1、我的植物朋友教学设计教材分析： 本单元的习作话题是“我的植物朋友，要求学生选择一种植物进行观察， 并借助记录卡，把自己观察到的和感受到的写下来。通过这次习作可以进一步提高学生的观察能力和表达能力。教材分为两部分。第一部分激发学生的习作兴趣，明确习作话题。建议学生观察一种植物， 和它交朋友，并做记录卡。教材以桃花为例呈现了一份记录卡。该记录卡采用图配文的方式，提示观察和记录的要点，意在帮助学生有目的地观察，引导学生抓住植物的样子、颜色、气味等方面的特点进行观察并记录。对于记录卡的“其他” 一项，提示学生不一定是写亲自观察到的，可以联系生活经验或查阅资料来补充记录。这一部分内容应该在学习本单元荷花
2、一课后就指导学生观察并记录，为本次习作做准备。第二部分提出习作的具体要求，并提出写后交流的建议。提示学生借助记录卡写自己的植物朋友，重要的是要把自己观察到的和感受到的写清楚。还提示了在写之前，最好再运用多种感官去观察一下这种植物，看是否有新的发现。写完后要学会分享，写同一种植物的同学可以互相交流，在交流中得到启发和提高。这一部分的内容是本节课的重点，本课的教学设计主要围绕这部分内容展开。教学目标： 1.选择一种植物，和它交朋友，调动多种感官，用看一看、摸一摸、闻一闻等方式，仔细观察它，多角度了解所观察的植物，做个观察记录卡。2.借助观察记录卡，按照一定的顺序把自己观察到的植物的样子、颜色、气味
3、等特点写清楚，并能写出观察中自己的感受。3.把自己的文章读给同学听一听，相互交流，学习修改写的不清楚的地方，改正有错误的句子。课时安排：二课时课前准备：完成自主预习单教学过程：第一课时一、导入新课同学们，春天到了，万物复苏，植物朋友们又焕发了勃勃生机。这节课我们就来写一写可爱美丽的植物朋友们。今天的习作课上我邀请了两位小朋友和大家一起上课。他们是朱朱和蛋蛋。让我们和朱朱、蛋蛋一起快乐地学习吧！二、确定选材1同学们，本次习作的题目是 我的植物朋友，那么我们可以和哪些植物交朋友呢？ 朱朱：我们小区里有很多玉兰花，花开的很美，我要和它做朋友。蛋蛋： 我妈妈养了好多盆花，我最喜欢红掌，我就和它交朋友啦
4、！师生交流。2同学们，你们要和哪种植物做朋友呢？老师这里有许多植物朋友的图片，有没有你喜欢的呢？ 我们一起来欣赏一下。（播放幻灯片的同时解说。家里的盆栽花卉，庭院里、小区里、山间路边的花草树木，田野里的庄稼，果园里的果树，只要是你熟悉的、了解的、喜欢的植物就都可以成为你的朋友。）三、指导写作(一) 明确要求习作找到了植物朋友，怎样才能把它写得形象具体,让大家都能了解它呢？我们先来看一看习作要求。习作要求：借助观察记录卡，按照一定的顺序把植物的样子、颜色、气味等特点以及其他的一些特性写清楚。能写出观察中自己的感受。本次习作我们就主要围绕着这两点来写。(二) 借助记录卡写好植物的形态1. 同学们，
5、上课前老师请同学们做的观察记录卡大家都完成了吗？我们先一起来看看朱朱和蛋蛋两位小朋友的观察记录卡吧。蛋蛋的观察记录卡名称：红掌样子：叶子和花瓣都是心形的，花瓣的中心有柱状的花蕊。叶片和花瓣表面光滑，像抹了一层蜡。 颜色：叶子是碧绿色的，花橙红色，花蕊乳白色、鹅黄色、淡绿色。 气味：无。 其他:常年开花容易繁殖 朱朱的观察记录卡名称：玉兰花 样子：花瓣有9片，每朵花底部有一圈粉红色，花瓣长长的,近似椭圆形，很美。 颜色：白色或粉色 气味：香气浓郁。 其他：可食用，对皮肤真菌有抑制作用2. 朱朱蛋蛋，你们俩都读一读对方的观察记录卡，互相评价一下吧。朱朱：蛋蛋说红掌的叶片和花瓣光滑，说明他不仅看了、
