1、第六单元作文训练第六单元作文训练语言简明语言简明（连贯、得体）（连贯、得体）该来的怎么还不来该来的怎么还不来？”：“不该走的走了不该走的走了。”我又没有说你我又没有说你故事导入故事导入 古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来的？难道我是不该来的？”就拂袖而去。王员外着急了，说：“不该走的走了不该走的走了。”另一个客人暗想：“原来我是该走的。”也扭头里去了。王员外不由地喊了一声：“我又没有说你！我又没有说你！”最后一位客人呆不下去了：“讲
2、了半天，却是指我。讲了半天，却是指我。”拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？现问题了？简明简明 指语言的简洁、明晰，即用最少的语言指语言的简洁、明晰，即用最少的语言符号，传递所必须表达的全部信息，做到表符号，传递所必须表达的全部信息，做到表达明确清晰，有条理，不罗嗦，无歧义。达明确清晰，有条理，不罗嗦，无歧义。三个避免三个避免 避免啰嗦避免啰嗦不说废话不说废话 避免歧义避免歧义防止误解防止误解 避免晦涩避免晦涩便于理解便于理解使语言简明的方法使语言简明的方法 找主干，理枝叶（找主干，理枝叶（发现和消除
3、歧义发现和消除歧义）分析分析 句间关系（句间关系（发现和删除重复的语发现和删除重复的语句句）把握文段把握文段 主旨（主旨（发现和删除游离中心发现和删除游离中心或话题之外的内容或话题之外的内容）恰当地运用恰当地运用 省略和称代省略和称代 恰当地对某些内容进行概括和合并恰当地对某些内容进行概括和合并语言连贯语言连贯 连贯连贯指语言的表达要注意句与句指语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔的排列组合，注意上下句的联系、衔接和呼应，做到话题统一，句序合理接和呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。，衔接和呼应自然。语义连贯的方法语义连贯的方法 话题要一致 音节要和谐 句式要一致
4、顶真式衔接 逻辑顺序要合理 .关联词搭配要恰当 语境要一致 语意要关联 例例：与下面句子衔接最恰当的一项是：与下面句子衔接最恰当的一项是（）奥巴马奥巴马当选为美国总统，成为举世瞩日的风当选为美国总统，成为举世瞩日的风云人物。当谈及自己的成长经历时，总统先生不云人物。当谈及自己的成长经历时，总统先生不无感慨地表示：这完全得益于中学时代的一次总无感慨地表示：这完全得益于中学时代的一次总统模拟活动。统模拟活动。A、从小立大志，定能从此走向辉煌、从小立大志，定能从此走向辉煌。B、学生时代的生活经历，对人的影响实在重要。、学生时代的生活经历，对人的影响实在重要。C、要想把理想变为现实，就一定要经历生活的
5、磨、要想把理想变为现实，就一定要经历生活的磨难。难。D、多方面开展模仿活动，对人的成长不无裨益。、多方面开展模仿活动，对人的成长不无裨益。D 例例：与原句衔接最好的一项是：与原句衔接最好的一项是（）她年纪大约二十六七，她年纪大约二十六七，_，两颊却还是红的，卫老婆子叫她祥林两颊却还是红的，卫老婆子叫她祥林嫂。嫂。A、青黄脸色、青黄脸色 B、脸色青黄、脸色青黄 C、青黄着脸色、青黄着脸色 D、现出青黄脸、现出青黄脸色色B 例例：填入下面横线处的几句话，排列恰当的：填入下面横线处的几句话，排列恰当的一项是：一项是：（）国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排
6、放污水，可这个工厂的领导却一直置若罔闻河排放污水，可这个工厂的领导却一直置若罔闻、拖延推诿，、拖延推诿，。A、既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管B、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管C、既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重D、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重C 例例：为划线处选句子，使上下文衔接：为划线处选句子，使上下文衔接()_ 崖壁下有几处坟地崖壁下有几处坟地,坟前立着石碑坟前立着石碑,许许多已经破碎多已经破碎,字迹
7、模糊字迹模糊;枯水季节枯水季节,伏在江里的伏在江里的石头有的已经露出水面石头有的已经露出水面,周围一片寂静。周围一片寂静。A、一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。B、没有太阳，天气相当的冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。C、在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，壁像一道巨大的屏障，矗 立在江对岸。D、一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。B例例：在画线处填入一个连贯、恰当的语句：在画线处填入一个连贯、恰当的语句()。书能教你为人宽厚，心地善良，使你生出。书能教你为人宽厚，心地善良，使你生出纯真、热情的气质。书能教你谦虚谨慎，持
