1、教师资格证试讲理论（小学）面试 疑惑上课 资料网络 问题课程 内容理论 讲解真题 示范12h理 论大课第一第一部部分：试分：试讲讲理论理论真题 展示教案 撰写试讲 展开核心 突破第一章真题 展示真题归类与真题示例国家教师资格证面试试题包括三部分题目内容内容内容要求真题真题展展示示1.1.题目：六年级匆匆题目：六年级匆匆2.2.内容：内容：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时 候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了 他 们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢如今又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了
2、。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的 流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。去的尽管去了，来的尽 管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜 斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是洗 手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝 然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁 开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开
3、 始在叹息里闪过了。3.3.基本要求：基本要求：(1)设计问题，帮助学生分析第二自然段使用的修辞手法。(2)带领学生体会作者的感情。(3)要求配合教学内容有适当的板书设计1.情境性导入2.重点字词教学3.重点语句赏析4.人物形象分析5.文章表达顺序6.文章表达方法7.朗读指导8.情感体会9.评价方式 10.板书设计要求类型基本要求：设置情境，引入课文。1.情情 境 性境 性 导导 入入1.题目：庐山的云雾（小学2017年12月）2.内容：景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的 云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘 来的云雾。漫步山道，常常会有一
4、种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。3.基本要求：设置情境，引入课文。基本要求：1带领学生认写本课生字。2指导学生理解“一碧如洗”“清澈 见底”“热闹非凡”等词语的意思。2.重点字词教学重点字词教学1.题目：香港，璀璨的明珠（小学）2017年12月2.内容：香港位于祖国漫长海岸线的南端，她面积不大，却是亚太地区的航运中 心、贸易中心和金融中心，还是购物、美食和旅游的好去处。人们把她称为“东方之珠”。香港是一个著名的港口，世界各地的商人都乐意来这里做生意。因此，香港 的市场是一个“万国市场”。来自近两百个国家和地区的商品，琳琅满目，应有尽有，而且物美价廉。3.基本要求：指导学生查阅字典认识新字词；帮助学
5、生理解重点词句，疏通文意；合理设计板书。基本要求：设计问题，帮助学生分析重要句子/划线 句子的含义。划线句：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒 着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。坚3.重点语句赏析重点语句赏析1.题目：少年闰土（小学）2016年12月2.内容：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望 无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢 叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。3.基本要求：设计问题，帮助学生分析“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一
