1、人民教育出版社 七年级下册语文课外古诗词诵读：课外古诗词诵读：泊秦淮泊秦淮、贾生贾生 “一师一优课 一课一名师”晒课活动泊泊 秦秦 淮淮杜杜 牧牧教学目标：教学目标：1有感情地朗读背诵并默写这首诗。有感情地朗读背诵并默写这首诗。2理解诗歌，体会字里行间蕴含的情理解诗歌，体会字里行间蕴含的情味。味。3细心品味脍炙人口的千古名句，学细心品味脍炙人口的千古名句，学习杜牧以天下为己任的责任感。习杜牧以天下为己任的责任感。背景介绍：背景介绍：南京是六朝古都，自南朝时渐渐养成奢南京是六朝古都，自南朝时渐渐养成奢靡之风。秦淮，即秦淮河，长江下游支流，靡之风。秦淮，即秦淮河，长江下游支流，相传是秦时为疏通淮水
2、开凿。秦淮河流经的相传是秦时为疏通淮水开凿。秦淮河流经的南京夫子庙一带，在六朝时十分繁华，是南南京夫子庙一带，在六朝时十分繁华，是南京城里最有名的权贵富豪纵情声色、寻欢作京城里最有名的权贵富豪纵情声色、寻欢作乐的地方。诗人泊舟于此，目睹灯红酒绿，乐的地方。诗人泊舟于此，目睹灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，借古讽今，写下耳闻淫歌艳曲，触景生情，借古讽今，写下了这篇悲愤的诗篇，用来抨击那些沉迷酒色，了这篇悲愤的诗篇，用来抨击那些沉迷酒色，不理朝政的上层人物，表达了诗人对国家命不理朝政的上层人物，表达了诗人对国家命运的关怀和忧愤。运的关怀和忧愤。读诗，在吟诵中感受古诗的节奏和韵味。读诗，在吟诵中感
3、受古诗的节奏和韵味。烟笼烟笼/寒水寒水/月笼沙，夜泊月笼沙，夜泊/秦淮秦淮/近酒家。近酒家。商女商女/不知不知/亡国恨，隔江亡国恨，隔江/犹唱犹唱/后庭花。后庭花。此诗是诗人夜泊秦淮时触景感怀之作，前两句此诗是诗人夜泊秦淮时触景感怀之作，前两句写写秦淮夜景秦淮夜景，后两句，后两句抒发感慨抒发感慨，借陈后主（陈叔宝），借陈后主（陈叔宝）因追求荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺那些不从中因追求荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺那些不从中吸取教训而醉生梦死的晚唐统治者，表现了作者对吸取教训而醉生梦死的晚唐统治者，表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑的情怀。国家命运的无比关怀和深切忧虑的情怀。译文：译文：迷蒙
4、的烟雾笼罩着寒冷的江面，月光迷蒙的烟雾笼罩着寒冷的江面，月光映照着水边的沙滩，夜晚我停泊在秦淮河映照着水边的沙滩，夜晚我停泊在秦淮河岸，正临近酒家所在的地方。商女不知道岸，正临近酒家所在的地方。商女不知道什么是亡国之恨。隔江还在把什么是亡国之恨。隔江还在把后庭花后庭花声声歌唱。声声歌唱。1“烟笼寒水月笼沙烟笼寒水月笼沙”一句，用了什么修一句，用了什么修辞？诗人描写了哪几种景物？写出了一副怎辞？诗人描写了哪几种景物？写出了一副怎样的景象？样的景象？互文互文见义，见义，“烟烟”和和“月月”既既“笼寒水笼寒水”又又“笼沙笼沙”。两个。两个“笼笼”字连用，将轻烟、字连用，将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景
5、物融为一体，贴淡月、寒水、细沙四种景物融为一体，贴切传神地勾画出秦淮河两岸朦胧冷清的水切传神地勾画出秦淮河两岸朦胧冷清的水色夜景，渲染出一种凄清的气氛。色夜景，渲染出一种凄清的气氛。赏析赏析1：2“夜泊秦淮近酒家夜泊秦淮近酒家”一句有何一句有何作用？作用？点题并交代了时间、地点，点题并交代了时间、地点，以以“近酒家近酒家”引发思古之幽情。引发思古之幽情。赏析赏析2：3“商女不知亡国恨，隔江犹唱商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花后庭花”，抒发了作者怎样的感慨？，抒发了作者怎样的感慨？有一曲有一曲后庭花后庭花引发历史兴衰之感，仿引发历史兴衰之感，仿佛已从佛已从“商女商女”那里听到亡国之音，其实是对那那
6、里听到亡国之音，其实是对那些只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人表示些只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人表示忧虑与愤慨。将对历史的咏叹与现实的思考紧密忧虑与愤慨。将对历史的咏叹与现实的思考紧密结合，委婉深沉，意境悲凉。结合，委婉深沉，意境悲凉。寓情于景，将兴亡之忧融入到沉重的悲凉意寓情于景，将兴亡之忧融入到沉重的悲凉意境之中。境之中。赏析赏析3：贾贾 生生 李商隐李商隐教学目标：教学目标：1有感情地朗读背诵并默写这首诗。有感情地朗读背诵并默写这首诗。2了解李商隐咏史诗的背景，把握诗歌了解李商隐咏史诗的背景，把握诗歌主旨。主旨。3有感情地反复诵读，体会古诗的意境，有感情地反复诵读，体会古诗的意
