1、口语交际注意说话的语气教学设计教材分析 注意说话的语气是统编版二年级下册第一单元口语交际的教学内容。本课内容聚焦“注意说话的语气”,通过引导语和两组句子的对比朗读,引导学生懂得不同的语气会带来不同的交际效果,恰当的语气能使沟通顺畅、愉快。引导语告诉学生“能让人感到舒服”的语气是恰当的说话语气。小贴士提供了两项提示:一是说话的语气不要太生硬,二是避免使用命令的语气。这既是对学生“使用恰当的语气”方法的具体指导,也是教材对口语交际要求的落实。 新课程标准对第一学段口语交际的教学提出的目标是:“学生与别人交谈,态度自然大方,有礼貌,有表达的自信心,积极参加讨论,敢于发表自己的意见。” 此次口语交际侧
2、重提升“说”和沟通的能力,是在一年级下册“使用礼貌用语向他人求助”,二年级上册“用商量的语气与人沟通交流,把自己的想法说清楚”的基础上,提出进一步的要求:“注意说话的语气”,“说话的语气不要太生硬”。教学目标1.懂得与人交流时,语气不同会有不同的效果。 2.与人交流时,能注意用恰当的语气说话,让听的人感到舒服。3.在不同的交际情境中,培养学生良好的交际习惯。 教学重难点重点:与人交流时能注意说话的语气,语气不生硬,避免使用命令的语气。 难点:在不同的交际情境中,用恰当的语气沟通、解决实际问题,培养良好的交际习惯。教学过程一、创设情境,引发学生思考1.情境引入: 上学期的一天,第二节下课时,老师
3、看到了这样的一幕:一个同学在排队时,不小心踩了前面同学一脚,他对被踩的同学说:“我不是故意的!”(听录音)听了这句话后,那位同学更生气了。 同学们想想,被踩的同学为什么更生气? 2.学生自由表达。(预设:他态度不好,他语气生硬)3.如果是你,你会怎么说这句话? (我不是故意的。)同学们更喜欢哪一种呢?(喜欢第二种,很和气,有道歉的意思,听起来很舒服)4、小结:师:是啊,这样说话的语气就很能让对方接受。看来,说话的语气不同,产生的效果也是不同的。所以,我们要注意说话的语气。这也是我们这节课要学习的内容。(出示课题:注意说话的语气。)二、对比朗读,体会语气的妙处1.创设问题情境 (1)我们学校有个
4、叫乐乐的同学。放寒假了,乐乐坐汽车回奶奶家,车上的人很多,快到站点了,乐乐要下车,可是有一位阿姨挡住了她,她说:(出示课件:阿姨,请您让一下。阿姨,请您让一下好吗?)(2)请大家先自己读一读,注意,要读出不同的语气。2.语境体验。(1)老师分饰两个角色,帮助学生感受情境,体验不同的语气。(2)师:为什么听了两名同学的话,阿姨的反应不同呢?(第一句话有命令的语气,让人听了很不舒服;第二句话很客气,是在和阿姨商量、请求)请大家再读一下第二句,好吗?3.感悟商量的语气。师:“阿姨,请您让一下好吗?”,像这样,有事情请求别人的语气就是商量的语气。(板书:商量)商量的语气还有哪些?预设:行吗?可以吗?能
5、不能?“能让听的人感到舒服”的语气是怎样的?明确:(1)说话的语气要委婉,不要太生硬,可适当加上礼貌用语。(2)多使用商量的语气,可加上“好吗?行吗?这样的语气,避免使用命令的语气。4.我们知道了要注意使用恰当的语气,说话要让别人舒服,还应该注意什么呢?(对,表情微笑;还要注意年龄,长辈要用“您”,同学之间就可以用“你”)三、模拟交际,突破难点PPT出示书中的三个情境: 妈妈让我学钢琴,我想学画画。我会跟妈妈说 上学迟到了。老师批评了我。下课后我对老师说 看到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟他说1.读读三个情境的内容。(学生跟着老师一起读。)2.借助例子,进行模拟交际。(1)请你们从三个情境中任
6、选一个,先和身边的人练习说一说,注意说话的语气哟。(2)和身边的人互相评价。例如:借助“看到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟他说”这一情境,模拟交际。先自己说说,要清楚哪里做得不对,应该怎么说。再说给他人听。要求会说的同时还要学会听,听后进行简单评价:一是事情说清楚、说明白了,二是说话的语气让人感觉舒服。小结:如果同学们在说话时,都注意了用商量的语气,态度很和气,让人听了一定会很舒服的。四、还原生活,运用恰当语气交流1.对余下的两个情境,练习表达。2.进行交流,简单的评价。(评价要求:讲清楚,讲明白,让听的人感觉到舒服。)(1)向他人请求:妈妈让我学钢琴,我想学画画。我会跟妈妈说运用商量的语气同
7、时,还要说清楚自己想学画画的心愿。(2)向他人道歉:上学迟到了。老师批评了我。下课后我对老师说需要先道歉,态度要诚恳,再说明迟到的原因,并表示自己会注意,以后不会再迟到。 3.拓展:生活中有类似这样的事情发生吗?你认为他注意说话的语气了吗?(教师列举类似的事情,模仿学生去表达。)五、总结升华,提出希望1.总结:在生活中运用恰当的语气,懂得与别人沟通交流,就会多许多快乐,少很多烦恼。 2.出示古人讲究说话艺术的句子:礼记少仪道:“言语之美,穆穆皇皇。”弟子规里有“凡道字,重且舒,勿急疾,勿模糊”,从而提出传承文明礼仪的希望,进行传统文化的教育。板书设计: 注意说话的语气 不生硬商量 舒服不命令第 4 页