6、些事，闰土在海边 时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”的含义。基本要求：设计题目帮助学生理解XX的形象特点。4.人物形象分析人物形象分析1.题目：桥（小学）2017年5月2.内容：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人 们又疯了似的折回来。东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。3.基本要求：感受一个老共产党员的光辉形象。基本要求：要让学生明白文章表达顺序。5.文章表达
7、顺序文章表达顺序1.题目：观潮（小学）2017年12月2.内容：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的 盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大 堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大 家昂首东望，等着，盼着。3.基本要求：引导学生明白文中的表达顺序。基本要求：体会作者的表达方法6.文章表达方法文章表达方法1.题目：伯牙绝弦（小学）2017年5月2.内
8、容：伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨 峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。3.基本要求：体会作者的表达方法，感受伯牙和子期之间真挚的友情。基本要求：要有感情地朗读课文，并带领学生 诵读，注意节奏。7.朗读指导朗读指导1.题目：九月九日忆山东兄弟（小学）2017年12月2.内容：九月九日忆山东兄弟 作者：王维(唐)独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。3.基本要求：要有感情地朗读课文，并带领学生诵读，注意节奏。基本要求：带领学生体会XX情感/品
9、质。8.情感体会情感体会1.题目：地震中的父与子（小学）2017年12月2.内容：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭 了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟 你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。他知道儿子的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那里。3.基本要求：带领学生体会文中饱含的亲情。基本要求：试讲过程中要有过程性评价。9.评价方式评价方式1.题目：爬山虎的脚（小学）2017年5月2.内容：学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变
10、成嫩绿的。爬 山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那 么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠 起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。3.基本要求：试讲过程中要有过程性评价。基本要求：配合教学内容适当板书。10.板书设计板书设计1.题目：亡羊补牢（小学）2017年5月2.内容：从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈(jun)破了个窟（k）窿（long），夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼（dio）走了。街坊劝（qun）他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”他说：“羊已经丢了，还修
11、羊圈干什么呢？”第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻 进去，把羊叼走了。他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶 快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过3.基本要求：要求配合教学内容有适当的板书设计。真题真题3 3 部分部分读题读题 132132完成完成 要求要求第二章教案 撰写教案 概述教教案概案概述述教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和 安排的一种实用性教学文书。课题教学目标教学重难点 教学方法 教学过程 板书设
