1、第七单元第七单元教学设计教学设计统编教材培训汇报统编教材培训汇报必修上第七单元备课及教学设计必修上第七单元备课及教学设计三中南校区三中南校区第七单元第七单元教学设计教学设计一、第七单元整体解读一、第七单元整体解读主要内容主要内容二、第七单元备课二、第七单元备课“三看三看”三、第七单元教学设计三、第七单元教学设计第七单元整体解读第七单元整体解读主题主题必修上册必修上册主题主题必修下册必修下册第一单元第一单元青春的价值青春的价值文学阅读与写作（一）文学阅读与写作（一）中华文明之光 思辨性阅读与表达（二）第二单元第二单元劳动光荣 实用性阅读与交流（一）良知与悲悯良知与悲悯 文学阅读与写作（四）文学阅
2、读与写作（四）第三单元第三单元生命的思考生命的思考文学阅读与写作（二）文学阅读与写作（二）探索与发现 实用性阅读与交流（二）第四单元第四单元我们的家园 当代文化参与媒介素养 跨媒介阅读与交流第五单元第五单元乡土的中国 整本书阅读（一）抱负与使命实用性阅读与交流（三）第六单元第六单元学习之道思辨性阅读与表达（一）观察与批判观察与批判文学阅读与写作（五）文学阅读与写作（五）第七单元第七单元自然与情怀自然与情怀文学阅读与写作（三）文学阅读与写作（三）不朽的红楼 整本书阅读（二）第八单元第八单元语言家园 语言积累梳理与探究（一）责任与担当 思辨性阅读与表达（三）必修教材中必修教材中文学阅读与写作文学阅
3、读与写作任务群分布任务群分布第七单元的整体解读第七单元的整体解读单单元元学习任学习任务群务群立德树人立德树人主题指向主题指向语文素养语文素养课文（或学习活动）课文（或学习活动）写作写作第第七七单单元元文学阅文学阅读与读与写作写作自然情怀自然情怀 感受自然之美，感受自然之美，提升感悟力，激发提升感悟力，激发对自然的珍爱和对对自然的珍爱和对生活的热爱；培养生活的热爱；培养与自然和谐相处的与自然和谐相处的理念，树立合理的理念，树立合理的自然观；探寻民族自然观；探寻民族文化观念和审美心文化观念和审美心理。理。1.1.整体感知文学作品，涵咏品味，整体感知文学作品，涵咏品味，领悟作品的内涵，把握作者情领悟
4、作品的内涵，把握作者情感态度，获得感态度，获得审美体验审美体验；2.2.从不同角度、不同层面鉴赏文从不同角度、不同层面鉴赏文学作品，对作品的表现角度和学作品，对作品的表现角度和艺术价值有艺术价值有独到的感悟和思考独到的感悟和思考，感受作品的感受作品的文辞之美；文辞之美；3.3.捕捉创作灵感，运用一定的艺捕捉创作灵感，运用一定的艺术手法，用自己喜欢的文体样术手法，用自己喜欢的文体样式式写作写作。14 14 故都的秋故都的秋/郁达夫郁达夫*荷塘月色荷塘月色/朱自清朱自清15 15 我与地坛（节选）我与地坛（节选）/史铁生史铁生16 16 赤壁赋赤壁赋/苏轼苏轼*登泰山记登泰山记/姚鼐姚鼐如何如何做
5、到做到情景情景交融交融第七单元的整体解读第七单元的整体解读第七单元备课第七单元备课“三看三看”一看单元导语（教材）一看单元导语（教材）第七单元备课第七单元备课“三看三看”人们生活在自然之中，而大自然也深深的融入人类的精神世界，人们生活在自然之中，而大自然也深深的融入人类的精神世界，成为人类心灵的寄托，通过文学作品与自然的描写，反观自然可成为人类心灵的寄托，通过文学作品与自然的描写，反观自然可以提升对自然美的感悟，力激发对自然和生活的热爱之情。以提升对自然美的感悟，力激发对自然和生活的热爱之情。（人（人文主题：自然与情怀）文主题：自然与情怀）本单元选取的五篇散文都是写景抒情的名篇，有本单元选取的
