，以身示范依法执教，以身示范2不同学科教学特有的安全问题一些学科由于自身的教学特点，在教学过程中有可能对学生人身安全造成一定的安全隐患。第二节第二节 依法执教，以身示范依法执教，以身示范3集体活动中可能出现的安全问题在以班级、学校为单位组织课外集体活动中，会在饮食卫生、交通安全等方面存在安全隐患。拓展阅读第二节第二节 依法执教，以身示范依法执教，以身示范（三）优先救护学生未成年人保护法第四十条规定：“学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时，应当优先救护未成年人。第二节第二节 依法执教
26、，以身示范依法执教，以身示范交流讨论在日常教学中，有哪些看似没有安全风险的教学地点、场合、环节可能包含安全隐患？请你结合自己的学习、实习经历加以总结，提出相应的防范对策并相互交流。第二节第二节 依法执教，以身示范依法执教，以身示范二、尊重学生的人格（一）尊重学生的人格权为了确保学生心理健康成长，教师首先需要充分认识到尊重学生人格的重要性。名词解释 人格与人格权第二节第二节 依法执教，以身示范依法执教，以身示范 从心理学的角度来看，每个人都有寻求他人承认的内在需求。教师必须尊重学生的人格，保护他们的自尊心，这是保证学生心理健康最基本的要求。第二节第二节 依法执教，以身示范依法执教，以身示范（二）
27、小处着手，避免伤害学生人格日常教育教学中对学生的伤害，既包括身体上的伤害，更包括对学生精神世界的伤害。一个人如果在侮辱和折磨中长大，心智发育必定难得健全，很可能养成自私、自卑、懦弱、攻击性强等不良性格。关于尊重学生人格的主要法律规定第二节第二节 依法执教，以身示范依法执教，以身示范（三）尊重学生的隐私尊重学生不仅表现为对其自尊心的尊重，而且还表现为对其隐私的保护。教师应该认识到，学生年龄再小，也有其独立的人格，有和成年人一样受人尊重的需要。第二节第二节 依法执教，以身示范依法执教，以身示范 尤其值得注意的是，教师在可能涉及学生隐私的教育活动中，应避免看似自己无心、善意的举动导致学生隐私权受到侵
28、犯。名言隽语第二节第二节 依法执教，以身示范依法执教，以身示范三、依法施教，确保教育教学质量（一）“不抛弃、不放弃”为了确保学生所接受教育的质量，我们应当在教育中遵循“有教无类”“不抛弃、不放弃”的精神。交流讨论第二节第二节 依法执教，以身示范依法执教，以身示范（二）贯彻素质教育理念教师应当在教育教学工作中贯彻素质教育的教育理念，将培养具有真正高素质的人才作为教育的目标，而不是满足于训练出只善于考试的学生。关于提升教育质量的主要法律规定第二节第二节 依法执教，以身示范依法执教，以身示范1以学生全面发展作为评价教育成效的标准学生的素质提升意味着学生在独立思考的能力、创新发展的能力以及社会实践与交
29、往能力上的全面发展。实例 沈阳400名学生异地补课被紧急叫停第二节第二节 依法执教，以身示范依法执教，以身示范2从自身做起提高教育教学质量教师要加强理论学习，提升对教育规律的认识水平，在观念上认同全面发展、素质教育对学生发展的重要意义，认同这些法律规定所体现的先进教育理念，认同这些理念所反映的时代发展趋势和要求；在日常工作中，在有条件的情况下可以按照相关规定创造性地改进和改善教育教学；消除有利于自身利益的满足却不利于教育质量提高的做法。第二节第二节 依法执教，以身示范依法执教，以身示范拓展阅读 中小学生睡眠时间普遍不足所折射出的问题第二节第二节 依法执教，以身示范依法执教，以身示范交流讨论如何