12、计教师资格证教案内容教案 详解一、教学目标（一）知识与技能（能力）（二）过程与方法（三）情感态度价值观学生学生时间时间 场所场所具体具体可测评可测评质量质量效果效果行为主体行为条件行为动词表现程度学生学完本课内容后能在三分钟内对全班同学背诵林肯在葛底斯堡演说词，语气的停顿和语调的变化应与该演说风格一致。三维教学目标的书写要求一：熟悉内容1.教师让学生掌握本课所学的比喻手法，能运用 比喻手法。2.学生学完本课内容后，能在今后生活中运用所 学的文言学习方法正确疏通文言文本大意。三维教学目标的书写要求二：主体正确三维教学目标的书写要求三：顺序正确（一）知识与技能（能力）（二）过程与方法（三）情感态度
13、价值观知识与技能（能力）会/能掌握/列举/理解/背诵/了解/说明学生能正确书写课后的“等、吃”等12个生字。学生会列举散文的几个特点，并能流利地朗读课 文。主要是本节课学生要掌握的基础知识 和内容过程与方法主要是学生在教学展开过程中学会的方法和 锻炼的技能。通通过过什么活动、过程，培养了什么能力，掌 握了什么方法和知识。通过小组朗读，学生体会文章情感，锻炼有感情朗 读课文的能力。通过合作探究的过程，学生归纳出本篇课文的课文 脉络。学生体会自然风光的美好，逐步培养对大自然的热爱。学生养成勤于读书、乐于读书的乐趣，激发对阅读 的热情。情感态度与价值观主要是学生的情感、态度、价值观的养成，情感上的提
14、升和感悟。体会/激发/培养/养成/热爱/喜欢/乐于/关注情感态度教学目标：常用模板知与识价与值技观能学生会/能列举/说出/背诵/写出/理解/掌握/体会/激发/培养/养成/热爱/喜欢/乐于/关注体会过程与方法通过深入分析/小组合作/品析词句/深入研读/朗 读，锻炼有感情朗读课文/合作探究/分析鉴赏/品析文本的能力。情感态度 与价值观体会作者情感/理解文章深刻内涵/获得启示启发/1.题目：我的伯父鲁迅先生（小学）2017年5月2.内容：我的伯父鲁迅先生伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼 堂里，许多人都
15、来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满 了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到 他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。（3）基本要求：1联系上下文给文章片段选取一个小标题，解释成语“饱经风霜”的意思；2结合语言动作神态描写，体会鲁迅的性格特点；3配合教学内容有适当的板书设计。（一）知识与技能：朗读课文，感知文章内容，疏通文意；理解“饱经风霜”的含义。（二）过程与方法：通过赏读文中对鲁迅的语言外貌神
16、态的描写，了解鲁迅的性格特点；（三）情感态度与价值观：体会鲁迅先生“为自己想得少为别人想得多”的优秀品质，感受作 者对鲁迅先生的无比怀念与敬爱之情。我的伯父鲁迅先生教学目标学学科科概概括括基本基本 特特点点内内容容要求要求教学目标：确定方法二、教学重难点教学重点教学难点最基本、最重要、必须掌握的知教学过程中难以理解定义识。和领会的内容，不易本节课最基本、最核心的教学内理解的知识，容。或不易掌握的技能技巧特点相对固定暂时性、相对性1.题目：我的伯父鲁迅先生（小学）2017年5月2.内容：我的伯父鲁迅先生伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。
17、伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追 悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满 了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点惊异 了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永 远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉 下来。（3）基本要求：1联系上下文给文章片段选取一个小标题，解释成语“饱经风霜”的意思；2结合语言动作神态描写，体会鲁迅的性格特点；3配合教学内容有适当的板书设计。（一）知识与技能：朗读课文，感知文章内容，疏通文意；理解“饱经风霜