6、五篇散文都是写景抒情的名篇，有对故都秋味的对故都秋味的吟唱吟唱，对荷塘月色的描写对荷塘月色的描写，有，有北京地坛牵出的人生故事北京地坛牵出的人生故事，有，有夜游夜游赤壁的吊古伤今赤壁的吊古伤今，登临东岳的畅想登临东岳的畅想，在对大地山川、风物美景的，在对大地山川、风物美景的描写中徜徉，既可以受到美的熏陶，又能够领会深厚的人文内涵。描写中徜徉，既可以受到美的熏陶，又能够领会深厚的人文内涵。（单元内容介绍）（单元内容介绍）学习本单元的学习本单元的写景抒情写景抒情散文，散文，体会民族审美心理，体会民族审美心理，提升文学欣赏品味，培养对自然的热爱之情提升文学欣赏品味，培养对自然的热爱之情，要关，要关注
7、作品中的自然注作品中的自然景物描写和人生思考体会景物描写和人生思考体会，作者观，作者观察、欣赏和表现自然景物的分析察、欣赏和表现自然景物的分析角度角度，情景交融、，情景交融、情理结合的情理结合的手法手法，还要反复咀嚼感受作品的，还要反复咀嚼感受作品的文辞之文辞之美美。（单元教学要求：目标能力要求）（单元教学要求：目标能力要求）新教材培训资料统编版高中语文必修上册第七单元备课及教学设计课件PPT新教材培训资料统编版高中语文必修上册第七单元备课及教学设计课件PPT二看：二看：单元教学目标单元教学目标（教师用书）（教师用书）1.1.学习学习不同时期不同风格不同时期不同风格的写景抒情散文，感受文人笔下
8、的美景，关的写景抒情散文，感受文人笔下的美景，关注作品中的注作品中的景物描写和人生思考景物描写和人生思考，激发，激发对自然的珍爱之心和对生活的对自然的珍爱之心和对生活的热爱之情热爱之情，进一步体会，进一步体会民族审美心理民族审美心理，增强对，增强对民族文化民族文化的认识和了解。的认识和了解。（课标要（课标要求：内容与情感）求：内容与情感）2.2.分析和把握文章观察景物的角度和描写景物的分析和把握文章观察景物的角度和描写景物的艺术手法。艺术手法。学习散文学习散文作品，要重点关注作者是如何抓住景物的突出特点，表现景物的独特作品，要重点关注作者是如何抓住景物的突出特点，表现景物的独特之美的。要注意体
9、会文章之美的。要注意体会文章情景交情景交融融、情情理结合的特点理结合的特点，读懂作者独特读懂作者独特的内心世界。的内心世界。3.3.反复诵读感受作品的语言之美。反复诵读感受作品的语言之美。本单元文章文辞优美，表现了作者本单元文章文辞优美，表现了作者高超的语言艺术，要多加诵读，品味散文独特的语言美高超的语言艺术，要多加诵读，品味散文独特的语言美。（方法路径：（方法路径：手法之妙与语言之美）手法之妙与语言之美）4.4.在了解写景抒情散文的特在了解写景抒情散文的特点点、把把握其写法的基础上，选取自己喜欢握其写法的基础上，选取自己喜欢的景物，的景物，借鉴本单元文章的写法写作一篇散文借鉴本单元文章的写法
10、写作一篇散文，力求，力求做到情景交融做到情景交融。（输出产（输出产品：独立创作）品：独立创作）新教材培训资料统编版高中语文必修上册第七单元备课及教学设计课件PPT新教材培训资料统编版高中语文必修上册第七单元备课及教学设计课件PPT三看：单元学习任务（教材）三看：单元学习任务（教材）一、平时，你是否留意过身边的自然景物，哪些景物曾经激一、平时，你是否留意过身边的自然景物，哪些景物曾经激起心灵的涟漪，引发你对生命的感起心灵的涟漪，引发你对生命的感悟？本悟？本单元的写景抒情散单元的写景抒情散文都表现了作者眼中的自然美，表达了他们对生命的感悟和文都表现了作者眼中的自然美，表达了他们对生命的感悟和思考，
11、阅读下列这些文章，完成下列任务。思考，阅读下列这些文章，完成下列任务。（文（文学和文章层学和文章层面的理解）面的理解）1.1.故都的秋故都的秋荷塘月色荷塘月色和和我与地坛我与地坛描写的是同一描写的是同一城市的城市的景物景物，呈现出，呈现出多姿多彩的美多姿多彩的美，选择你认为，选择你认为最精彩最精彩的段的段落，反复朗读，落，反复朗读，细加品味细加品味，写一段，写一段评点文字评点文字。（语言、画面、（语言、画面、情感、手法、辞采情感、手法、辞采语言品读）语言品读）2.2.这几篇文章都有融情于景、情景交融的特点，字里行间蕴这几篇文章都有融情于景、情景交融的特点，字里行间蕴含着作者的思想感情，结合含着
