1、紫藤萝瀑布说课紫藤萝瀑布说课作者：宗璞作者：宗璞倾听花开的声音倾听花开的声音初中语文教材中，古今中外的散文初中语文教材中，古今中外的散文近近6060篇篇,占教材篇幅的占教材篇幅的三分之一三分之一。“语文要有语文要有语文味语文味，散文要有，散文要有散文味散文味”。程少堂程少堂紫藤萝瀑布说课紫藤萝瀑布说课一、教材分析一、教材分析 紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布是人教版语文七年级上册是人教版语文七年级上册第四单元的第一篇课文。本单元以第四单元的第一篇课文。本单元以“人生人生”为主题，表达出为主题，表达出要乐观面对困难或不幸要乐观面对困难或不幸的人的人生哲理，从而将语文和生活联系在一起。生哲理，从而将语文和生活
2、联系在一起。本课既承担着落实本单元教学重点的责本课既承担着落实本单元教学重点的责任，又承担着对学生进行文学任，又承担着对学生进行文学审美教育审美教育的任的任务，因此在本单元乃至散文教学中具有重要务，因此在本单元乃至散文教学中具有重要的地位。的地位。学情分析学情分析 我们面对的是一群我们面对的是一群0000后后的七年级学生，的七年级学生，虽然学生已学过抒情散文虽然学生已学过抒情散文春春济南的济南的冬天冬天，但是他们的，但是他们的阅读能力、思维能力阅读能力、思维能力和审美能力和审美能力尚在形成之中。他们对于看花、尚在形成之中。他们对于看花、赏花的态度，带上了独特鲜明的时代烙印，赏花的态度，带上了独
3、特鲜明的时代烙印，很难理解很难理解源自上个世纪源自上个世纪特定年代里的忧伤特定年代里的忧伤与感动与感动。二、学情分析二、学情分析重点重点：有感情的朗读课文，品味文章优美的语言。：有感情的朗读课文，品味文章优美的语言。难点难点：感悟生命的价值与意义，培养学生热爱生活。：感悟生命的价值与意义，培养学生热爱生活。三维三维目标目标：1.1.积累积累生字。生字。2.2.有感情的有感情的朗读朗读课文，理解内容，课文，理解内容，品味品味文章优美的语文章优美的语言，掌握生动的词汇。言，掌握生动的词汇。3.3.在朗读品味语言的基础上，在朗读品味语言的基础上，感悟感悟生命的价值与意义，生命的价值与意义，培养培养学
4、生热爱生活。学生热爱生活。三、教学目标三、教学目标朗读法朗读法贯穿课堂贯穿课堂点拨法点拨法引导学生分析引导学生分析并辅以并辅以情境教学法情境教学法激发学生主动学激发学生主动学习的兴趣习的兴趣通过通过自主、合作、探究自主、合作、探究完成学习完成学习 四、教学方法四、教学方法1.1.以三个以三个“走进走进”完成文本的解读。完成文本的解读。2.2.通过通过“拓展延伸拓展延伸”，整合教学资源，整合教学资源，突破难点。突破难点。3.3.构建构建“读读品品写写”的课堂模式的课堂模式。4.4.课时：课时：一课时一课时；教具：；教具：多媒体多媒体。新课标新课标指出：指出：五、教学设想五、教学设想环节一：环节一
5、：导入新课导入新课环节二：环节二：整体感知整体感知环节三：环节三：品读赏析品读赏析环节四：环节四：拓展延伸拓展延伸环节五：环节五：课堂小结课堂小结环节六：环节六：布置作业布置作业六、教学过程六、教学过程环节一：环节一：导入新课导入新课设计说明设计说明 ：这样的设计既：这样的设计既复习复习了旧知识，了旧知识，积累积累了了传统文化，又让学生传统文化，又让学生带着思索带着思索走进课堂，为重走进课堂，为重难点突破难点突破开了个好头。开了个好头。齐读：齐读：莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来
6、。有暗香来。咬定青山不放松，立根原在破岩中。咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还竖劲，任尔东南西北风。千磨万击还竖劲，任尔东南西北风。环节二：环节二：整体感知整体感知1.1.生字正音：生字正音：迸迸溅（溅（bngbng）沉沉淀淀（dindin）琼琼浆（浆（qingqing）伫伫立（立（zhzh）盘盘虬虬卧龙（卧龙（qiqi）绽绽开开zhnzhn 酿酿酒（酒（ningning）设计说明：设计说明：落实落实“积累生字积累生字”的教学目标，也的教学目标，也体现了语文学科体现了语文学科工具性工具性的特征的特征 。环节二：环节二：整体感知整体感知2.2.朗读课文朗读课文:设计说明：设计说明：心理学
7、研究表明心理学研究表明，当高雅音乐巧妙地融入课，当高雅音乐巧妙地融入课堂时，能营造轻松的学习氛围。堂时，能营造轻松的学习氛围。播放背景音乐播放背景音乐秋日私语秋日私语，让学生，让学生用自己喜用自己喜欢的方式欢的方式读课文。用一两个词说说读过后的读课文。用一两个词说说读过后的感感受。受。环节三：环节三：品读赏析品读赏析1.1.走进紫藤萝走进紫藤萝“阅读教学总得读阅读教学总得读。”叶圣陶叶圣陶自由读自由读寻找美点；寻找美点；个人读个人读展示与交流；展示与交流；齐读齐读把握情感。把握情感。达成目标：达成目标：在读中培养语感，在读中获得审美体验。在读中培养语感，在读中获得审美体验。让学生感受到紫藤萝花