18、”的含义。（二）过程与方法：通过赏读文中对鲁迅的语言外貌神态的描写，了解鲁迅的性格特点；（三）情感态度与价值观：体会鲁迅先生“为自己想得少为别人想得多”的优秀品质，感受作 者对鲁迅先生的无比怀念与敬爱之情。我的伯父鲁迅先生教学目标教学重点：了解鲁迅的性格特点；教学难点：体会鲁迅先生的优秀品质，感受作者对鲁迅先生的无比怀念与敬爱之情。我的伯父鲁迅先生教学重难点教学重点：理解、体会漓江水“静、清、绿”的特点。读懂课文，有感情地朗读课文，并感受作者对祖国大好山河的热爱之情。教学难点：联系上下文并结合生活实际，理解文中关键句子的深刻含义，体会 大自然这位雕塑家的鬼斧神工，带领学生入情入境学习课文。桂林
19、山水教学重难点：示例1.讲授法2.讨论法3.朗读法4.情境教学法三、教学方法5、圈点勾画法6、批注法7、启发探究法8、合作探究导入新课导入新课整体感知整体感知深入研读深入研读拓展延伸拓展延伸布置作业布置作业四、教学过程学段教学过程第一学段导入；释课题，初读课文；生字词教学，引导学生自主、合作、探究式地识记生字词；用多种方式读通读顺课文（分组读、角色表演 等），根据上下文或生活实际理解词句；指导书写生字；课后延伸第二学段导入；释课题，初读课文；自主学习生字词，通读课文；精读课文，体会词句的妙用，掌握中心思想；开阔视野；课后延伸。第三学段导入；释课题，初读课文；自主解决生字词障碍；精读课文，分析字
20、词句的妙用、修辞手法，了解表达方式及表达顺序等；拓展延伸。板书是教学中所应用的一种主要的教学媒体，板书艺术则是教学艺术的有机组成部分。苏联著名教育家加里宁有一句话“教育事业不 仅是科学事业，而且是艺术事业。”五、板书设计第三章试讲 展开试讲 概述试讲面对的对象是考官，没有学生。考生要展示真实上课的状态，让考官身临其境。试讲内容包括导入新课、新课讲授、拓展小结、布置作业、板书设计五部分内容。五、板书试讲概述试讲概述导入设计导入设计新授展开新授展开拓展与作业拓展与作业板书设计板书设计试 讲 展 开导入 新课（一）激发学习兴趣（二）扫除学习障碍解读课题作者及其写作背景解读一、导入的作用谈话导入法 故
21、事导入法 设疑导入法情境导入法（视频音频、图片、音乐）二、导入方法【例【例1 1】教】教学学小学课文小学课文白白鹅时的鹅时的导入导入同学们，在学习新知识之前，老师请大家先来观看一段小视频。视频中是一只美丽的大白鹅。大家认真看，一会请同学来用自己的话描述下 视频中的白鹅是什么样子的。（根据学生回答总结视频中大白鹅美丽的色彩以及优雅的姿态等形象特点。）今天我们要学习一篇新的描写鹅的文章，作者笔下的鹅又会有什么样 的形象特点呢？它与视频中的鹅有哪些不一样的地方呢？走进今天的文章去看看吧。情境导入案例【例【例2 2】教教学学小学课小学课文文冬冬阳阳童年童年骆骆驼驼队队时时的导入的导入师：同学们，说到童
22、年，你们有什么有趣的事情想要和大家分享吗？生：滑雪、爬山、与朋友钓鱼师：同学们的童年真是多姿多彩，非常有趣，那么今天我们走进一位作 者的童年，看看她的童年都发生了哪些有趣的事情。谈话导入案例【例【例3 3】教】教学学小学课文小学课文荷荷花时的花时的导入导入师：同学们，说到荷花，你们能想到哪些诗句呢？生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。杨万里小池师：荷花花大叶丽，清香远溢，出污泥而不染，深受文人墨客的喜爱，今天我们就来学习一篇用现代语言描写的荷花美景文。温故知新导入案例温故知新导入案例讲授 新课深深入入研读研读整整体体感知感知整体 感知一、整体感知的含义、意义、内容 方式及活动（一）含义：运用朗
23、读、提问、讨论、概括、复述等多 种方法，让学生体会作者的态度、观点、感情，理解课 文的内容和思路。（二）意义：带动对全篇文章的阅读理解，带动学生生 动活泼的阅读活动。（三）感三）感知知的内容的内容生字 新词主要 内容自由 朗读教师 范读学生 接读听名 家读（四）感四）感知知的主要的主要方方式式（五）感知的主要活动（五）感知的主要活动：任务任务引引导，导，学学生活生活动动给出阅读 任务学生活动学生分享二、整体感知的教学设计（一）提问引思考，整体感知课文一设计核心问题二抓住内容，进行“概括提要”三设置悬念疑问四设计层次，逐级感知五抓住题眼，整体感知【例】桂林山水师：读完课文后，谁说说课文讲了什么内
24、容？生：讲了桂林的山水。师：桂林的山什么样子？桂林的水什么样子1.设计核心问题2.抓住内容，进行“概括提要”【例】猴王出世师：同学们,请大家概括出猴王出世的内容。生：花果山上有一个石头，石头中蹦出来一只猴子，这只猴子带领众猴进山 洞成为美猴王。师：内容概括得很简单，如果老师把小说三要素点出来，你能把这三要素填写出来吗？3.设置悬念疑问【例】索溪峪的“野”师：我们看过视频中的索溪峪，你能用词语形容你看到的景色吗？生：美丽、引人入胜师：大家用了这么多词，但我没听到一个“野”字，真奇怪，为什么要用“野”来形容美丽的索溪峪呢？索溪峪“野”在哪里？请同学们再读课文，找出答案。4.抓住题眼，整体感知【例】
