1、求一个数的近似数教案教学内容：苏教版四年级（下册）第2122页例题6和例7、“试一试”和“练一练”，第24页练习四第511题。教学目标：1.结合生活中的例子，明白得精准数和近似数的含义。2.把握用“四舍五入”的方式求一个数的近似数，学会用“四舍五入”的方式省略“万”或“亿”后面的尾数，求出它的近似数。3.引导学生观看、体验数学与生活的紧密联系，培育学生主动探讨的精神和应用数学的意识。教学重点：能正确判定生活中的近似数和精准数，会用“四舍五入”的方式求一个数的近似数。教学难点：灵活运用“四舍五入”的方式求一个数的近似数。教学准备：课件教学过程：数学小讲师由6个千亿、6个千万和6个千组成的数是（
2、）一、复习导入1. 把下面的数改写成以“万”作单位的数。650000 =（ ）万 8590000 =（ ）万 31240000 =（ ）万2. 把下面的数改写成以“亿”作单位的数。3200000000 =（ ）亿 47100000000 =（ ）亿800000000 =（ ）亿二、 探索新知（一）熟悉近似数1.课件出示教材第21页例题6情境图。2.初步感知。让学生读一读两个情境中的信息，联系情境中的内容想一想：若是让你把划线的四个数字分一分，你想如何分？什么缘故？小组内合作完成任务单一。任务单一：1.说一说哪些数是精确数，哪些是近似数。3. 你是如何判断精确数和近似数的。3.加深明白得。（1）
3、试探：你明白上面哪些数是近似数吗？教师在学生试探、交流的基础上明确：220万和1902万是近似数；生活中一些事物的数量，有时不需要用精准的数表示，而只用一个与它比较接近的数来表示，如此的数是近似数。4. 完成教材第22页“练一练”。这道题是结合生活情境来区分精准数和近似数。其中，56785和1617是准确数，4600000000、2000000和3000000是近似数。（二）求一个数的近似数1.课件出示教材第21页例题7“2012年某市人口情形统计表”。学生观看表格中的数据，并读出这几个数。小组活动：任务单二：1.你是怎样找到男性和女性人数点大约的位置？ 2.判断男性和女性人数各接近几万？ 3
4、.近似数与原来的数之间用什么符号连接？ 4.什么是四舍五入?怎样用四舍五入法求近似数?（1）课件出示一条直线（38万 39万），小组代表上台讲解并在直线上描出表示男性与女性人数的点。学生在教材的直线上进行描数。教师投影学生完成的结果。（2）观看直线，探讨找近似数的方式。提问：观看直线上384204和386685这两个数，它们各接近多少万？ 第二小组代表讲解，组织全班交流。鼓舞学生各抒己见，学生可能会有以下两种试探方式：方式一：384204在385000的左侧，接近38万；386685在385000的右边，接近39万。方式二：384204千位上是4，比385000小，接近38万；386685万万
5、位上是6，比385000大，接近39万。教师对以上两种方式都应给予确信。课件直观图展示，加深学生的直观想象。2. 介绍近似数与原来的数之间用的连接符号。384204380000 3866853900003.介绍“四舍五入”的方式。（1）教师介绍用“四舍五入”的方式求一个数的近似数。用“四舍五入”的方式求一个数的近似数，要把那个数按要求保留到某一名，并把它后面的尾数省略。尾数的最高位上的数若是是4或比4小，就把尾数的列位都改写成0；若是是5或比5大，要在尾数的前一名加1，再把尾数的列位改写成0。（2）用“四舍五入”的方式求出男性和女性人数的近似数并用万作单位。先让学生独立写，再组织汇报交流，交流
6、时让学生说说是如何运用“四舍五入”的方式来求它们的近似数的。教师依照学生汇报板书：38420438万38668539万3. 完成教材第22页“试一试”。（1）课件出示题目。（2）让学生独立试探后，在小组内交流汇报。（3）提问：如何将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的近似数？ 学生交流讨论，教师归纳。三、 巩固练习完成教材第24页“练习四”第510题。学生独立完成后集体汇报。拓展练习选一选。1. 把一个数改写成以万位为单位的数，这个数与原来比（ ）A.变大了 B.变小了 C.不变2. 最接近30万的数是（ ）A.292000 B.302000 C.3002003. 一个数与它的近似数比（ ）A.变大了 B.可能大了也可能小了 C.不变第一题是让学生掌握近似数与改写单位的区别，不要造成混淆。第二题是在于最接近，三个数都接近30万，但是它们之间有更接近，这就要根据万后面的尾数判断。第三题是让学生明白原来数和近似数不可能相等。五、课堂总结通过本课的学习，你有什么收成？