12、作者的思想感情，结合赤壁赋赤壁赋分析文中的分析文中的情和景是情和景是怎样完全融合在一起的怎样完全融合在一起的，如有兴趣可以选取文中的一个片段，如有兴趣可以选取文中的一个片段，拟拟写写视频拍摄视频拍摄脚本脚本，选取合适的，选取合适的音乐和场景音乐和场景制作一个小视频。制作一个小视频。（变换角度（变换角度拍小视频是一种很好的鉴赏手段）拍小视频是一种很好的鉴赏手段）新教材培训资料统编版高中语文必修上册第七单元备课及教学设计课件PPT新教材培训资料统编版高中语文必修上册第七单元备课及教学设计课件PPT二、本单元的文章在写景状物的同时反映了作者的审美倾向二、本单元的文章在写景状物的同时反映了作者的审美倾
13、向和人生思考，折射出民族的审美传统，从下面的话题中任选和人生思考，折射出民族的审美传统，从下面的话题中任选一个进行研讨。一个进行研讨。（审美与文化内涵意义上的解读）（审美与文化内涵意义上的解读）1.1.在郁达夫的笔下，故都的秋特别的在郁达夫的笔下，故都的秋特别的“清清”“”“静静”“”“悲悲凉凉”，带着传统文人的某种审美情趣，阅读孤独的秋分析其，带着传统文人的某种审美情趣，阅读孤独的秋分析其中哪些地方体现了中哪些地方体现了民族审美心理和审美特点？民族审美心理和审美特点？2.2.游览设计登临高山常常能引发文人墨客的遐思，从而催生游览设计登临高山常常能引发文人墨客的遐思，从而催生许多优秀的文学作品
14、。赤壁是古代战场，当年的逐鹿千里，许多优秀的文学作品。赤壁是古代战场，当年的逐鹿千里，旌旗蔽空引发无数人的怀古之情；泰山为五岳之尊，是中国旌旗蔽空引发无数人的怀古之情；泰山为五岳之尊，是中国古代重要的文化符号，登临赋诗者众多。阅读古代重要的文化符号，登临赋诗者众多。阅读赤壁赋赤壁赋和和登泰山记登泰山记，感兴趣的同学可以再搜集一些赤壁或泰山的，感兴趣的同学可以再搜集一些赤壁或泰山的诗文，探讨历代文人寄托在泰山赤壁上的不同形式，诗文，探讨历代文人寄托在泰山赤壁上的不同形式，探究其探究其背后蕴含的文化意义。背后蕴含的文化意义。三看：单元学习任务三看：单元学习任务新教材培训资料统编版高中语文必修上册第
15、七单元备课及教学设计课件PPT新教材培训资料统编版高中语文必修上册第七单元备课及教学设计课件PPT三、同是写景抒情，本单元的几篇文章，运用的艺术手法各三、同是写景抒情，本单元的几篇文章，运用的艺术手法各具特色，借鉴这些文章的写法，写一篇不少于具特色，借鉴这些文章的写法，写一篇不少于800字的散文，字的散文，写完之后与同学交换阅读，互相品评，提出修改建议，修改写完之后与同学交换阅读，互相品评，提出修改建议，修改后把全班的习作编辑成册，拟定说明撰写序言，作为高中生后把全班的习作编辑成册，拟定说明撰写序言，作为高中生活的一份纪念，以下题目供参考也可以自拟题目。活的一份纪念，以下题目供参考也可以自拟题
16、目。（以读促（以读促写，表达意义上的建构）写，表达意义上的建构）1.1.对我们的校园对我们的校园(村庄或小区村庄或小区)你已经非常熟悉了，但很可能你已经非常熟悉了，但很可能其中还有你未曾留意的一块小天地，同一处景物你也未必观其中还有你未曾留意的一块小天地，同一处景物你也未必观察到它在不同时间的变化，以察到它在不同时间的变化，以“我仿佛第一次走过我仿佛第一次走过_”为题写一篇散文。为题写一篇散文。2.2.四季四季更替是大自然的节律，每个季节都有它独特的特点。更替是大自然的节律，每个季节都有它独特的特点。“立春立春”“”“立秋立秋”“”“夏至夏至”“”“冬至冬至”这些字眼都能引发许这些字眼都能引发