25、枣核师：课文通篇只是讲解了海外游子对祖国的思念之情，为何题目要以枣核 来命名？5.设计层次，逐级感知【例】我的伯父鲁迅先生师：请同学们通读课文，了解课文内容。师：同桌合作，给每部分内容添加小标题。1.巧妙设计，从标题突破【例】伯牙绝弦师：大家对课文题目有什么看法？题目是什么意思？伯牙是谁？“绝”是什么意思？伯牙为何要绝弦？（二）核心点拨2.巧妙设计，抓课文主旨、线索和高频词【例】少年闰土师：同学们，这篇课文塑造了这样的一个形象：月夜下一个少年拿 着钢叉用力地刺向一只猹。这个少年是谁呢？对，就是闰土，少年 时期的闰土。作者是怎么刻画出闰土的形象呢，我们细读课文，找出描写闰土的语句。【例】少年闰土
26、“大家读一下这篇文章，回答我一个问题：这篇文章写了几件事情？少年闰土跟作者之间有几个故事？”3.巧妙设计，抓朗读深入 研读语句语句 欣赏欣赏1人物人物 形象形象2表达表达 方法方法3朗读朗读 指导指导6表达表达 顺序顺序4情感情感 体会体会57字词字词 教学教学深入研读的内容识字教学主要分为两种教学方式：1.集中识字写字教学2.分散识字写字教学。字词教学教学内容教学内容（1 1）字音教学）字音教学a.借助拼音学字音。b.形声字声旁助记。c.多音字据词定音。d.音近字比较辨析。（2 2）字形教学）字形教学a.a.笔画分析法。笔画分析法。笔画分析法就是用数笔画的方法来识记字形。这种方法适用于独 体
27、字的教学。“禾”b.b.部件分析法。部件分析法。部件分析法即通过对组成汉字的各个部件的分析来识记字形。这 种方法适用于合体字的教学。“盲”c.c.造字分析法。造字分析法。造字分析法就是利用汉字的造字特点来识记字形。如象形字“日、月、水、火”等，会意字“看、尘、尖、众”等，指事字“本、末、刃”等，形声字“晴、情、请、清”等。d.d.形近字比较法。形近字比较法。形近字比较法引导学生通过对形近字字形差异的比较来识记字 形，如“商摘”。e.e.口诀字谜法。口诀字谜法。口诀字谜法就是利用编口诀、猜字谜的方式帮助识记字形。“噩”f.f.直观形象法。直观形象法。直观形象法是让学生根据字形的特点利用想象来帮助
28、识记字形。“鼎”（3 3）字义教学）字义教学a.a.直观法。直观法。直观法就是运用实物、标本、模型、图片、幻灯片、录像或动作、表情、形象化的语言帮助学生理解字义，如“袖”“仰”。b.b.联系法。联系法。联系法就是引导学生联系生活实际或联系上下文理解词义，如“更”。c.c.选择法。选择法。选择法就是让学生查字典并联系上下文，选择正确的义项，从而理解 字词义，如“疾”。d.d.比较法。比较法。比较法就是让学生利用熟悉的同义词、反义词帮助理解生词的方法。e.e.运用法。运用法。运用法就是让学生用组词造句的方法，在实际运用中理解字词的意 思。该方法适用于既无法用动作演示，又无法用语言或其他方法把字义解
29、释清楚的 字词，特别是一些虚词，如“也”“把”。f.f.构字法。构字法。构字法就是利用汉字的造字规律，通过分析字形来理解字义，如 “伞”“笔”。在识字教学时，具体有以下几种处理方式。a.依据在课文中出现的顺序，边读文边识字；b.把课文中的重点字词提出来先学，其他的在随课文讲读时再学；c.先学字词后读文；d.在理解课文以后再学生字词。“重要句子”是指在文中起着重要作用的关键性句子，包括下面几 类：主旨句:统摄全篇，揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子，即 人们所说的“文眼”；过渡句:揭示文章脉络层次，对行文有推进或转承作用的句子；总结句:处于段落或者文章的结尾段，那些内涵比较丰富具有深层含义的句
30、子；修辞句:使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子，如警示句、矛盾句、引用句、比喻句、排比句、反问句等。重点语句赏析如何分析重点语句1、分析角度对重点语句的赏析可以从修辞、含义、描写、艺术手法等角度切入。从修辞上，首先得明确修辞手法的种类以及表达效果；从含义上，要抓住文章句子中的关键词（副词、动词、形容词等），结 合具体内容展开，并突出这些关键词的含义；从描写上，抓住句子中的关键性词语，分析所用的描写方法，并详细展 开这样描写的作用；从艺术手法上，必须明确所用的艺术手法是什么，之后赏析艺术手法的作用与表达效果。2、教学组织在教学组织上，可以按照教学方法的迁移展开，以发现关键句、朗读关 键句、抓
31、关键词赏析、联系前后语境、感悟作用、朗读升华为思路来组织。1、正面描写刻画人物形象。通过外貌描写刻画人物形象 通过语言描写刻画人物形象 通过动作描写刻画人物形象 通过神态描写刻画人物形象 通过心理描写刻画人物形象2、侧面描写刻画人物形象。情节、环境、其他人物分析人物形象如何分析人物形象教学组织教学组织可以按照学生自由赏析人物形象（抓住上述正面描写和 侧面描写等）、学生汇报交流、教师引导点拨、人物形象视频播 放、小组合作讨论、学生班级分享、教师引导升华的方式展开。（1）说明文说明文文章的表达顺序：空间顺序、时间顺序、事理逻辑顺序空间顺序：即是按事事物物空间结构的顺序来说明，或从外到内，或从上到下
