1、奇异的“海怪”教学设计一教学目标 1、知识与技能:启发学生的联想和想象，让学生会用硬笔画出大海怪的形象，锻炼学生用线造型及熟练地上色。 2、过程与方法:在欣赏中感受不同海洋生物的特点;在尝试、游戏合作中体验活动探究“海怪”的组成;在想象画中感受绘画工具的性能能够用线条活色彩画海怪的方法。3、情感、态度与价值观:感受海怪的奇异之处，合作完成作品,愿意和小朋友分享创作的乐趣，启发学生在学习中发现问题,发展学生的语言表达能力,增强学生保护大自然的.责任感。二学情分析 一年级的学生处于想象力与创造力非常丰富和活跃的时期。本课京剧引导学生想象自己潜入海底寻找奇异的“海怪”、探索海怪的模样、画出自己找到的
2、海怪为线索，以生动活泼的方式，激发学生学习美术的兴趣，发展学生的语言表达能力，培养学生的想象力和创造力，让学生不受物体的所限，自由想象,随意组织。三重点难点重点: (1)启发学生联想和想象，使其了解“海怪”是不同种类的海洋生物的不同特征的组合的。 (2)能大胆想象,合作画出一个奇异的“海怪”学生能根据不同海洋生物的不同特征合作画出一个奇异的“海怪”。四教学准备教具准备:课件、拼图、范画、提前在小组长抽屉藏好“小信封”等。学具准备:画笔、画纸、分好四人小组。 五教学过程（一）创设情境(播放背景音乐)导入:同学们呢听听，这是什么声音？海底有很多我们不知道的秘密。通过讲述关于“海怪”的传说，引起学生
3、对海怪的兴趣:由于人类不断的砍伐树木，破坏环境，把垃圾扔进大海里，海洋遭到严重的污染，大海的水变臭了就在这时候，出现一只奇怪的海洋生物。它非常厉害，一下子就把大海里的垃圾清理干净了。听说他的本领可大呢!拥有神奇的魔力，还能保护其他的生物。同学们想看看这只奇异的“海怪”吗?板题:奇异的“海怪”。全班学生齐读题目。（二）课堂发展:1 观察与想象：（1）潜入海底世界后，看到鲨鱼、海龟等海洋生物。引起思考“海怪”到底会是什么样子呢? (播放幻灯片，出示海洋生物图片。)（2）为了快点找到“海怪”,潘老师打听到了很多关于海怪的消息,欣赏作品:古希腊陶瓶上的画着的“海怪(“海怪”有什么特点呢?是由什么合成的
4、呢?有点像我们喜欢的什么公主?)刘宗铭叔叔的陶瓷作品海兽(这些奇形怪状的海洋生物想“海怪”吗?它的形状想什么动物?色彩和花纹有什么特点?)路金方叔叔画的科幻故事的“海怪”太空章鱼(绘画)(展示图片，太空章鱼有神奇的魔力，不但能在海底活动，还能飞刀太空去。我们要找的“海怪”会是这个样子吗?) 小朋友找到的“海怪”的样子。(展示图片，分析海星的身体、章鱼的爪、螃蟹的钳子等。) (3)你们发现了吗?提问并小结:从不同的人画的“海怪”中，我们发现:“海怪”是由不同的海底生物的不同特征组合而成的。2、初步探索 （1）找了那么久，“海怪”到底是长什么样子呢?为了让我们更找到它,“海怪”偷偷地给了我们每个四
5、人小组一封信,信封里面有很多海洋动物的图片。“海怪”还说“同学们只要打开信封把里面的图片的不同部位组合拼摆在一起就可以知道我的样子了。”学生讨论、四人小组合作完成:用信封里的卡片中海洋生物的不同部位拼成一个奇异的“海怪”。(播放音乐) (2)请学生上台展示拼摆成果，并请1-2个小组长介绍本小组拼出来的“海怪”。3、教师示范(1 )现在我们都知道“海怪”是由不同的海洋生物合成的。同学们非常厉害，一下子拼了出了一个“海怪”。潘老师还发现，原来啊!这个大“海怪”之所以奇异是因为每个人看到它的样子都不一样。同学们想看看老师看到的海怪吗?接下来，老师想把自己看到的奇异的大“海怪”的样子画出来，同学们看看
6、你们看到的“海怪”是不是和潘老师看到的一样呢?画大“海怪”的时候，大家要注意啦! 第一步:首先要想象你心中的大“海怪”究竟是什么样子呢?老师选择一只 鱼作为“海怪”的身体 ；为了它看起来更强壮，我还加上虾的身体 ；我的“海怪”能保护弱小的动物，我给它凶恶的头和尖尖的牙齿 ；它游泳非常灵活，加上了鱼的尾巴。(在实物投影上画出身体。板书:(1)画主体)第二步:加器官。它能在哪里活动?根据你希望它拥有的本领加上器官。选择它们最特别的部分;-边想象它的本领,一边继续添画:为了更生猛，加 上螃蟹的大钳子可以夹大型垃圾，不怕黑暗加上灯笼鱼的“灯”八爪鱼的肢体等等，大家可以把更多的海洋生物组合起来，奇异的“
7、海怪”的形象这样就组合出来了。(边解说边示范。板书:(2)加器官。)第三步:添花纹。为了让我们的“海怪”更好看，更丰富，同学们可以尝试添加点线面装饰,给它加上漂亮的花纹(给“海怪”加上花纹,板书:(3)添花纹)第四步:涂色。最后给海怪涂丰富多彩的颜色。因为时间关系我已经画好一-张漂亮吗? (板书:(4)涂色,展示图片。)(2)提问并引导学生总结画“海怪”的步骤。4、 欣赏不一样的“海怪”看完老师的“海怪”，同学们是不是很想马上动笔呢?请等等，为了让同学们画出来的“海怪”更奇异更特别，我们一起欣赏其它小朋友的“海怪”是怎么样的吧。欣赏彩色的“海怪”、单色的“海怪”，欣赏时引导学生绘画时注意线条的
8、粗细疏密、点线面的添加以及颜色的搭配。5、画一画，我能行海洋里面藏着千奇百怪的海洋生物，让我们发挥想象的翅膀，同学们在规定的时间内把喜欢的海洋生物组合成一只大“海怪”，画在画纸上吧!音乐停止(学生作画，教师巡视辅导，循环播放小朋友的“海怪”作品和音乐。)说明任务要求:(1)画出一只大“海怪”(2)能讲出你的“海怪”的本领(3)给你的大“海怪”取个名字(4)音乐停止即停止绘画。6、展示与评价（1）、同学们完成了的海怪展示在展示区(海底世界)，互相欣赏。（2）、说一说，评一评同学们你们都是“海怪”的队员，说说自己的“海怪”作品，评出受欢迎的“海怪”队长。（三）课堂延伸其实科学家至今还没找到“海怪”存在的真实证据。海怪是真的存在吗?有兴趣的同学可以在课后了解更多关于“海怪”的资料,回来跟大家一起分享。