6、闻了，还摸了。观察很仔细。像抹了一层蜡，描述得很生动形象。蛋蛋：朱朱在记录卡里提到玉兰花可以吃，还有药用价值，这个很新奇，我真想吃吃玉兰花做的食物呀！3. 同学们也来评价一下这两位小朋友的的观察记录卡吧。小结：朱朱和蛋蛋两位小朋友观察得非常仔细。 通过记录卡我们可以看到他们观察得很仔细，做到了看一看、闻一闻、摸一摸。记录了植物的样子、颜色、气味、质感。除此之外他们还关注到了植物的其他特点，比如玉兰花可以吃，红掌容易繁殖等等。那么，你是否关注到了你的植物朋友其他的特点呢？如果又有了新的发现，你可以在记录卡上再补充记录一下。4. 同学们，整理好观察记录卡是我们写好作文的基础，那是不是把观察记录卡上
7、的内容抄下来，这篇习作就完成了呢 ？朱朱你是怎么想的？朱朱：观察记录卡里记录的都是概括的内容，不够具体，就像人的骨架一样，写作文的时候还要把这些内容写得再丰富具体些，让骨架变得有血有肉更丰满些。再来听听蛋蛋怎么说。蛋蛋：观察记录卡里记录的都是看到的、摸到的、闻到的，我在观察时还产生了很多联想，我给它浇水时还发生了很多有趣的现象，我觉得也可以写下来。5. 同学们怎么想的呢？小组讨论，交流。6. 以荷花这篇文章为例来看一下。同学们发现了什么？说说你的看法。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色
8、的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。名字：荷花样子：荷花开的多，叶子多，又大又圆，荷花有刚开的，有全开的，还有没开的。颜色：荷花是白色的，莲蓬是嫩黄色的荷叶是碧绿色的。气味：有淡淡的香气7. 小结：通过对比我们可以看到作者是怎样围绕观察记录卡中的文字展开来写的。“荷叶多”，用动词“挨挨挤挤”来形容；荷叶“又大又圆”，用 “碧绿的大圆盘”来形容。荷花的三种姿态:刚开的、全开的、还没开的,都通过对花瓣儿的形态进行描写，生动具体地写出荷花的样子和颜色。所以在习作时，首先，要把观察记录卡上这些概括性的语言加以拓展，把植物各个部分的样子呀、颜色呀、气味呀，描写的更清楚、更具体、更生动
9、。其次，描写的时候要突出重点。有的植物花、叶、果都很有特点，那就把这些方面都具体地写出来；有的植物，比如朱朱喜欢的玉兰树，它的花最有特点，就要重点突出花的颜色、味道、花的不同的形态；有的植物像吊兰，它的叶子和茎最有观赏价值，就可以重点写一写叶子的形状、大小、颜色以及变化。总而言之，你要写的这种植物如果哪一方面很有特点，你就把这部分描写得更具体一些,哪一个生长阶段更有特点，就重点描写这个阶段。最后，要注意有的植物还有许多特殊的地方，像刚才朱朱说的玉兰花可以吃，那么可以怎么吃呢？蛋蛋说的红掌很好繁殖，是怎样繁殖的呢？这些都可以写一写 。8. 现在，谁能来说一说你打算重点写哪些内容呢？学生讨论交流。
10、(三) 由观察到想象 写出细腻的感受1. 在习作时，我们要把看到的样子和颜色、闻到的气味、摸到的感觉写出来，除此之外，我们还要写点什么呢？学生交流。2. 习作要求告诉，还要写出自己的独特感受。还是以荷花这篇课文为例：荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。名字：荷花样子：荷花开的多，叶子多，又大又圆，荷花有刚开的，有全开的，还有没开的。颜色：荷花是白色的，莲蓬是嫩黄色的荷叶是碧绿色的。气味：有淡淡的香气3. 这个片段是作者闻到荷花的清香