17、许多的遐想和回忆，选择一个节气，观察此时的景物和人们的多的遐想和回忆，选择一个节气，观察此时的景物和人们的活动，写一篇散文。活动，写一篇散文。三看：单元学习任务三看：单元学习任务新教材培训资料统编版高中语文必修上册第七单元备课及教学设计课件PPT新教材培训资料统编版高中语文必修上册第七单元备课及教学设计课件PPT本单元教学重点：本单元教学重点：“民族审美心理民族审美心理”“”“热爱自然热爱自然”等，可能都等，可能都只是关涉部分篇目，重要的是引导学生只是关涉部分篇目，重要的是引导学生体会体会作者对所处时空的体验作者对所处时空的体验，以及，以及由此产生的情由此产生的情思思。这里的情思，严格说来都带
18、有民族性的。这里的情思，严格说来都带有民族性的远因，但也都带有当下的色彩，故而这可以远因，但也都带有当下的色彩，故而这可以说是说是历史之我与当下之我的碰撞历史之我与当下之我的碰撞。新教材培训资料统编版高中语文必修上册第七单元备课及教学设计课件PPT新教材培训资料统编版高中语文必修上册第七单元备课及教学设计课件PPT本单元教学难点本单元教学难点情景交融，这么老的情景交融，这么老的“点点”高中怎么教？高中怎么教？这个单元的核心任务是：学习本单元的写景抒情散这个单元的核心任务是：学习本单元的写景抒情散文，体会民族审美心理，提升文学欣赏品位，培养对自文，体会民族审美心理，提升文学欣赏品位，培养对自然的
19、热爱之情。然的热爱之情。在进行大单元的教学设计时，就可以考虑将景情理在进行大单元的教学设计时，就可以考虑将景情理结合起来，结合起来，创设学生游历其间的具体情境创设学生游历其间的具体情境，设置活动任设置活动任务务：景的品味，情的体察，美的赏析，言的涵泳，文的：景的品味，情的体察，美的赏析，言的涵泳，文的创作等等。创作等等。在核心任务的带动下在核心任务的带动下，将写景分析、体会情，将写景分析、体会情感、品味语言、理解哲理、发展审美都整合起来。感、品味语言、理解哲理、发展审美都整合起来。新教材培训资料统编版高中语文必修上册第七单元备课及教学设计课件PPT新教材培训资料统编版高中语文必修上册第七单元备
20、课及教学设计课件PPT第七单元教学设计第七单元教学设计新教材培训资料统编版高中语文必修上册第七单元备课及教学设计课件PPT新教材培训资料统编版高中语文必修上册第七单元备课及教学设计课件PPT1.总体设计原则总体设计原则主题：聚焦单元话题自然与情怀内容：统整课文资源导语、提示、课文、单元学习任务课型：探索群文联读一课几文（单篇精读、群文连读）活动：促进深度理解目标：辐射核心素养单元设计单元设计“风景中的情味风景中的情味”新教材培训资料统编版高中语文必修上册第七单元备课及教学设计课件PPT新教材培训资料统编版高中语文必修上册第七单元备课及教学设计课件PPT单元单元学习任务学习任务 9 9课时完成。
21、课时完成。单元整体任务单元整体任务举办以举办以“走进自然，感悟生活走进自然，感悟生活”为为主主题题的的读书征文活动。读书征文活动。分分解解任任务务任任 务务教学内容教学内容教学主题教学主题（核心任务）（核心任务）学时学时任务任务一：寻找一幅一：寻找一幅最美的风景。最美的风景。通读通读14、15、16课课共五篇文共五篇文章章初读文本，初读文本，感受写景之美。感受写景之美。3 3任务任务二：赏析一段二：赏析一段最有情味的文字。最有情味的文字。深读深读14、15、16课共五篇文课共五篇文章章深读文本，深读文本，品味情味之真。品味情味之真。5 5任务任务三：试写一段三：试写一段情景交融的文字。情景交融
22、的文字。学习情景交融学习情景交融的写法，尝试的写法，尝试写作。写作。以读促写，以读促写，学习表达之妙。学习表达之妙。1 1新教材培训资料统编版高中语文必修上册第七单元备课及教学设计课件PPT新教材培训资料统编版高中语文必修上册第七单元备课及教学设计课件PPT1.通读全文，感知内容，把握情感基调。通读全文，感知内容，把握情感基调。2.标出心动的写景段落。标出心动的写景段落。3.记下初读困惑。记下初读困惑。4.课下查找作者生平及文章写作背景。课下查找作者生平及文章写作背景。5.命名画面，撰写点评。命名画面，撰写点评。请请以以“我最喜欢的风景我最喜欢的风景”命名，并写命名，并写100字左右的点评字左