32、，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。时间顺序：即按照事事理理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。事理逻辑顺序：即按照事事物物或事或事理理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序，这种顺序常用于事理说明文。事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等；认识事物或事理的过程则 指由浅入深、由具体到抽象等。文章表达顺序（2）散文散文是有一定线索的。线索是作者将材料串联起来的“红线”或 “寄托物”，是文章的脉络，在散文中常见的线索有以下几类。a.以核心人物的活动为线索，如杏林子的生命 生命。b.以核心事物为线索，如刘章的搭石。c.以时
33、间为线索，如赵宗成、朱明元的观潮。d.以空间顺序为线索，如杨逸畴的雅鲁藏布大峡谷。e.以作者的情感变化为线索，如于永正的圆明园的毁灭。文章表达顺序（3）议论文议论文的基本结构为：引论（提出问题）本论（分析问题）结论（解决问题）。“引论引论”是提是提出问题的出问题的部部分分，即把所要议论的问题摆到读者面前。好的“引论”应简明、新颖。“本论本论”是分是分析问题、析问题、运用运用论据来证论据来证明论明论点的部点的部分分，这是文章的主体部分，可以 论述一个问题，也可以论述一个问题的几个方面。写本论应该做到紧 承引论，力避 重复。“结论结论”是解是解决问题的决问题的部分部分，是文章内容发展的自然结果，通
34、常放在文章的 最后。文章表达顺序（4）小说布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层 层深入、过渡 铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致文章表达顺序表达方式：表达方式：叙述，描写，抒情，议论，说明。表现手法：表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）修辞手法修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语、通感文章表达方法分析情感体会表现明显：感受情感分析文章 表现含蓄：分析文章总结情感为什么指导朗读？1、小龙女来到杨
35、过曾经生活过的地方，动情的说：我也想过过过儿过过的生活。2、雨天骑自行车容易打滑，还好我反应快，一把把把把住了！3、我朋友烦烦很烦，因为我天天都喜欢去烦烦烦，把烦烦烦得烦死了！4、我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。朗朗读指读指导导深 入 研 读语句赏析人物形象表达方法表达顺序情感体会朗读指导词语教学拓展 小结一、设置思考问题二、学生分享感受 三、举办趣味活动四、迁移生活实际巩固 作业一、趣味型作业二、拓展型作业三、实践型作业【案例】【案例】陶陶罐和铁罐罐和铁罐师：请大家课下再次研读课文中两个形象的特征，感受两者的 语言与性格关系，并在课下自由组合，把这篇课文排练成小品 形式，下次课上展示给
36、大家。一、趣味型作业【案例】【案例】伯伯牙绝弦牙绝弦师：请同学们完成两项作业。1.发挥你的想象力，将课文写成一篇记叙文，字数200字。2.查找高山流水，听一听，看你能否像钟子期一样听出伯牙心中所念呢。我们下节活动课交流听后感。二、拓展型作业【案例】【案例】秋秋天的雨天的雨师：课下，请大家深入自然，感受自然，选择春、夏、秋、冬四季中的一种天气现象写成200字左右的随笔习作。在实践 活动后的语文课上进行交流。三、实践型作业第五节 板书一、板书的分类：主板书和副板书二、板书设计原则：布局工整条理图文 合理美观清晰并茂板 书 形 式条理式主题式线索式标题式图文式字不如表，表不如图字不如表，表不如图第四
37、章核心 突破 有活动三二 有互动 有激情一一、高分点拨二、提问技能资格证考查以无生试讲为主，由于现场没有学生，所以整个试讲的互动感、情景感需要靠考生“演”出来，因 此，提问可谓是贯穿着整个试讲的始终。提问提问对象提问反馈全体学生单个学生小组学生给予肯定指出不足由于是无生试讲，所以在提问完问题之后，需要考生用语言叙述出学生的反应，转述学生的回答，这样才能 使试讲呈现出情景感。转述技能三、评价技巧常用评价：真棒！真好！很好！不错！值得表扬 课前预习 朗读文章 分析文章 分享感受 评价内容一一、课、课前前预预习习:1、果然是有准备，这种学习态度是值得我们学习的。2、通过你的分享，可以看出你课前预习做
