1、池子与河流教学设计教材分析：寓言诗池子与河流是三年级下册第二单元的第四篇课文，是在学习过前三篇课文的基础上的一篇略读课文。“读寓言故事，明白其中的道理”是本单元要落实的语文要素。学生读懂故事是前提，知道课文是通过池子与河流之间的对话展开情节，表达了他们对生活、对人生的不同的态度。寓言揭示了“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所有”的道理，教育人们不要贪图安逸、虚度年华，应当为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。本文结构清晰，用诗的语言来讲述故事。语言精练理智，有韵味而又富于哲理，耐人寻味。教学这篇课文，要结合本单元需要落实的语文要素以及课文的导读提示、单元的快乐读书
2、吧等内容整体设计。教学目标：1、 了解克雷洛夫寓言特色，激发阅读兴趣。2、 认识“滔”等8个生字。3、 能分角色朗读课文，感悟“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦被懒惰支配，它就一无所为。”的道理。能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。教学重点：分角色朗读，感悟“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦被懒惰支配，它就一无所为。”的道理。教学难点：能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。课时安排：一课时教学过程：一、复习回顾，确定目标1、回顾寓言的特点。（篇幅短小、寓意深刻） 2、作者简介。3、阅读学习提示，确定学习目标。学习目标：分角色朗读课文。 结合生活实际说说
3、：池子与河流的观点，你赞同哪一种？二、阅读文章，体会寓意1、检查预习，初步感知（1）检查字词，展开相关联想。出示字，读一读。想到课文中的哪个词？还可以想到哪个句子、甚至段落。和同桌一起试一试。（关注需要理解的词语） 像这样字、词、句、段的相关联想很有意思，如果把这些字词连起来，可能会帮助我们理解诗歌的内容，体会情感，甚至发现诗歌的特点。（2）读文章中难读的字词。2、朗读课文初步感知（1）和同桌分工合作读一读课文，把课文读通、读顺、读准确。（2）默读课文想一想，课题是池子与河流，课文中它们间发生了什么事？如果能发现这篇寓言诗有什么特点就更好了。3、角色朗读，道理感悟（1）简单的说一说池子与河流之
4、间发生的事情，可以用自己的话说，也可以在课文中批画关键词来说。（2）发现寓言的特点，说说他们的对话分别在第几节。（简单讲解没有后引号的原因）同桌试着分角色读出池子和河流的对话。（3）默读课文，思考：池子与河流的观点分别是什么？你更赞同谁的观点？说出理由。（学习单表格）（4）分角色朗读课文，带着自己的理解去读对话。其他同学边听边想，这则寓言要告诉我们什么道理。三、扩展阅读，延伸发展1、读日本诗人写的河流，说说你的感受。2、推荐阅读克雷洛夫寓言。四、微课总结最后老师要跟大家说的是，听完了微课，你们还有哪些不懂的问题呢？请你在自主学习单下面的问题清单里写出来。开学的时候可以向你的老师请教。板书设计：8*池子与河流池子：无忧无虑、清闲自在 河流：奔流不息、给人们带来利益第 3 页