23、右的点评。要求：要求：为为画面命名画面命名；交代出处交代出处；有观点，表达有条理有观点，表达有条理；可适当引用原文。可适当引用原文。6.展示交流，评议推荐。展示交流，评议推荐。活动要求：小组评议：推选三篇文字，写出推荐理由。活动要求：小组评议：推选三篇文字，写出推荐理由。可参照评议要素可参照评议要素；被推荐者将赏析连同推荐文字一并发被推荐者将赏析连同推荐文字一并发到微信群到微信群任务一：任务一：寻找一幅最美的风景寻找一幅最美的风景第第1 1、2 2、3 3课时学习活动课时学习活动新教材培训资料统编版高中语文必修上册第七单元备课及教学设计课件PPT新教材培训资料统编版高中语文必修上册第七单元备课
24、及教学设计课件PPT篇篇 目目选取选取景物景物景物景物特点特点作者作者情感情感初读印象初读印象或困惑或困惑画面命名画面命名撰写点评撰写点评故都的秋故都的秋 格式格式:我最喜欢我最喜欢_中的第中的第_段的写段的写景文字。景文字。荷塘月色荷塘月色 我与地坛我与地坛 示例：示例：我最喜欢的风景是我最喜欢的风景是“荷塘月荷塘月色色”。出自荷塘月色的第六。出自荷塘月色的第六段。这一段写荷塘周围的景色。作者用拟人的手法，将人的情态段。这一段写荷塘周围的景色。作者用拟人的手法，将人的情态赋予景物，生动活泼，充满生活情趣。作者借用阴阴的树影、弥赋予景物，生动活泼，充满生活情趣。作者借用阴阴的树影、弥漫的烟雾、
25、热闹的蛙鸣等景物营造了一个神秘闲适而又幽静的氛漫的烟雾、热闹的蛙鸣等景物营造了一个神秘闲适而又幽静的氛围。这段文字让人如临其境。围。这段文字让人如临其境。朗诵画面命名赏析总分评议推荐3分2分5分10分学习支架一学习支架一新教材培训资料统编版高中语文必修上册第七单元备课及教学设计课件PPT新教材培训资料统编版高中语文必修上册第七单元备课及教学设计课件PPT任务二：赏析一段最有情味的文字任务二：赏析一段最有情味的文字第第4、5、6、7、8课时学习活动课时学习活动任务：赏析一段任务：赏析一段最有情味的文字最有情味的文字。从五篇文章。从五篇文章中选取一个写景段落中选取一个写景段落,分析其中分析其中“情
26、与景情与景”或或“情情与理与理”之间的关系。之间的关系。要求要求：在在了解作者及写作背景的基础上了解作者及写作背景的基础上，品读，品读语言，理清思路，语言，理清思路，通过通过分析景物特点，体会作者分析景物特点，体会作者独特的审美情趣、文化理解和人生思考。把握景独特的审美情趣、文化理解和人生思考。把握景与情、情与理之间的关系，通过细品景物描写的与情、情与理之间的关系，通过细品景物描写的情味，理解作者的情味，理解作者的言外之意、景外之情、情外之言外之意、景外之情、情外之理。理。课时安排：共课时安排：共5课时。课时。新教材培训资料统编版高中语文必修上册第七单元备课及教学设计课件PPT新教材培训资料统
27、编版高中语文必修上册第七单元备课及教学设计课件PPT第第4 4课时：品读语言，体会景与情的关系课时：品读语言，体会景与情的关系文本文本特点特点意象意象点睛之词点睛之词修辞手法修辞手法景物特点景物特点作者情感作者情感故都的秋故都的秋景中味景中味荷塘月色荷塘月色景中情景中情我与地坛我与地坛景中悟景中悟第第5 5课时：品读语言，梳理文章的感情线索，探究作者的内心世界课时：品读语言，梳理文章的感情线索，探究作者的内心世界文本特点问题故都的秋故都的秋景中味景中味故都的秋“清、静、悲凉”，而“悲凉”的秋味表现出一种特别的美，反映了作者怎样的审美心理反映了作者怎样的审美心理？如何理解 12自然段的中国诗文中