38、的很扎实。3、知识储备丰富，希望你能继续扩充你的知识库。二二、朗、朗读：读：受到感染，十分悦耳，感情充沛，声音洪亮，节奏 适中三三、分、分析析文文章章：1、分析得很透彻，将抓关键词分析法运用到了实践中。值得表扬！2、对作者情感的体会很深刻，看来对文章有了深刻的理解。3、同学们分析文章的能力越来越强了，老师为你们感到骄傲。四四、学、学生生分分享享自己自己的的感感受受1、仿佛你就是作者，说出了作者的心声。2、你的体会很深入，相信通过今天的学习你会有很多收获。四、过渡技巧直入 式承上 启下 式过渡今天我们一起走进XXX跟着老师一起进入今天的课堂，打开课本XXX直入式今天这节课带领大家学习XXX带着这
39、个问题，跟着老师一起在今天的课文中寻找答案承上启 下式刚才我们学习了，下面继续学习刚刚我们了解了的内容，那么又给你怎样的感受呢？刚刚我们一起学习了，接下来我们一起研究研究又是怎样呢5时间技巧时间技巧大仙，请问在10分 钟时间里，如何能 够讲完所有内容呢？取舍有道6环节设计技巧环节设计技巧大仙，明确知识点 后，如何才能讲够 10分钟呢？合理规划 时间授 课 过 程时间导入1分钟左右整体感知1-2分钟深入研读3-4分钟左右拓展延伸1分钟左右布置作业30秒左右第二部分：答辩理论第二部分：答辩理论一、没有答辩二、专业知识相关 三、试讲内容相关答辩形式二、专业知识相关语语文文学学科科 专专业业知知识识语
40、文语文 教教学学论论真真题题展示展示1.1.散文中有哪些景物描写的方式？散文中有哪些景物描写的方式？散文中景物描写的方式大致有四类，分别是“动静结合、虚实结合、色彩渲染、观察动静结合、虚实结合、色彩渲染、观察 角角度变化度变化”。动静结合动静结合就是是常用的一种写景手法，往往是在一种意境里描写动态与静态，并且往往 是以静为主，以动衬静的方式，形成意境和形象的和谐统一。虚实结合虚实结合中的实，指眼底景象；虚，指意中景物，因此虚实结合是将眼前看到的实际景 象与想象中的景色结合在一起。色彩渲染色彩渲染是我国国画讲究的渲染技法，就是“用水墨和颜色烘染物象，分出阴阳向背”，以加强艺术效果。这种技法运用到
41、文学创作中，则是通过环境、景物以及行为等多方面 的正面描写来抒情写意，刻画人物，表现主题思想。观察角度变化观察角度变化是指在看同一景物时由于观察者所处方位与角度的不同，视觉形象会产生 改变，而从不同角度进行景物描写，则会产生更加全面的认识。1.1.散文中有哪些景物描写的方式？散文中有哪些景物描写的方式？参考答案2.2.课文中景物描写有什么作用课文中景物描写有什么作用？【少年闰土为例】【少年闰土为例】景物描写的作用较多，比如说，渲染气氛，烘托人物心情；展示人物性格；推动情节的发展；借景抒情，情景交融。少年闰土中的景物描写主要在第一段。“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望
42、无际的碧 绿的西瓜。”用环境烘托描绘出了一幅优美的月夜美景，并引出下文（渲染气氛、推动情节发展）。“其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”刻画出了一个 活泼刚健，动作利落、敏捷的少年闰土的形象（展示人物性格），一位勇敢的少 年形象展现在眼前，环境描写起到衬托的作用。2.2.课文中景物描写有什么作课文中景物描写有什么作用用？参考答案答题答题思思路小路小结结清楚知识点清楚知识点如果不清楚如果不清楚阐述知识阐述知识谦虚学习谦虚学习教学 理论教学设计与 教学实施教学 反思教学论1.1.板书的作用是什么？板书的作用是什么？真真题题展示
43、展示1.1.板书的作用是什么？板书的作用是什么？参考答案1 1突出教突出教学学目标，目标，提提高学高学习习效率效率。板书可以把本课的教学重点清晰地展现出来，突出教学目标，学生明 确教学目标之后会快速明确本课的教学内容，从而提高学习效率。2 2突突出出重点难点重点难点，加，加深理解记深理解记忆。忆。板书上罗列的是本课内容的重点和难点，学生一目了然，在听老师讲课的过程中，借助板书可以加深对相关知识的记忆。3 3有有助助理解思路理解思路，理，理清知识之清知识之间的间的逻辑逻辑。知识之间都是有逻辑关系的，老师讲授的过程中会用板书把知识之间的逻辑罗列出来，通过看板书帮助学生理清知识之间的逻辑关系。2.2