30、在我们力所能及的范围内，就落实素质教育、促进学生全面发展做出贡献？Thank You!为了未来为了未来教师职业道德读本教师职业道德读本第二章第二章 守法用法履职责守法用法履职责学习目标1理解依法执教的概念。2认识依法执教是时代的需要。3懂得如何践行依法执教。第三节第三节 善用法律，维护权益善用法律，维护权益一、教师要有维权意识在现实生活中，教师一方面应该遵守相关法律法规，履行相应的职责，尤其是要尊重学生的合法权利，另一方面教师也要善于利用法律维护自己的权利。第三节第三节 善用法律，维护权益善用法律，维护权益一、教师要有维权意识在现实生活中，教师一方面应该遵守相关法律法规，履行相应的职责，尤其是
31、要尊重学生的合法权利，另一方面教师也要善于利用法律维护自己的权利。第三节第三节 善用法律，维护权益善用法律，维护权益 教师拥有作为普通公民和教育者两方面的权利，这些权利由宪法、教育法等法律来保障。遗憾的是，与强调教师的奉献精神相比，对教师应该享有的权利及其维护，教师自己乃至于整个社会的重视程度还不是很够第三节第三节 善用法律，维护权益善用法律，维护权益 之所以出现教师维权意识欠缺的情况，除了教师顾虑到维权可能面临打击报复等代价外，囿于传统观念不愿意拿起法律武器维权，也是一个重要原因。当然，教师法律素养的养成除了需要有维权意识外，还需要教师具有扎实的法律知识。第三节第三节 善用法律，维护权益善用
32、法律，维护权益二、教师的职业权利教师既是普通公民，也是专业技术人员，因此，教师至少具有两个方面的权利。作为普通公民，教师享有宪法等相关法律赋予的公民权利；作为专业人员，教师享有教育法等相关法律赋予的专业权利。第三节第三节 善用法律，维护权益善用法律，维护权益 明确赋予教师相关职业权利的法律主要包括教育法、教师法、教师资格条例、义务教育法、中小学班主任工作规定等。第三节第三节 善用法律，维护权益善用法律，维护权益（一）教育教学权教育教学权是指教师在教学上的自主权。第三节第三节 善用法律，维护权益善用法律，维护权益（1）教师可依据其所在学校的教学计划、教学工作量等具体要求，结合自身的教学特点自主地
33、组织课堂教学；（2）按照教学大纲的要求确定其教学内容和进度，并不断完善教学内容；（3）针对不同的教育教学对象，在教育教学的形式、方法、具体内容等方面进行改革、实验和完善。第三节第三节 善用法律，维护权益善用法律，维护权益（二）受聘权受聘权也叫工作权，是指依法取得教师资格的公民自由选择和获得教育教学工作的机会，其内容包括职业获得权、自由择业权和平等就业权。拓展阅读 关于教师的受聘权第三节第三节 善用法律，维护权益善用法律，维护权益（三）民主管理权参与学校管理权，也被称为教师的民主管理权，它是保障教师上述权利的一种极为有效的手段。作为学校的主体，教师理应享有参与学校相关事务的管理权。第三节第三节
34、善用法律，维护权益善用法律，维护权益（四）指导评价学生的权利现行的教育法律体系为教师指导评价学生的权利甚至是批评权提供了法律依据。第三节第三节 善用法律，维护权益善用法律，维护权益（五）科学研究权教育法规定教师有“从事科学研究、学术交流、参加专业的学术团体，在学术活动中发表意见”的权利。这种权利就是法律赋予教师的科学研究权。第三节第三节 善用法律，维护权益善用法律，维护权益（六）进修培训权教师法对于教师的进修培训权也进行了规定，这是提高教师队伍整体素质，适应教育改革和发展，全面推进素质教育的要求。第三节第三节 善用法律，维护权益善用法律，维护权益（七）劳动报酬权教师行业是现代职业的一种，表明教
