1、xx美术组 第一部分第一部分 研究概况研究概况 一、教学有效策略研究的意义一、教学有效策略研究的意义“设计、应用”是新课标提出四个学习领域之一,它是通过各种材料和手段围绕一定的目的和用途进行设计与制作,形成设计意识和提高动手能力,美化生活和环境。从“设计、应用”学习领域学生所要达到的学习目标来看,和以往的工艺美术课相比,无论是从教学内容、教学形式、教学要求都所拓展,内容更多、更广泛,趣味性、应用性更强,并且与生活密切关联。重要的是新课标的教学内容与要求的不同,让我们在实施教学时的要求也不同,这就要求我们在设计教学时从新课标的角度去探索更有效的教学策略,对以往的“模仿式”教学方法（既教师把制作的
2、过程演示给学生看一遍后让学生“依葫芦画瓢”的方法）进行新的研究。让学生从有效教学策略中去了解设计与生活的联系、材料的特性与方法的制作、艺术形式美与设计功能的统一,从做中学会解决问题,运用所学的知识、技能美化生活。二、研究实施策略二、研究实施策略 1、研究对象：小学16年级学生。2、研究方法（1）文献研究：利用图书馆、资料室及互联网查找相关的研究文献,了解前人在这一课题上有哪些最新的研究成果,积累相关的研究资料,掌握国内外对此课题的研究动态。（2）调查研究：通过问卷调查法、观察法了解学生对新教学模式教学状况,进一步明确课题研究的重点和方向;结合教研室颁发的学生学业成绩评价表,调查学生对研究目标的
3、反馈。（3）实验研究：以美术学科的课堂教学、每学期一到二节专题研究课的案例、美术第二课堂“感受材料”活动为阵地探讨课题模式教学策略的可行性。实施过程实施过程 第一阶段：准备阶段（2016、7-2016、8）第二阶段：研究阶段（2016、9-2017、4）第三阶段：总结阶段（2017、52017、6）有效教学策略的界定有效教学策略的界定 本课题研究通过美术教学的体验、讨论、分析、观察、表达、欣赏和评价等的形式摸索出一套行之有效的实施策略即：尝试体验-欣赏了解-引导分析设计创作评析作品的“五步课型”的教学模式。总目标分目标学生方面了解各类材料的特性、1、激发学生的学习兴趣,感受材料的特性和使用的方
4、法。提高动手能力,2、了解“物以致用”,运用所学的知识、技能美化生活。培养良好的学习习惯3、学会发现问题、提出问题、解决问题。4、培养细致、耐心、有条理的工作习惯。教师方面：专业素质得到提升1、熟练掌握工艺制作的基本技能技巧。2、提高了课堂设计能力。3、能担当筹办画展的能力。有效教学策略的内容有效教学策略的内容1、尝试体验（对材料、制作方法、构思的初步尝试）2、欣赏了解（作品的欣赏,制作方法的了解）3、引导分析（构思、材料、方法的引导）4、设计创作(鼓励学生大胆表现)5、评析作品 第二部分第二部分 研究的实际方法及效果分析研究的实际方法及效果分析一、文献研究及收获 1、有效教学策略的理论依据（
5、1）实用主义调查式“思维活动五步”的学习理论。（2）实用主义“从做中学”的学习理论。（3）小学时期创造精神特征。二、调查研究中的发现二、调查研究中的发现问卷调查表一 小学生美术学业成绩评价表小学生美术学业成绩评价表（试用稿试用稿）评价内容（学生自评）自我评价（打）1、我知道了课本里的主要知识。10（29人）55%8（21人）40%6（2人）4%4（1人）1%2、我喜欢课本里的学习内容，会欣赏其中的美术作品10（30人）57%8（12人）23%6（10人）19%4（1人）1%3、我学会了课本要求的动手方法，主动与同学合作学习。10（21人）40%8（24人）45%6（7人）14%4（1人）1%4
6、、我会观察发现问题和提出问题，大胆发表自己的看法。10（11人）21%8（23人）43%6（12人）23%4（7人）13%5、我能按要求准备工具材料，并做好场地清洁工作。10（19人）36%8（23人）43%6（7人）13%4（4人）8%6、我会开动脑筋，展示美术作业具有美感与创意。10（28人）53%8（15人）28%6（9人）18%4（1人）1%7、我的代表习作简介（50个字左右）学生自评得分学生代表习作图片学生代表习作得分（教师打）40353025综合评价（自评+自作得分）优（90-100）良（76-89）综合得分中（69-79）不合格（59以下）课题做笔筒（114人）项目自评结论1、你