44、.导入设计的思路是什么？导入设计的思路是什么？真真题题展示展示2.2.导入设计的思路是什么？导入设计的思路是什么？参考答案导入就是课堂的开始，用来引入本课内容，同时让学生能够快速进 入本课的学习内容中来。第一，第一，导导入要激发入要激发学生学生的兴趣的兴趣。运用多种导入方法，比如故事导入、歌曲导入、谜语导入、设疑导 入等，通过多样、新颖的方式激发学生学习的兴趣。第二，第二，导导入要和本入要和本课内容课内容紧紧密联密联系。系。导入的目的是为了更好的授课，所以要加强导入和本课知识的联系，具体实施上通过提问一些和本课内容有关的问题，学生在回答问题的过程中思考相关知识，引入本课内容。3.3.课堂上进行
45、教学评价时应该坚持怎样的原则？课堂上进行教学评价时应该坚持怎样的原则？真真题题展示展示3.3.课堂上进行教学评价时应该坚持怎样的原则？课堂上进行教学评价时应该坚持怎样的原则？参考答案1 1鼓励鼓励性性原则。原则。教学过程中评价学生时要注意多鼓励，增加学生的学习 信心，从而产生学习兴趣，要多发现学生的优点，并加以鼓励。2 2全面全面性性原原则则。教师对学生表现的评价要注意全面性，不仅要评价优点，还要评价学生的缺点，这样学生才能发扬自己的优点，改正自己的缺点，使自己全面成长。3 3促进促进学学生成长原生成长原则则。教师评价的最终目的是促进学生全面成长，不仅 学会知识，还要学会做人，因此教师在评价过
46、程中要善于发现学生的优点，并鼓励学生发扬优点，这样就能够使学生在学习知识的同时快速成长。4.4.常用的教学方法有哪些？常用的教学方法有哪些？真真题题展示展示4.4.常用的教学方法有哪些？常用的教学方法有哪些？参考答案1 1讲授讲授法法，老师讲，学生听，在讲解一些原理、概念的时候可以运用讲 授法。2 2提问提问法法，老师提问学生问题，学生进行回答，这样的方法可以激发学 生思考和本课有关的知识，激发学生学习的主动性，体现学生的主体地位。3 3小组小组讨讨论论法法，学生分组讨论问题，针对重点知识和难点知识展开讨论，可以锻炼学生的表达能力和团队协作能力，同时能够解决重点和突破难点知识。4 4练习练习法
47、法，学生学习完本课知识后通过练习题目或者加强相关技能的练习巩固本课知识，比如做练习题、仿写、造句等方式。理论知识理论知识结合案例结合案例态度谦虚态度谦虚答题答题思思路小路小结结三、试讲内容相关教学设计教学评 价教学实 施1.1.结合本节课伯牙绝弦结合本节课伯牙绝弦，请你谈谈怎么上好文言课。，请你谈谈怎么上好文言课。上课前要做好准备工作，收集的资料内容须翔实，要解决文言文基本问题。学生对于文言文是较为陌生的，但正是这种陌生感才能够为教师提供更多的 发挥空间，因此在教学过程中提升学生阅读文本的兴趣，激发学生探究问题 的热情这一环节是我教学设计中的重要部分。首先，情境导入，激发学习兴 趣。在学习伯牙
48、绝弦这篇文章时，可以通过放高山流水这一歌曲，再进行提问，增加课堂乐趣，激发学生兴趣。如在播放完高山流水后，我将介绍高山流水背后的人物伯牙，再提问：弹琴弹得这么好的伯 牙，为什么会把琴弦弄断呢？其次，我还可以通过多种听读方式，让学生边 听边注意体会文章的节奏感和文中抒发的感情等。虽然积累基本文言词汇是 对学生学习文言文的基本要求，但教师不能刻意去灌输文言文翻译，而应激 发学生的探究兴趣，让他们在主动的学习中体情达意，积累词汇。参考答案设计的环节设计的环节环节的具体环节的具体 展开展开突破什么知突破什么知 识点识点答题答题思思路小路小结结1.1.您认为您这堂课讲的如何，请对自己讲课情况进行自我评价
49、。您认为您这堂课讲的如何，请对自己讲课情况进行自我评价。真真题题展示展示：教学教学评评价价1.1.您认为您这堂课讲的如何，请对自己讲课情况进行自我评您认为您这堂课讲的如何，请对自己讲课情况进行自我评价价。参考答案我认为这堂课准备充分，思路清晰，精力比较充沛，重难 点突出，但是，还是存在以下几个问题需要加强改进：语速太快，再慢点就好了。在启发引导学生分析文章的时还可以再深入地挖掘，让学 生自己去获得文本中人物的情感。体现了学生的个性发展，但是实际操作起来课堂节奏会比较紧。希望评委老师指正。2.2.请用三句话对自己的讲课表现做一个评价。请用三句话对自己的讲课表现做一个评价。真真题题展示展示：教学教
50、学评评价价2.2.请用三句话对自己的讲课表现做一个评价。请用三句话对自己的讲课表现做一个评价。参考答案1 1讲课讲课重重难点突出难点突出，为了突破本课的讲课重点和难点，我运用了提问法、小组讨论法、案例分析法等方法，这些方法都是围绕本课重点和难点展开，通 过不同的教学方法，对于重点和难点知识学生有更加清楚的认识。2 2师生师生互互动良好，动良好，在互动方面，我注重发挥学生的主体地位，多让学生发言和讨论，我针对学生的发言和表现进行点评，多加以鼓励，增加学生学习的兴趣。3 3上课上课节节奏偏快，奏偏快，在这次讲课过程中语速有点快，导致上课节奏偏快，重点知识和非重点知识讲解过程中没有非常明确的区分节奏
