1、新人教版二年级数学上册第三单元角的初步认识角的初步认识教学设计学科数学年级二单元三课型新授课题 角的初步认识课时安排1执教教师教学目标1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，会判断角，知道角的各部分名称。2、通过学习了解角的大小与边张开的大小有关，与边的长短没有关系。3、初步学会用直尺画角。4、培养学生动手操作能力及体会到数学来源于实践的思想和团结合作的精神。教学重点初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。教学难点初步认识到角的大小与两条边张开的大小有关，与边的长短无关。教学用具电子白板、一个三角板、课件教学过程复备内容一、创设情境提问：1.小兔请我们二年级同学参观他们的新房子，
2、你们愿意去吗？2.房子是哪些图形组成的？（三角形、长方形、正方形）屏幕显示：从房子中拉出三角形、长方形、正方形， 然后分别闪现长方形、正方形、三角形中的一个角引入：小朋友们，刚才闪现的红色图形是什么？你认识它吗？今天这节课我们就和角交朋友板书课题：认识角设计理念：用情景引入，创设生动的小白兔的家，帮小白兔找一找它的家是由哪些图形组成的？让学生在轻松的情境中学习，而且富有童趣，能充分调动学生的兴趣和学习积极性二、探究新知1、角不仅藏在图形里面，还藏在校园里面，你还能从校园的图形中找出一些角吗？（出示校园主题图） 先让学生说说那里有角，课件再演示。 鼓励学生：同学们真是火眼金睛，把这么多的角都找出
3、来了。2、校园里有角，生活中还有很多的地方，也有角，你还能找出来吗？课件出示图片：剪刀、钟表、三角板师小结：看来角在我们生活中到处可以找到 设计理念：利用主题图里学生熟悉的生活和情景，与日常生活中常见的物品来吸引学生的注意力，让学生从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识由具体到抽象的过程，感受数学知识的现实性，在找角的过程中初步体验到角这一数学知识就在我们身边。 3、认识角：想一想：这些角有什么共同点？ （1）提问：同学们拿出自己手中的三角板摸一摸，你有什么感觉？（尖尖的）师：尖尖的地方是角的顶点。 板书：顶点（2）提问：你再摸一摸从顶点出发的这两条线，你又有什么感觉？（直直的） 师：
4、这两条直直的线叫做角的边。 板书：边 （3）教师总结：角是由一个顶点和两条边组成的。 边说边画： （ 尖尖的） （直直的）练习：下面的图形哪些是角，哪些不是角？（课件展示课本43页2题）（4）学画角提问：我们已经了解了角的许多小知识，想知道角是怎么画出来的吗？哪位同学们愿意到黑板上来画个角呢?指名画角、其他学生在草稿本上画角师：你愿意把你画角的方法讲给其他同学听吗？课件：先画（ ），再画（ ）注意：在两条边的中间画一条弧线，作为角的标记。 设计理念：画角是本课的教学重点，放手让学生自己画，采用先“放”再“扶”的方法，既发展了学生自我学习能力，又激发了学生浓厚的学习兴趣。同时，通过比赛的形式，再
5、次加强学生对画角方法的理解，并让他们在展评中体验成功的喜悦（5）角的大小提问：老师手中有两个角，同学们知道那个角大？课件展示：红角与蓝角的争论课件一起经历验证得出结论（角的大小与边的长短没有关系。角的大小与两边张开的大小有关）【设计意图：这段教学，通过一起经历验证，去体验角的大小与什么有关系，在具体的操作中，学生才能得以充分的感知，增强了认识效果，可以培养学生的空间观念。】（6）儿歌总结帮助记忆小小角儿真好看；一个顶点两条边。画角千万要牢记；先画顶点再画边。角的大小怎么辨；只看张口不看边。三、巩固练习，拓展应用1、数一数：一共有多少个角（见课件）2、填空。3、判断。四、课堂总结说说今天你有什么收获？板书设计角的初步认识作业设计作业：1.画三个不同大小的角并标上各部分的名称。2.学习之友15页2题。课后反思：