7、境，体会作者怀才不遇的苦恼。体会作者怀才不遇的苦恼。李商隐的名句：李商隐的名句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。何当共剪两窗烛，却话巴山夜雨时。何当共剪两窗烛，却话巴山夜雨时。夕阳无限好，只是近黄昏。夕阳无限好，只是近黄昏。李商隐，字义山，号玉溪生，唐代著李商隐，字义山，号玉溪生，唐代著名诗人，和杜牧合称名诗人，和杜牧合称“小李杜小李杜”，与温庭，与温庭筠合称筠合称“温李温李”。李商隐生活在日趋没落。李商隐生活在日趋没落的晚唐时期，他对皇帝昏庸、宦官当权、的晚唐时期，他对皇帝昏庸、宦官当权、藩镇割据
8、深为不满。于是借贾谊来抒发自藩镇割据深为不满。于是借贾谊来抒发自己的感慨。己的感慨。读诗，在吟诵中感受古诗的节奏和读诗，在吟诵中感受古诗的节奏和韵味。韵味。宣室宣室/求贤求贤/访逐臣，访逐臣，贾生贾生/才调才调/更无伦。更无伦。可怜可怜/夜半夜半/虚前席，虚前席，不问不问/苍生苍生/问鬼神。问鬼神。汉文帝在宣室中寻求贤能的人，向被汉文帝在宣室中寻求贤能的人，向被贬谪的大臣征求意见，贾谊的政治才能更是贬谪的大臣征求意见，贾谊的政治才能更是无人能比。可惜啊，深更半夜，汉文帝徒然无人能比。可惜啊，深更半夜，汉文帝徒然地向前移动坐席，靠近贾谊，问的不是天下地向前移动坐席，靠近贾谊，问的不是天下百姓的生
9、活，而是卜问鬼神，怎样长生不老。百姓的生活，而是卜问鬼神，怎样长生不老。译文译文贾生，即贾谊，西汉的政论家，力主改革弊政，贾生，即贾谊，西汉的政论家，力主改革弊政，却遭谗被贬，郁郁不得志。后来汉文帝召还贾却遭谗被贬，郁郁不得志。后来汉文帝召还贾谊，曾在宫殿正室和他谈话，这就是谊，曾在宫殿正室和他谈话，这就是“宣室夜宣室夜对对”。诗人写的就是这件事。诗人写的就是这件事。1“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。”这两句的这两句的“求求”“”“访访”二字写出了文帝对贾二字写出了文帝对贾谊的什么态度？从字面上看对汉文帝是褒是谊的什么态度？从字面上看对汉文帝是褒是贬？贬？“贾
10、生才调更无伦贾生才调更无伦”着眼于其才华高超、着眼于其才华高超、无与伦比，是对贾谊的赞扬。一无与伦比，是对贾谊的赞扬。一“求求”一一“访访”,把文帝求贤若渴之态表现了出来，把文帝求贤若渴之态表现了出来，特别还是对一位被贬的臣子，真可谓贤明特别还是对一位被贬的臣子，真可谓贤明的君主了。这是诗人欲抑先扬之处。的君主了。这是诗人欲抑先扬之处。赏析赏析1：2“可怜夜半虚前席可怜夜半虚前席”是全诗承、转的关是全诗承、转的关键，试作赏析。键，试作赏析。“可怜可怜”,诗人笔触一转，文帝虚心倾听诗人笔触一转，文帝虚心倾听的细节成了诗人叹息和微讽的对象。的细节成了诗人叹息和微讽的对象。着一着一“虚虚”字字,文帝
11、前面求贤若渴之真诚，让人文帝前面求贤若渴之真诚，让人从根本上产生疑问，留下悬念，诗情就显从根本上产生疑问，留下悬念，诗情就显得跌宕起伏。得跌宕起伏。赏析赏析2：3“不问苍生问鬼神。不问苍生问鬼神。”在全诗中起何作在全诗中起何作用？用？这是全诗议论点题之句，是直接对这是全诗议论点题之句，是直接对“可可怜怜”一词的回应。不问苍生问鬼神一词的回应。不问苍生问鬼神！这样！这样的求贤对天下苍生有什么意义呢的求贤对天下苍生有什么意义呢？这样的？这样的君臣遇合对臣子来说是幸还是不幸呢君臣遇合对臣子来说是幸还是不幸呢？词？词锋犀利，讽刺辛辣，这是抑笔之所在。锋犀利，讽刺辛辣，这是抑笔之所在。赏析赏析3：总结：总结：这是一首托古讽今之作，讽文帝实这是一首托古讽今之作，讽文帝实讽唐帝，怜贾生实亦自怜。意在借贾谊讽唐帝，怜贾生实亦自怜。意在借贾谊的遭遇，抒写诗人怀才不遇的感慨。的遭遇，抒写诗人怀才不遇的感慨。“不问苍生问鬼神不问苍生问鬼神”指出封建统治者不指出封建统治者不能真正重视人才，揭露了晚唐皇帝服药能真正重视人才，揭露了晚唐皇帝服药求仙，荒于政事，不能任贤，不顾民生求仙，荒于政事，不能任贤，不顾民生的昏庸特性。讽刺效果颇好。的昏庸特性。讽刺效果颇好。