8、重内纯真、热情的气质。书能教你谦虚谨慎，持重内向，使你生出成熟、稳健的气质。书能教你自强向，使你生出成熟、稳健的气质。书能教你自强不息，不畏艰难，使你生出刚毅、坚强的气质。不息，不畏艰难，使你生出刚毅、坚强的气质。A、读书是一种“美容”，可以使人由粗俗、鄙陋变得文雅、睿智。B、书能影响人的心灵，而人的心灵和人的气质又是相通的。C、读书能美化人的心灵，弥补外貌的不足，培养人的内秀。D、书能改变人的气质，优雅的气质会使人“因为可爱而美丽”。B顶真式衔接顶真式衔接 即 上句结尾作下句开头（有时是前句的宾语作后句的主语）语言表达要实现文意转换，往往借助语言表达要实现文意转换，往往借助某种词语或语句在形
9、式上的关联，巧某种词语或语句在形式上的关联，巧妙嫁引，形成自然过渡，而不致于变妙嫁引，形成自然过渡，而不致于变换仓促。换仓促。例例：选择与原文衔接最好的一项：选择与原文衔接最好的一项（）美是到处都有的。对于我们的眼美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，睛，不是缺少美，_。A、就是缺少发现 B、就是要去发现 C、而是缺少发现 D、但是要去发现C语言得体语言得体 得体得体就是根据语境条件使用语言，即就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境（上下文）和外部语境（语根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件），选用恰当的语言交际的各种情境条件），选用恰当的语句来表情达意。要学会设身
10、处地地去思考句来表情达意。要学会设身处地地去思考；在某种特定语境中，能说什么，不能说；在某种特定语境中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎么说效果好，分寸，怎样说没有分寸；怎么说效果好，怎么说效果不好。怎么说效果不好。做到语言得体要注意做到语言得体要注意 用词要妥当；用词要妥当；根据不同语体，选用适当的语言；根据不同语体，选用适当的语言；根据不同场合，选择与之相适合的语言；根据不同场合，选择与之相适合的语言；区别说话对象，选用不会让人反感的语言区别说话对象，选用不会让人反感的语言；根据表达目的，选用得体的语言。根据表
11、达目的，选用得体的语言。如在日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅如在日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。请写出下列不同场合中是中华民族的优良传统。请写出下列不同场合中使用的使用的两个字的敬辞谦语。两个字的敬辞谦语。示例：探望朋友，可以说示例：探望朋友，可以说“特意来看您特意来看您”，更文，更文雅一点，也可以说雅一点，也可以说“特意登门拜访特意登门拜访”。（1 1）想托人办事，可以说）想托人办事，可以说“请您帮帮忙请您帮帮忙”，也可，也可以说以说“您了您了”。（2 2）请人原谅，可以说）请人原谅，可以说“请原谅请原谅”、“请谅解请谅解”，也可以说也可以说“请您请您 ”。
12、（3 3）询问长者年龄，可以说）询问长者年龄，可以说“您多大岁数您多大岁数”，也，也可说可说“您老人家您老人家 ”。海涵海涵、包涵、包涵劳烦、拜托劳烦、拜托高寿高寿（4 4）邀请朋友到家里作客，可以）邀请朋友到家里作客，可以说说“下午我在家里等您来下午我在家里等您来”，也，也可说可说“下午我在家下午我在家 您您”。（5 5）把自己的著作送给人，可以）把自己的著作送给人，可以在书上写在书上写“请您多提意见请您多提意见”，也，也可写可写“先生先生 ”。恭候恭候 光临光临指正指正（可以说一说这方面的笑话或故事，如（可以说一说这方面的笑话或故事，如“本家老爷本家老爷”）一、把下边这段话改写成一组排比句。（4分）理想不是现成的粮食和画卷，而是一粒种子、一张白纸，需要你去播种、描画和渲染。理想是一片荒漠，而不是葱茏的绿洲，你要去开垦它，改造它。答案:理想不是现成的粮食，而是一粒种子，需要你去播种、培育；理想不是壮美的画卷，而是一张白纸，需要你去描画、渲染；理想不是葱茏的绿洲，而是一片荒漠，需要你去开垦、改造.练习练习 一、写一张给一、写一张给亲属亲属的节日或生日贺卡。的节日或生日贺卡。要求：感情真挚自然，要求：感情真挚自然，语言连贯得体，至少语言连贯得体，至少使用一种修辞手法使用一种修辞手法，不出现真实姓名，正文，不出现真实姓名，正文5050个字左右。个字左右。
