1、第（ 五 ）单元教学计划教材分析本单元包括三方面的内容：辨认从不同位置（前面或正面、侧面和后面）观察一个简单物体时看到的图形；辨认从不同位置（正面、左侧面、上面、类似于三视图的位置）观察一个简单的几何体时看到的图形；在已有的观察物体经验的基础上用推理解决问题。在这里还不是教学三视图，只是让学生初步了解从不同位置观察同一物体或同一几何体，所看到的图形是不同的，初步培养学生的空间观念，并为学生进一步学习立体几何知识打下基础。教学要求1. 知道从不同位置观察物体时看到的图形可能不同，能辨认从不同位置观察简单物体以及几何体是看到的图形。2. 能解决简单的问题，发展学生的空间观念和推理能力。3. 学生经
2、历观察、操作、想象等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法。4.感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。教学重点知道从不同位置观察物体时看到的图形可能不同，能辨认从不同位置观察简单物体以及几何体是看到的图形。教学难点能解决简单的问题，发展学生的空间观念和推理能力。教学关键学生经历观察、操作、想象等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法。教学时数2课时教学活动过程案主备人 ： 授课日期： 年 月 日课题5.1观察物体课 时1课 型新课教学目标1.初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。2.学生经历探究
3、物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。3.感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念教学难点体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。信息技术应用手段多媒体课件教学环节与时间师生双边活动二次备课教师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个盲人摸象的故事。教师讲故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子他们说的对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？教师揭示课题
4、：观察物体探索新知1.教师：小朋友刚才你们都说的非常好，每个小组都发给你们玩具，赶快打开看看吧。（有玩具小熊、闹钟、模型等）仔细观察你们桌上的奖品，你看到了玩具的哪一部分？跟你小组的同学说说。学生观察交流 请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是玩具的哪一部分？全班交流汇报。2.各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说。3.引导探究，深入理解出示P67页上的恐龙图：这是小亮、小红、小明三个小朋友看到的奖品的部分。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。学生模拟情境，分别站一站，看一看。巩固练习课堂小结1. 以小组为单位，让
5、学生完成“做一做”中的活动。2.出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？3.出示不同位置的图片，请学生说一说哪幅图分别是谁看到的？学生独立完成，集体订正。4.完成教材第70页练习十六第1题。4.这节课，你有什么收获？板书设计观察物体侧面 正面 后面观察位置不同，看到的形状也不同。 签检组长检教导处检 校长检教学活动过程案主备人 ： 授课日期： 年 月 日课题5.2 观察物体课 时2课 型新课教学目标1.初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的图形。2.能识别简单物体的三视图，体会物体三视图的合理性。3.会画立方体及其简单组合的三视图。4.通过观察、探究等多种学习活
6、动，帮助学生形成空间观念，发展形象思维。5.培养学生合作精神。教学重点体会从不同方向看同一物体可能看到不同的结果。教学难点能画立方体及简单组合的三视图。信息技术应用手段多媒体课件教学环节与时间师生双边活动二次备课复习导入1. 从学生熟悉的古诗入手，观察庐山。师：诗人从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处看、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。倾听教师的谈话2. 揭示课题：观察立体图形。探索新知一、从不同角度观察物体1.给学生正方体、长方体、圆柱、球等模型，以小组为单位仔细观察物体，分别从正面、左面、上面看着几何体，分别得到什么平面图形？2.你看到了什么图形? 给出由4个小
7、正方体形成的组合图形, 从正面、左面、上面观察并画出相应的平面图形。从正面看 从左面看 从上面看观察物体，用老师提示的语言说一说，再给同组同学说说。3.小结：从不同的位置观察立体图形,所看到的形状可能不同。为什么说可能不同呢？因为,有特殊的立体图形,即使在不同的位置观察,所看到的图形也可能相同。二、教学例31.引导审题：是立体图形，其中一面是正方形，是学过的，这个立体图形可能是什么？2.思考：学过哪些立体图形？其中长方体有哪两种？提示：（1）正方体6个面都是正方形，所以可能是正方体。（2）有一种特殊的长方体也有两个面是正方形，所以也可能是长方体。3.综合分析，口答：可能是（），也可能是（）。师总结：根据观察到的平面图形猜测所观察的立体图形，立体图形可能是一个或者多个。巩固练习课堂总结1.完成教材第70至71页2、3、5题。学生独立完成，然后集体订正。2. 本节课研究的主要内容是什么？学生回顾所学知识。板书设计观察物体立体图形 观察物体时，从不同的角度观察，看到的图形可能不一样。 签检组长检教导处检 校长检
