1、4*藏戏教学设计教材分析:藏戏是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在内容、表达顺序、表达方法、语言风格等方面都颇具特色。课文按说明事物的不同方面为序，以总分总的关系建构文章。先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点，接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，紧接着介绍藏戏的重要特征，最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。教学目标:1.读读记记“咆哮 、窟窿、激流、吞噬、恐怖、发誓、 旷野、演绎、哄堂大笑、能歌善舞、
2、朴实敦厚”等词语。2.熟读课文，了解藏戏的形成及特色。3.体会文章准确说明和生动形象描述的表达手法，感受传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。教学重点:熟读课文，了解藏戏的形成及特色。教学难点:体会文章准确的说明和生动形象的描述，领悟表达方法。课时安排: 1课时教学过程:一、开门见山，切入新课。1.出示课题。2.介绍藏戏。二、预习检测，整体感知。1检测词语。（1）认读词语。提问:第一组词语有什么特点。带有相同偏旁的词：徜徉 玲珑 抵抗 波涛汹涌 （2）学习多音字“哄”。2. 阅读自学提示，明确自读要求，梳理出自学提示的两个主线问题。（1）说说藏戏有什么特色？（2）作者是从哪几个方面写的？ 三
3、、针对两个主线问题，研读解惑。 （一）研读主线问题一：藏戏有什么特色？1出示前三自然段:从内容和形式方面发现了什么?2通过前三自然段，了解藏戏的三大特点，学生阅读并勾画。3思考：为什么文章开头要用这三个反问句?换成三个陈述句，体会句子表达的效果，简单批注。（二）研读主线问题二：作者是从哪几个方面写藏戏的？1梳理问题，总结作者是从几个方面写藏戏的。2感受藏戏起源的神奇。 （1）藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说，阅读4-7自然段。（2）掌握复述课文的方法。六要素概括，（时间、地点、人物、起因、经过、结果）体会语言表达的逻辑性。（3）体会加入传说或故事的趣味性。研究民俗文化，要关注它的起源和历
4、史。3.阅读了解藏戏面具的特点。（1）深入阅读，完成表格。（2）探讨面具在藏戏中的重要作用。（3）体会面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明的特点。4.阅读体会藏戏的舞台。（1）思考：藏戏没有舞台，怎样演出？（2）以 “不要不要不要只要只要” 为阅读抓手，体会藏戏舞台简单的地域文化特色。5.阅读体会藏戏的另一个特点：表演时间自由灵活。思考：为什么藏戏一出戏演三五天毫不稀奇？艺人们是怎样表演的?观众是如何听戏的?四、理清文脉，了解课文详略安排。1.回顾全文，作者是先总写藏戏的三个特点，然后详细介绍了藏戏的形成和特色，最后总结全文，像这样的结构叫总分总结构。2.学生在书上做好标注。五、布置作业 读写迁移。1.通过查阅材料或利用网络了解本地的地方剧种。2.请仿照文章的开头写一种你熟悉的艺术形式。 六、板书设计： 特点 反问 总起 形成 戴面具 藏戏 没有舞台 分述 演出三五天 师传身授 总结第 3 页