35、师在从事相关的教育工作的同时理应要求获得相应的劳动报酬。拓展阅读 国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）对提高教师地位待遇的规定第三节第三节 善用法律，维护权益善用法律，维护权益三、教育法律救济制度的主要形式名词解释 法律救济（一）教师申诉制度教师法第三十九条第三节第三节 善用法律，维护权益善用法律，维护权益（二）教育人事争议仲裁事业单位的受聘人员与聘用单位在公开招聘、聘用程度、聘用合同期限、定期或者聘期考核、解聘辞聘、未聘安置等问题上发生争议的，当事人可以申请当地人事争议仲裁委员会仲裁，仲裁结果对争议双方具有约束力。第三节第三节 善用法律，维护权益善用法律，维护权益（三）教育
36、行政复议行政复议是指公民、法人或者其他组织认为行政机关的具体行政行为侵犯其合法权益，依法向上级行政机关或者法律规定的特定机关提出申请，由受理申请的行政机关对该具体行政行为的合法性和适当性依法进行审查并作出决定的法律制度。第三节第三节 善用法律，维护权益善用法律，维护权益（四）教育诉讼教育诉讼是直接诉诸法院的活动。教师在通过其他合法途径无法达到维权目的的情况下，可以选择诉讼渠道，作为解决法律纠纷的强有力的途径。这主要包括教育行政诉讼、教育民事诉讼和刑事诉讼。第三节第三节 善用法律，维护权益善用法律，维护权益思考与行动1阅读下面的两个案例，从依法执教的角度进行分析。2阅读下面的案例，思考：导致案例
37、中悲剧发生的原因是什么？案例中的赵老师应该如何维护自己的权利？Thank You!为了未来为了未来教师职业道德读本教师职业道德读本第三章第三章 阳光常驻塑人格阳光常驻塑人格学习目标1了解如何适应角色的转变。2 学会排解教学工作中的压力，能够做到保持积极健康的心态。3能够知道如何做一名人格健全的教师。第三章第三章 阳光常驻塑人格阳光常驻塑人格案例师爱无痕第一节第一节 角色转变，阳光人格的开端角色转变，阳光人格的开端 教师角色是一个复杂的概念，代表了多重的含义。教师角色的一般含义，是指教师在学校教育中，为实现与其身份、地位相对应的权利和义务时，所表现出来的符合社会期望的态度和行为模式的总和。拓展阅
38、读 人格分类第一节第一节 角色转变，阳光人格的开端角色转变，阳光人格的开端一、树立正确的教师信念：积极的自我效能感是核心教师的信念影响教师的知觉与判断，而这些又将进一步影响他们的课堂教学行为，更为重要的是，教师的课 堂教学行为将直接作用于学生的课堂表现以及学业成效。第一节第一节 角色转变，阳光人格的开端角色转变，阳光人格的开端名词解释 教师自我效能感要树立科学的教师信念，关键是要树立正确的教育观念。树立正确的教育观念，从教师内在因素来讲，主要是树立积极的自我效能感。第一节第一节 角色转变，阳光人格的开端角色转变，阳光人格的开端 教师自我效能感影响着教师身心健康、专业承诺、工作动机和教育行为等多
39、方面的发展。如果能在教育教学中充分发挥自我效能感的积极作用，教师的内在潜能势必得到更全面的挖掘和利用，也有利于教育有效性的提高和增强。第一节第一节 角色转变，阳光人格的开端角色转变，阳光人格的开端 教师自我效能感在教学实践中，主要体现为教师的教学效能感。第一节第一节 角色转变，阳光人格的开端角色转变，阳光人格的开端 教学效能感包括两个方面：个人教学效能感和一般教学效能感。个人教学效能感是指教师对自己是否有能力完成教学任务、教好学生的信念，一般教学效能感则反映了教师对教与学的关系、教育在学生发展中的作用等教育基本问题的一般看法和判断。第一节第一节 角色转变，阳光人格的开端角色转变，阳光人格的开端
40、交流讨论一方面，要重视激发和提升自身专业成长的主体意识；另一方面，对于 自身的教学行为和成效要学会进行正确的归因。拓展阅读 做“朴素的”教育家第一节第一节 角色转变，阳光人格的开端角色转变，阳光人格的开端二、与人相处：教师的必修课作为人，交往是生存的基本条件。健康积极的人际交往能增进心理健康，促进个性发展，提升幸福感。拓展阅读 师生关系的类型第一节第一节 角色转变，阳光人格的开端角色转变，阳光人格的开端第一节第一节 角色转变，阳光人格的开端角色转变，阳光人格的开端 教师树立正确的教师信念后，面临的最大压力就是如何与人相处。在学校情境中，教师主要的人际关系包括：师生关系、同事关系、教师与家长的关