28、“赞秋”的议论性文字？荷塘月色荷塘月色景中情景中情梳理梳理荷塘月色荷塘月色的情感线索，寻找朱自清的内心轨迹。的情感线索，寻找朱自清的内心轨迹。开篇“颇不宁静”在文中有怎样的表现？第3段中“另一世界”指什么？“热闹”与上文荷塘月色的“宁静”矛盾吗？如何理解“那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节，可惜我们现在早已无福消受了”？我与地坛我与地坛景中悟景中悟理清理清我与地坛我与地坛的情感线索，理解史铁生的情感的情感线索，理解史铁生的情感母亲对“我”有着怎样的生命意义？“我”对母亲又是怎样的感情？学习支架二学习支架二新教材培训资料统编版高中语文必修上册第七单元备课及教学设计课件PPT新教材培训资料统编
29、版高中语文必修上册第七单元备课及教学设计课件PPT学习任务学习任务问题设置问题设置第第6 6课时课时朗诵、赏析、交流，朗诵、赏析、交流，推荐推荐“风景中的情味风景中的情味”赏析文字。赏析文字。请从五篇散文中任选一个自己喜欢的写景请从五篇散文中任选一个自己喜欢的写景文段，赏析其情景交融的特点。文段，赏析其情景交融的特点。第第7 7课时课时梳理梳理赤壁赋赤壁赋的情的情感变化，探究苏轼心感变化，探究苏轼心情变化的原因情变化的原因(1)(1)苏轼面对着怎样的山水？怎样的赤壁？苏轼面对着怎样的山水？怎样的赤壁？(2)(2)他因何而乐？为何而悲？又如何劝悲为喜？(3)(3)文中的“江”“月”有几层含义？第
30、第8 8课时课时体会两篇古文不同的体会两篇古文不同的语言特点，了解所包语言特点，了解所包含的思想文化含的思想文化(1)诵读课文，感受不同的语言特点。诵读课文，感受不同的语言特点。(2)苏轼山水哲思的文化源头何在？了解苏轼山水哲思的文化源头何在？了解苏轼山水哲思的道家思想。苏轼山水哲思的道家思想。(3)理解苏轼儒道互补的复杂思想理解苏轼儒道互补的复杂思想(4)泰山承载的文化与桐城派的泰山承载的文化与桐城派的“雅正雅正”思思想想新教材培训资料统编版高中语文必修上册第七单元备课及教学设计课件PPT新教材培训资料统编版高中语文必修上册第七单元备课及教学设计课件PPT学习任务三：以读促写，学表达之妙学习
31、任务三：以读促写，学表达之妙第第9课时课时学习活动学习活动任务任务：完成游学主题活动的征文环节。以完成游学主题活动的征文环节。以“自然风景自然风景中的我中的我”为主题，借鉴本单元的写作手法，尝试写一篇情为主题，借鉴本单元的写作手法，尝试写一篇情景交融的散文（游记）。景交融的散文（游记）。课时安排：课时安排：1课时。课时。新教材培训资料统编版高中语文必修上册第七单元备课及教学设计课件PPT新教材培训资料统编版高中语文必修上册第七单元备课及教学设计课件PPT基本要素基本要素分值分值分数分数选取选取触动心灵触动心灵的景物，的景物，景中有景中有“我我”，文中，文中有有真情真情1515 情景交融，景物特
32、点与感情表达的情景交融，景物特点与感情表达的情味一致情味一致 5 5 写景借助比喻、拟人等修辞方法，状物逼真写景借助比喻、拟人等修辞方法，状物逼真景物描写有画面感（层次、角度、色彩、动景物描写有画面感（层次、角度、色彩、动静）静）5 5 有有文化元素文化元素融入，或有融入，或有哲理性思考哲理性思考5 5 构思巧妙，线索清晰构思巧妙，线索清晰5 5 语言准确、生动、优美、有韵味语言准确、生动、优美、有韵味5 5 内容：写一篇散文内容：写一篇散文盘点学习收获，借鉴写作方法。盘点学习收获，借鉴写作方法。新教材培训资料统编版高中语文必修上册第七单元备课及教学设计课件PPT新教材培训资料统编版高中语文必修上册第七单元备课及教学设计课件PPT新教材培训资料统编版高中语文必修上册第七单元备课及教学设计课件PPT新教材培训资料统编版高中语文必修上册第七单元备课及教学设计课件PPT