11、，看到满池荷花之后，想象自己也是一朵荷花，风来时翩翩起舞，风停后和蜻蜓、小鱼交流。你读起来是不是觉得特别美呢？为什么会有这样的感觉呢？因为作者被荷花迷住啦！他美在其中、乐在其中、陶醉在其中。这一段描写的就是他内心真实的感受呀！那么你在观察植物时，看到它们的样子、闻到它们的气味、摸到它们的身体、发现它们的小秘密的时候，你联想到了什么，感受到了什么呢？如果能把你想到的、感受到的写下来，文章一定会增色不少。4. 谁能说说在观察植物朋友时你的感受呢？学生小组讨论、交流。(四) 穿珠引线 明确写作的顺序1. 通过刚才的学习，我们知道了该写些什么内容。接下来我们需要一条线,把这些内容串联起来。这条线我们就
12、叫做“顺序”。这篇文章应该用什么顺序来写呢？我们先来看看朱朱怎么想的：朱朱：准备学习荷花一课的由远及近的顺序来写，先写远远地闻到浓郁的香味，看到玉兰开花了，满树都是花。再写走近之后看到高高的树干的顶端，全是盛开的花朵。抓住全开的、半开的、含苞欲放的三种姿态来写。在描写花的同时我还要写一写看到玉兰花开时产生的联想。最后写一写玉兰花可以做成的美食。朱朱善于从学过的文章中学习写作方法，值得大家学习。再来看看蛋蛋的想法：蛋蛋：我要向大家介绍的植物朋友是红掌。我打算按照从上到下的顺序来写。因为我家的红掌开了三朵花，而且花的个子最高，我就先写这三朵花的颜色、样子、和触感。叶子有十几片分散在花的周围，比花朵
13、的个子稍矮一些。在描写花和叶子的时候，我还要写一写我给红掌浇水时水珠在叶片和花瓣上滚动的样子，写一写风吹来时的姿态。2. 蛋蛋也说得非常棒。朱朱的由远及近的顺序，蛋蛋的从上到下的顺序都非常好，这两种顺序其实都是观察顺序，按照观察顺序来介绍一种植物，是非常合适的一种方法。除了由远及近、由上到下，我们还可以反过来用由近及远，由下到上的顺序来写。除了可以按照观察顺序来写，还可以按照植物的生长顺序来写，按照季节的变化顺序来写，当然这两种顺序本节课不做要求。感兴趣的同学可以尝试一下。3. 同学们，你们打算用什么样的顺序来写呢？师生交流。(五) 学会给文章开头1. 好了，小朋友们，现在你能把你的植物朋友介
14、绍清楚了吗？朱朱，蛋蛋你俩明白了么？还有什么问题吗？蛋蛋：老师，我还有一个小问题，我知道了该怎么介绍红掌，但是我不知道怎么写文章的开头会更好一些？您能教教我吗？2. 蛋蛋提了个很好的问题，老师这里恰好搜集了一些写植物类的文章的开头，我们可以一起来欣赏一下，看看能不能给你一些启发呢？小区的大门口有两株茂盛的丁香树。每到五月份，丁香花就盛开了，那香味溢满整个小区，让人陶醉。在那千姿百态的花氏家族中，有国色天香的牡丹，有清雅高洁的兰花，有暗香袭人的百合，但我却独爱那生长在漫山遍野，不为人知的小野菊花。“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草”你们听过这首歌吗?今天我要给大家介绍的就是这歌里唱的小
