1、郭沫若 一、创设情境，导入新课；一、创设情境，导入新课；提示目标。提示目标。学习目标学习目标（1）、体会诗中的意境，赏析诗歌语言。）、体会诗中的意境，赏析诗歌语言。（2）、初步掌握诗歌中的联想和想像的用法。）、初步掌握诗歌中的联想和想像的用法。（3）、理解作者对理想生活的向往与追求。）、理解作者对理想生活的向往与追求。第二课时第二课时 二、学习提纲二、学习提纲 （1）、理清课文思路。）、理清课文思路。（2）、作者所描述的）、作者所描述的“天上的街市天上的街市”是是怎样的？怎样的？（3）诗人是怎样描述牛郎织女生活的？）诗人是怎样描述牛郎织女生活的？它与传说中的故事有什么不同？它与传说中的故事有什
2、么不同？（4）作者想象合理吗？他为什么要做）作者想象合理吗？他为什么要做这样的改造？这样的改造？(5)作者把天街生活写得如此美好，作者把天街生活写得如此美好，表现了诗人怎样的思想感情？表现了诗人怎样的思想感情？1、再读课文，再读课文，理清课文思路。理清课文思路。2、作品所描述的、作品所描述的“天上的街市天上的街市”是是怎样的？怎样的？1节：从地上写到天上，再从天上写到节：从地上写到天上，再从天上写到地上。地上。2节：写天上的街市节：写天上的街市 34节：写牛郎织女自由美满的生活。节：写牛郎织女自由美满的生活。美丽、繁华富庶、商品琳琅满目。美丽、繁华富庶、商品琳琅满目。三、合作探究、解决疑难。三
3、、合作探究、解决疑难。3、诗人是怎样描述牛郎织女生活、诗人是怎样描述牛郎织女生活的？它与传说中的故事有什么不同？的？它与传说中的故事有什么不同？传说中的牛郎织女是不自由的，传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。民间故事。4、作者想象合理吗？他为什么要、作者想象合理吗？他为什么要做这样的改造？做这样的改造？合理。合理。他是依据星象来想象的，因为淡淡他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确实是浅浅的，也不很的银河，看上去确实是浅浅的，也不很宽广。作者这样想是借想
4、象牛郎织女过宽广。作者这样想是借想象牛郎织女过着自由幸福的生活表达对美好生活的着自由幸福的生活表达对美好生活的向往。向往。5、思考：诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的命运如此不同？表现了诗人怎样的思想感情？情感美 诗人通过描绘天街的美好生活诗人通过描绘天街的美好生活图景，表达了自己对黑暗现实的痛恨图景，表达了自己对黑暗现实的痛恨和对理想生活的向往，从而激发人们和对理想生活的向往，从而激发人们为实现这一理想而奋斗。为实现这一理想而奋斗。黑暗的黑暗的社会社会牛郎织女牛郎织女的生活的生活 诗人批判当时黑暗的诗人批判当时黑暗的社会，向往和追求自由幸社会，向往和追求自由幸福的新生活福的新生活。（主题）（
5、主题）-反衬反衬-对比对比语言美 1、思考：你觉得诗中哪些词语用得好？哪些句子特别美？为什么？四、巩固新知，当堂训练四、巩固新知，当堂训练 （1）第一节的）第一节的“闪闪”“”“点点”，写出明星和，写出明星和街灯的各自特点。街灯的各自特点。（2）二、三节）二、三节“定然定然”“”“定能够定能够”等这些等这些极其肯定的词语，表明作者坚信这样的理想极其肯定的词语，表明作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。世界是存在的，对美好的未来充满了信心。（3）第一节的两个比喻特别美。第一个）第一节的两个比喻特别美。第一个比喻本体是比喻本体是“街灯街灯”喻体是喻体是“明星明星”；第二个；第二个
6、比喻本体是比喻本体是“明星明星”喻体是喻体是“街灯街灯”。这是一。这是一种种回环往复的比喻，读起来特别美，而内容上回环往复的比喻，读起来特别美，而内容上从地上联想到天上。这两个比喻构成了从从地上联想到天上。这两个比喻构成了从地上写到天上的桥梁，写得天衣无缝。地上写到天上的桥梁，写得天衣无缝。2、作者是怎样展开想像和、作者是怎样展开想像和联想的？联想的？诗人由夜晚地上的明灯，产生联想，诗人由夜晚地上的明灯，产生联想，自然地想到了天上的明星，街灯与明星自然地想到了天上的明星，街灯与明星都是点状发光体，有类似之处。这样，都是点状发光体，有类似之处。这样，巧妙的打开了一条从地上的街市到天上巧妙的打开了
7、一条从地上的街市到天上街市的通道，接着神驰天空，尽情的街市的通道，接着神驰天空，尽情的想像天上街市的美景。想像天上街市的美景。街灯明星明星 夜空街市街市联想联想街灯 物品（珍奇）牛郎织女 （自由幸福的人们）想象夜晚发亮 3、下边是对本诗主题思想的三种理解，你认为哪一种最恰当：A：作者由现实生活联想到美好的天街生 活，表达了热爱生活的感情。B：作者通过描绘天街的美好生活，告诉 读者那只不过是缥缈的幻想，表达了自己郁闷的感情。C：通过天街美好生活的描绘，表现了对 黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。五、课外作业，拓展延伸。五、课外作业，拓展延伸。1、关于诗歌中的流星，应
8、该怎样理解？、关于诗歌中的流星，应该怎样理解？在诗人奇妙的想像中，引进了流星，在诗人奇妙的想像中，引进了流星，由流星联想到灯笼，结尾更有一番动人的由流星联想到灯笼，结尾更有一番动人的情致。流星那灿烂的光芒不禁让人眼前情致。流星那灿烂的光芒不禁让人眼前一亮，天上的街市越发神奇美妙，令人一亮，天上的街市越发神奇美妙，令人向往。向往。任何两个词语，经过四五个递进的联想，可以任何两个词语，经过四五个递进的联想，可以建立联系。建立联系。如：钢笔如：钢笔月亮月亮 可以作如下联想：可以作如下联想：钢笔钢笔作文作文题目题目中秋中秋月亮月亮请你也试一试就下面词语进行联想：请你也试一试就下面词语进行联想：田野田野汽车汽车 人人木星木星 电脑电脑垃圾垃圾课后作业：课后作业：仿写句子仿写句子望着水天相接的地方，我曾经天真的想，若有一天，望着水天相接的地方，我曾经天真的想，若有一天，我能游到那里，就可以从那里上天了。天上多好呀，我能游到那里，就可以从那里上天了。天上多好呀，有星星，有月亮，有太阳。听奶奶说，月亮上还有有星星，有月亮，有太阳。听奶奶说，月亮上还有小白兔呢小白兔呢！望着越飞越高的风筝，望着越飞越高的风筝，_ _ _。2 2、完成基础训练册。、完成基础训练册。3 3、背诵这首诗。、背诵这首诗。
