教师专业发展与成长-第三章-教师的职业角色心理-课件.ppt

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1、什么是建构主义什么是建构主义.doc 皮亚杰 的认知建构主义列夫维果斯基为代表的社会建构主义 实用主义教育思想实用主义教育思想.doc 约翰杜威(John Dewey)Joseph Schwable(1969,1971)Donald Schon(1983,1987)罗杰斯(Carl Rogers)库姆斯(Comes)马斯洛(Abraham Maslow)肯定:肯定:不足:不足:存在着淘汰制存在着淘汰制(间苗间苗);教育阶段顺序的固定性,教教育阶段顺序的固定性,教育缺乏不可修复性育缺乏不可修复性(季节与时令季节与时令);有人为的强制性有人为的强制性(修剪修剪)。强调教师的作用发挥;强调教师的作用

2、发挥;田园式的宽松环境;田园式的宽松环境;重视学生的成长历程;重视学生的成长历程;注意了学生的个性发展。注意了学生的个性发展。ABCABCABC传统课堂传统课堂新课堂新课堂A:教科书及教学参考书提供的知识;:教科书及教学参考书提供的知识;B:教师个人的知识;:教师个人的知识;C:师生互动和生生互动产生的新知识。:师生互动和生生互动产生的新知识。课堂授受知识结构发生变化课堂授受知识结构发生变化道不远人,人之为道而远人,不可以为道。道不远人,人之为道而远人,不可以为道。翟永龄翟永龄 与母亲诵经的故事老翁劝人的故事 给孩子一些机会,让他自己去体验;给孩子一些机会,让他自己去体验;给孩子一些权利,让他自己去选择;给孩子一些权利,让他自己去选择;给孩子一点困难,让他自己去解决;给孩子一点困难,让他自己去解决;给孩子一个问题,让他自己去找答案;给孩子一个问题,让他自己去找答案;给孩子一种条件,让他自己去锻炼;给孩子一种条件,让他自己去锻炼;给孩子一片空间,让他自己向前走。给孩子一片空间,让他自己向前走。有爱才叫教育;只有爱,教育是不够的!有爱才叫教育;只有爱,教育是不够的!山村女教师山村女教师王艺平

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