15、草。晶莹剔透的身体，憨态可掬的样子，像一群小娃娃挨挨挤挤地坐在天青色的扁形花盆里。这就是我最喜欢的多肉了。3. 蛋蛋，对你有启发吗？你打算怎样写呢？蛋蛋：我就准备学习第二个开头的方法，我打算这样写：我家客厅的窗台上，放了好多盆花，有胖乎乎的多肉，有娇滴滴的蝴蝶兰，又浑身是刺的仙人掌，但是我最喜欢的是身材窈窕的红掌。4. 学以致用，非常好！同学们，这些开头的方式各不相同，大家都可以借鉴，但老师更希望你们能有自己与众不同的想法。只要能够紧扣文章内容，就可以。5. 现在，谁能来说一说，你打算怎样写这篇文章的开头呢？师生交流。四、美词美句积累最后，我们一起来欣赏一些优美的句子，如果你在写作的过程中也能
16、写出这样优美生动的句子那就更好啦！1.万寿菊那未开的青涩的花骨朵，远远的望去，像一个个小小的话筒，竖在枝头。花瓣一层又一层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的绣球。2夏天，郁郁葱葱葱的绿叶中便开出一朵朵火红的石榴花，花儿越开越密，越开越盛，不久便挂满枝头，仿佛是一个个活泼泼的小喇叭。3.盛开的菊花，真是漂亮，花朵极大，像个大绣球，淡黄色的花瓣，一丝一丝的。菊瓣弯曲带钩，中间金黄的花蕊，像一个小太阳。4.远远望去，许多串红连成一片，红的耀眼，真像燃烧的火苗，漂亮极了！5.我家养了一盆吊兰，远看它犹如一位眉清目秀，亭亭玉立的少女，尽显自己的风采。五、学生写作六、全课小结第二课时 一、 谈话导入同学们
17、，上节课我们的习作内容是我的植物朋友,老师通读了大家的作文。这节课我们就来品评修改我们的习作。首先我们来回顾一下本次习作的要求：习作要求：1. 借助观察记录卡，按照一定的顺序把植物的样子、颜色、气味等特点以及其他的一些特性写清楚。2. 能写出观察中自己的感受二、 夸一夸通过阅读同学们的作文，老师发现很多同学的习作都很好地体现了习作要求。接下来我们就一起来欣赏一下。1. 对植物样子、颜色、气味、形状等描写生动的句子。最好是运用了比喻、拟人等修辞手法的句子。2. 展示表达自己真切感受和想象丰富的句子。3. 具体而生动地写出植物其他特点的句子。4. 过渡自然的句子。5. 描写顺序清楚的段落。注意：每
18、一个句段出示后，教师都要和学生一起欣赏点评句子好在哪里。最后集体总结:这些句子哪些地方值得我们学习。三、 挑挑刺刚才我们欣赏到的都是优美生动的句段，接下来我们就要挑挑刺啦！在阅读你们的文章时，老师也看到了许多具有共性的问题，我们一起来看看一看。1. 不通顺的句子。2. 描写干巴巴的过于平淡的，完全复制观察记录卡上内容的句子。3. 句子形式大多都是“叶子的形状是花的颜色是味道是”这样的句子。4. 描写顺序混乱的句段。5. 展示一段和习作主题无关的句段。注意：每一个句段出示后，教师都要和学生一起点评句子存在什么问题，可以怎样修改。四、 总结习作修改要求通过以上讨论可以总结出本次习作的修改要求。1. 语句是否通顺，是否有错别字，常用的标点使用是否正确。2. 是否抓住植物的样子、气味、颜色、形状等特点从多方面来写。3. 特点是否写清楚了，语言是否生动，句子形式是否灵活。4. 是否写出了自己的感受，并将感受写具体。5. 观察和描写是否有序。五、 集体修改片段出示两个片段，结合修改要求，集体修改。六、 学生自修自改学生对照修改要求，修改自己的文章。小组交流阅读，在交流中互评互改七、 展示修改后的文章学生修改后，选择一篇有代表性的习作全班展示，再次对照自己的习作，修改是否合适。八、 全课小结第 7 页