41、系。教师所面临的人际关系压力也主要来自这三个方面：与学生交往的压力、与同事交往的压力、与家长交往的压力。第一节第一节 角色转变，阳光人格的开端角色转变，阳光人格的开端拓展阅读 美国同事间关系良好的人际关系，可以减轻教师工作中的紧张、压力和挫败感，可以使整个团队形成一种向心力、凝聚力，对教育教学会产生积极的情感。第一节第一节 角色转变，阳光人格的开端角色转变，阳光人格的开端交流讨论罗森塔尔和雅科布森提出的教师“期待效应”认为，教师积极的期待对于学生的发展是一种巨大的推动力量。教师如果对每个学生抱有高期望，学生会按照教师期望的方向发展，并形成和谐的师生关系。相反，如果对学生抱有低期望，学生则会自暴
42、自弃。那么，是不是教师对每个学生都抱有同样高的期望，就会有利于形成良好的师生关系呢？请结合实际教学情境说一说？Thank You!为了未来为了未来教师职业道德读本教师职业道德读本第三章第三章 阳光常驻塑人格阳光常驻塑人格学习目标1了解如何适应角色的转变。2 学会排解教学工作中的压力，能够做到保持积极健康的心态。3能够知道如何做一名人格健全的教师。第二节第二节 健康心态，阳光人格的保障健康心态，阳光人格的保障一、学会排解压力（一）直面挫折失败，找寻快乐体验：力求做到心态平和每个人都不是天生的教师，每个教师都有一个成长和成熟的过程，而且课程改革又不断地给教师提出更高的要求，面对这些挑战，教师在工作
43、学习中遭遇挫折失败在所难免。第二节第二节 健康心态，阳光人格的保障健康心态，阳光人格的保障 尽管教师每天都面对着各方面的压力，时不时地会遭遇挫折，但教学和生活中也不乏美的地方，只是我们缺少发现美的眼睛。第二节第二节 健康心态，阳光人格的保障健康心态，阳光人格的保障 教师要学会辩证地看待挫折和失败，把挫折和失败看做认识自我和提高自我的机会。同时，教师也要善于发现和享受生活中的小乐趣，为自己的生活添彩。拓展阅读 生命的长度与宽度第二节第二节 健康心态，阳光人格的保障健康心态，阳光人格的保障（二）牢记教育理想，直面现实反差：力求理想与现实之间的平衡一个人经常表现出来的情绪状态就是其主导情绪，它比较多
44、地受 到人对现实态度这一性格内层结构的影响。第二节第二节 健康心态，阳光人格的保障健康心态，阳光人格的保障 理想是人的愿望与憧憬，它具有长期性，不像短期目标那样易于实现，但理想是人的奋斗目标，对人生具有重要的指引作用。第二节第二节 健康心态，阳光人格的保障健康心态，阳光人格的保障（三）正视竞争压力，接纳各方评说：让压力和他评成为进步的翅膀教师每天都面临着各种各样的竞争，如班级之间在学习成绩、纪 律、卫生情况、体育、升学率等方面的竞争。另外，教师也承受着被评价的压力。第二节第二节 健康心态，阳光人格的保障健康心态，阳光人格的保障 而对于各方的评说，甚至是批评，教师要正确地看待，要学会正确地认识自
45、我。压力本身无所谓好坏，而是人们对压力的态度、人们内心的标准和困惑赋予压力不同的意义。拓展阅读 心理学中的压力第二节第二节 健康心态，阳光人格的保障健康心态，阳光人格的保障交流讨论对教师而言，常见的心理冲突有哪些？它们属于哪种冲突类型？结合自己的实际，谈谈教师们应该怎样面对这些冲突。第二节第二节 健康心态，阳光人格的保障健康心态，阳光人格的保障（四）锻炼健康体魄，应对工作负荷：以健康生活促进工作进步运动能够释放压力，缓解人的压抑情绪。运动情绪疗法。第二节第二节 健康心态，阳光人格的保障健康心态，阳光人格的保障第二节第二节 健康心态，阳光人格的保障健康心态，阳光人格的保障 教师的工作三点一线，单