8、的让学生感受到紫藤萝花的生机勃勃生机勃勃。突破。突破教学的重点教学的重点。理论指引：理论指引：新课标新课标：“能用普通话能用普通话正确、流利、正确、流利、有感情有感情地朗读，地朗读，品味品味作品中富于表现力的语言。作品中富于表现力的语言。”环节三：环节三：品读赏析品读赏析2.2.走进作者走进作者 宗璞在宗璞在品花品花，我们却在，我们却在品她品她，那么，我们品出，那么，我们品出一个什么样的宗璞呢？一个什么样的宗璞呢？（合作探究）（合作探究）达成目标：达成目标：知人论世知人论世，拉近作品与学生的距离。，拉近作品与学生的距离。理论指引：理论指引：新课标指出新课标指出“阅读教学应引导学生在阅读教学应引
9、导学生在积极的思维和情感活动中，积极的思维和情感活动中，加深理解和体验加深理解和体验”。（1 1）走进作者心灵）走进作者心灵心情变化心情变化：焦虑和悲痛，宁静和喜悦；：焦虑和悲痛，宁静和喜悦；动作变化动作变化：停住脚步，加快脚步。：停住脚步，加快脚步。（2 2）教师及时介绍作者，提示写作背景。）教师及时介绍作者，提示写作背景。宗璞含泪写下宗璞含泪写下哭小弟哭小弟环节三：环节三：品读赏析品读赏析3.3.走进生活走进生活作者由花的盛衰想到了自己，究竟有什么人生作者由花的盛衰想到了自己，究竟有什么人生感悟感悟呢？呢？“花和人花和人都都会遇到各种各样的会遇到各种各样的不幸不幸，但是生命的，但是生命的长
10、河是长河是无止境无止境的的”设计说明：设计说明：这是学生对这是学生对人生观、价值观人生观、价值观的思考过程，的思考过程，所以我放手让他们积极地思索交流所以我放手让他们积极地思索交流 。理论指引理论指引：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，从欣赏文学作品，有自己的情感体验，从中获得对中获得对自然自然、社会社会、人生人生的有益启示。的有益启示。”新课标新课标环节四：环节四：拓展延伸拓展延伸你会把这生命之花献给谁呢？并用精美的你会把这生命之花献给谁呢？并用精美的语言写出理由。语言写出理由。示范示范：我哭，哭你生命短暂如紫藤萝花般，仿佛：我哭，哭你生命短暂如紫藤萝花般，仿佛一场梦，可是你已将紫色沉淀绽放
11、，无数的浅紫一场梦，可是你已将紫色沉淀绽放，无数的浅紫色花苞正在等待，如你一样绽放出美丽的花，将色花苞正在等待，如你一样绽放出美丽的花，将美丽延续美丽延续九春，走好！我们不哭！九春，走好！我们不哭！设计说明：设计说明：这一环节注意创设这一环节注意创设特定的情境特定的情境，加深，加深了学生对文本的理解，激发起学生创作的热情，了学生对文本的理解，激发起学生创作的热情，有效的有效的开发了课程开发了课程开开源源资资并突破难点。并突破难点。环节五：环节五：课堂小结课堂小结 倾听同学们的声音，其实就是在倾听倾听同学们的声音，其实就是在倾听花开的声音花开的声音，倾听一首，倾听一首生命的赞歌。生命的赞歌。这这
12、首赞歌犹如瀑布般流进作者的心，流进首赞歌犹如瀑布般流进作者的心，流进你的心，流进我的心，流进我们所有人你的心，流进我的心，流进我们所有人的心。这不就是的心。这不就是一条生命的河吗一条生命的河吗？达成目标：达成目标：诗意概括，升华了思想情感。诗意概括，升华了思想情感。环节六：环节六：布置作业布置作业1.1.必做题必做题：结合生活实际谈谈对：结合生活实际谈谈对“花和人花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的河是无止境的”的理解，并以此为话题写的理解，并以此为话题写一篇小作文。一篇小作文。2.2.推荐题推荐题：阅读宗璞的：阅读宗璞的丁香结丁香结。设计
13、说明设计说明：一课的结束并不意味着学习活动：一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此作为一个新的起点。的完结，而应该以此作为一个新的起点。理论指引：理论指引：“提倡多读多写提倡多读多写”，“因材施因材施 教教”，“关注个体差异关注个体差异”。板书设计板书设计:紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布宗璞宗璞花有盛衰花有盛衰 人亦如花人亦如花 生命无止境生命无止境设计说明设计说明：精炼、概括的文字勾勒出文章思路，：精炼、概括的文字勾勒出文章思路，形象直观。形象直观。教无定法，贵在得法，让我们的学生在朗朗的读教无定法，贵在得法，让我们的学生在朗朗的读书声中学习语文、热爱生活吧！书声中学习语文、热爱生活吧！让我们的散文教学更有语文味，更有散文味吧！让我们的散文教学更有语文味，更有散文味吧！
