1、幼儿园环境幼儿园环境创设创设的价值与作用的价值与作用 幼儿园课程及其组织实施是在教师有目的、有计划的指导下，幼儿与教育环境或情境相互作用而获得有益经验和身心健康发展的全部教育活动。幼儿园环境对于幼儿各种良好行为习惯的养成和全面发展，有着不可忽视的重要价值与作用。一、幼儿园环境与幼儿园课程互生互存一、幼儿园环境与幼儿园课程互生互存 （一）由环境资源生成课程（一）由环境资源生成课程 幼儿园的课程主题来自于幼儿与环境的互动，生成于日常生活。当生活环境中的某种事物或现象上升为幼儿的关注点或话题时，作为观察者、引导者和支持者的教师，就会与幼儿共同协商是否将这一热点或关注点发展为活动主题或活动方案。（二）
2、以课程内容为依据创设环（二）以课程内容为依据创设环境境 将环境视为课程内容，把环境创设的过程作为教育的过程，以课程目标和内容为导向，把每一个环境的细节与课程目标结合起来，在投放、选择、增加或减少材料时，思考其中的教育价值与作用，预测对幼儿的学习可能产生的影响，并让幼儿参与到环境创设的整个活动过程之中，使其由旁观者转换为环境创设的主人。环境对幼儿的行为和发展之所以具有不可替代的价值，不仅因为它是影响幼儿发展的因素，而是因为幼儿在环境中通过自身的活动，获得了应对环境变化的方式和能力，并对所处环境起到了影响甚至改造作用。二、幼儿园环境直观形象、鲜活而灵动二、幼儿园环境直观形象、鲜活而灵动 直观的幼儿
3、园外墙环境（一）幼儿园环境直观形象（一）幼儿园环境直观形象 在幼儿园环境创设中，尽可能为幼儿提供直观形象的信息刺激机会和条件，让幼儿在一日生活中不知不觉地受到熏陶，积累经验，长此以往，会使幼儿的学习品质与能力得到内化。（二）幼儿园环境会说话（二）幼儿园环境会说话家园联系栏 “保持安静”提示 在幼儿园里教师和幼儿用精心布置的幼儿作品展示、一周食谱，家长园地，活动主题墙饰、活动区域、各种玩具制作传达着幼儿园的概况和活动，一目了然，形象生动。让幼儿与环境“对话”，反映了幼儿园教师的智慧和勤奋，老师们最大限度地发挥了教育环境的价值与作用，环境所传达的信息对教师、幼儿和家长都有很大的益处。会说话的环境记
4、录了教师的专业发展过程，记录了幼儿的成长过程和痕迹，是家长了解幼儿园和幼儿的重要途径。（三）幼儿园环境鲜活灵动（三）幼儿园环境鲜活灵动幼儿卫生间环境 角落空间利用 幼儿园环境是根据课程内容、季节变化、幼儿兴趣和心智发展不断发展变化的，并且尽可能利用一切可用空间、多种手段，创设适宜环境。三、幼儿园环境能够促进幼儿的认知发展三、幼儿园环境能够促进幼儿的认知发展 走廊的“触觉世界”种植角 认知操作材料 教师根据幼儿年龄特点、教育目标与要求而精心创设的幼儿园环境，在不同时期和条件下，具有不同的指向性。环境资源自身的多样性，为幼儿发展提供了基本条件和氛围；幼儿园教育的特点和规律决定了幼儿园环境的目标性和
5、引导性，对置身其中的幼儿起着潜移默化的教育作用。四、幼儿园环境能够促进幼儿的社会性发展四、幼儿园环境能够促进幼儿的社会性发展 “医院”游戏 幼儿在一定的环境作用下逐渐习得他身处的社会规范，正确处理人际关系，妥善自治，从而客观地适应社会生活。幼儿期处于自我中心阶段及社会性发展的初始阶段，需要在与同伴、成人、社会的交往互动中认识自我，学习与人相处，把握自己在群体中的地位。私密空间五、幼儿园环境能够促进幼儿的审美发展五、幼儿园环境能够促进幼儿的审美发展教育环境自身教育环境自身艺术化环境户外墙饰 环境作为隐性教育语言、艺术形式呈现时，能够起到潜移默化的引导、规范作用，同时给幼儿带来丰富的艺术感受和审美
6、愉悦。通过艺术教育引导幼儿感受和喜爱周围环境、自然和生活中美好的事物，丰富审美经验和审美感受，提高幼儿发现美、表现美和创造美的能力。引导幼儿感知艺术形式以及艺术美，为幼儿提供了参与艺术活动机会，激发幼儿艺术活动兴趣和灵感，通过多种艺术形式使幼儿逐步把握艺术要素，以自己喜欢的方式表达和表现自己的审美情感。幼儿作品展示 “帮助我们的人”主题墙饰 幼儿园艺术教育幼儿园艺术教育 1.结合幼儿园见习活动，谈谈你对幼儿园环境的认识。2.简要阐述幼儿园环境的内涵及其特点。3.如何理解幼儿园环境与幼儿园课程的关系。4.结合幼儿园实际，归纳幼儿园环境的价值与作用。5.组织参观幼儿园环境，以图文并茂的形式描述幼儿园环境及其特色。思考与练习思考与练习谢谢观看！