46、调而枯燥，并且长期伏案工作。长时间的单调刺激易引起生理、心理疲劳，而运动能使刺激强度得到变换，起到改善、调节脑功能的重要作用。拓展阅读 锻炼的收益第二节第二节 健康心态，阳光人格的保障健康心态，阳光人格的保障二、保持健康心态教师积极健康的心态主要表现在能积极地悦纳自我、自信自强，能够主动进行换位思考、宽容互爱，同时还能够注重过程、淡化功利，并不断更新环境、自我调节等方面。第二节第二节 健康心态，阳光人格的保障健康心态，阳光人格的保障（一）悦纳自我，自信自强就优秀教学而言，认识自我与认识学生和学科是同等重要的。正确认识自己是接纳自己的前提，接纳自己是自尊、自信的基础。第二节第二节 健康心态，阳光
47、人格的保障健康心态，阳光人格的保障 人的成长需经历分离时期（从母体中分离出来而走向独立）、镜子时期（透过别人像镜子般地观照自己）、性别时期（确立做人或人生的游戏规则）、理想我的不断生成时期。实例 学会悦纳自我第二节第二节 健康心态，阳光人格的保障健康心态，阳光人格的保障 在日常生活中，当教师面临很大的心理压力时，可以采用自信自主激励法，即相信自己是最好的、最可以依赖的、每桩伟业都是由信心开始的。人应该用乐观平实的心态去面对一切，从而保持清醒的头脑，在危难中找到转机；反观悲观者，即使给其创造机会，他的眼里也只能看到危难。第二节第二节 健康心态，阳光人格的保障健康心态，阳光人格的保障交流讨论每个人
48、都希望未来的自己能成为在事业、家庭、生活、人际交往等各个方面都成功顺利的人，帮自己或同学预测一下，未来的路上可能会遇到什么挫折或压力？最大的可能会达到哪个高度？自身该如何做到悦纳自我，达到自信自主呢？第二节第二节 健康心态，阳光人格的保障健康心态，阳光人格的保障（二）换位思考，宽容互爱换位思考，是设身处地站在对方的一边，设想一样的情境，一样的条件，一样的角色，一样的地位，一样的困难来考虑问题、分析问题和解决问题。换位思考认同法正确认知压力，灵活调整自己的心态。第二节第二节 健康心态，阳光人格的保障健康心态，阳光人格的保障 在日常生活中，我们应该要学会移情换位，增进理解。名词解释 移情名言隽语第
49、二节第二节 健康心态，阳光人格的保障健康心态，阳光人格的保障（三）注重过程，淡化功利社会中有诸多因素诱发教师的名利心，但教师这一神圣而又特殊的职业要求“教师”必须是一个有着强烈事业心的人。第二节第二节 健康心态，阳光人格的保障健康心态，阳光人格的保障实例 无臂教师马复兴第二节第二节 健康心态，阳光人格的保障健康心态，阳光人格的保障 作为未来的教师，面对功名利禄，我们必须树立正确的价值观，绝不能触犯道德底线。教师需要注重教育教学过程，淡化功利性的结果，建立合理的、客观的自我期望值。第二节第二节 健康心态，阳光人格的保障健康心态，阳光人格的保障（四）更新环境、自我调节教师在压力太大、心情不佳时，采
50、用更新环境自我调节的方法，变换一下环境。拓展阅读 开错“窗”Thank You!为了未来为了未来教师职业道德读本教师职业道德读本第三章第三章 阳光常驻塑人格阳光常驻塑人格学习目标1了解如何适应角色的转变。2 学会排解教学工作中的压力，能够做到保持积极健康的心态。3能够知道如何做一名人格健全的教师。第三节第三节 健全人格，阳光人格的目标健全人格，阳光人格的目标一、教师健全人格是良性教学交往的基础平台教师人格是教师个性特征、个人尊严、职业操守、综合能力的总和。教师人格具体表现在教学过程中的内涵可概括为：教师在教学中所表现出来的能力、德行、性格等各种素质的统一体，是教学感染力、号召力、影响力之和。第