7、对这堂课有兴趣吗？A.很感兴趣B.一般C.不感兴趣A.101人89%B.13人11%C.%2、你知道如何设计笔筒吗？A.知道B.知道一点C.完全不知道A.91人80%B.23人20%C.%3、你能从你带回的材料中进行选择，A.能B.感觉困难C.不能A.83人73%B.27人24%C.4人3%完成作业吗？4、这节课你能提出不同的问题或者A.能B.有时C.不能A.33人29%B.66人58%C.15人13%发表不同的的意见？5、你能同你的同伴协商并合作完成A.能B.不能A.105人92%B.9人8%笔筒作业吗？6、你会把做好的笔筒用的你的生活A.会B.没有A.94人82%B.20人18%中吗？问卷
8、调查表二问卷调查表二课题有人脸的器物（56人）项目自评结论1、你对这堂课有兴趣吗？A.很感兴趣B.一般C.不感兴趣A.47人84%B.9人16%C.2、这节课中你掌握了几种捏彩泥的方法？A.三种以上B.两种C.一种A.42人75%B.9人16%C.5人9%3、你能把彩泥做成有人脸的器物，并使你的作A.我的作品确实与众不同，我很满意。28人品与众不同吗？（描述下你的作品，比如用了些B.我的作品有创意，但还是有点不满意。13人什么方法，彩泥颜色的运用，最后捏成的作品。C.我的作品与同学雷同。15人问卷调查表三问卷调查表三三、实验研究（课例研究与美术第二课堂三、实验研究（课例研究与美术第二课堂“感受
9、材料感受材料”活活动）中的收获动）中的收获在近一年的课题研究实践中,尝试体验-欣赏了解-引导分析设计创作评析作品“五步课型”的教学策略,在教学实践中证明“五步课型”的教学策略对学生在“设计、应用”学习领域的学习和美术课外活动是有所帮助的,它能激发学生的学习兴趣、感受材料的特性和使用的方法,同时提高学生的动手能力、审美能力、创造能力、主动探讨的精神,并且同学之间的团结协作关系也得到发展,也达到“设计、应用”学习领域学生所要达到的目标。（1）“五步课型”激发学生的学习兴趣,感受材料的特性和使用的方法。如：课例巧用对称形,教学的第一个尝试体验环节时：让学生动手拼一拼老师给出的图案，通过用手摸一摸、拼
10、一拼，感受认识对称形，这样的教学不仅激发学生的兴趣以及好奇心,从而也得出对称形的特性是：两边对称、对折后可以完全重合。课例奇特的脸在尝试体验环节时让学生对自己带回来的材料进行了解：摸、捏、撕等方法来感受材料，这样不单使学生了解各种材料的特性，为做奇特的五官奠定基础，还知道利用不同的材料来制作不同的部位。学生对材料进行了感受和制作方法的尝试,使学生对材料以及制作的方法有着一个初步的了解,启发学生在制作的过程中根据材料的特性合理的使用材料,同时也激发学生的学习兴趣,作业效果显著。（2）“五步课型”提高学生的动手能力、审美能力以及了解“物以致用”,运用所学的知识、技能美化生活。如学生制作的水果拼盘、
11、英语成果展等就可以发现运用所学的知识、技能美化生活。各类贺卡、各类手抄报各类贺卡、各类手抄报美术第二课堂美术第二课堂“感受材料感受材料”活动中的收获活动中的收获 第三部分第三部分 研究结论研究结论 经过近1年来的教学实践,小学美术“设计、应用”学习领域有效教学策略的研究已取得了良好的成效。这项研究,不仅奠定了开展小学美术“设计、应用”学习领域教学的模式,形成了可操作的教学策略,而且直接推动了学生对美术的兴趣、设计意识、实践能力和美化生活及环境的能力。一、提高了学生的动手能力,审美能力,理解“物以致用”,能运用所学的知识、技能美化生活。二、培养学生的学习兴趣,感受材料的特性和使用的方法。三、学会发现问题、提出问题、解决问题的能力。四、培养学生细致、耐心、有条理的工作习惯。五、提高了教师的教育专业水平 第四部分第四部分 问题讨论问题讨论小学美术“设计、应用”学习领域教学模式的研究对激发学生的学习兴趣,培养学生设计意识,运用所学的知识技能美化生活有着独特的作用。但在研究的过程中也发现一些问题值得思考、讨论。1、不是所有的“设计、应用”学习领域教学内容都适合运用“五步课型”的教学策略。2、运用“五步课型”的教学策略,教师对课堂教学时间的调控不够合理,特别是对教学环节的处理不够灵活,要增强应变的能力。
