1、第五单元13人物描写一组1会认13个生字，会读写本课15个字。2有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。3体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。3课时多媒体课件第一课时(摔跤)一、紧扣主题，谈话导入。同学们，作家笔下的人物栩栩如生，各具特色。今天，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。(板书课题：人物描写一组。)这节课，我们来学习人物描写一组中的“第一个片段”摔跤(板书)，去认识两位很有特点的新的朋友。(读题，注意“嘎”读g)二、初读课文，感
2、知形象。1现在请同学们，把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识的字，请查查字典。2指名读。结合正音。3说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。三、精读课文，感受人物形象。1找出能体现小嘎子和小胖墩特点的句子画出来，做上简单的批注。2出示句子。出示描写小嘎子摔跤的语段。(1)小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。想象：小嘎子在做选择时是怎么想的？(选择了对自己有利的方式，看出他富于心计的特点。)(2)小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。点拨：从小嘎子摔跤的动作中感受到小嘎子
3、怎样的性格特点呢？(机灵敏捷)小嘎子在围着胖墩蹦来蹦去的过程中心里会想些什么？你仿佛看到了一个怎样的小嘎子？(争强好胜)如若把“猴儿似的”去掉，你们觉得怎么样？为什么？(利用比喻使句子更加形象生动)(3)用上比喻修辞的句子文中还有几处，你们能找出来吗？出示句子：俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。(4)作者为什么要用“虎势儿一站”，“公鸡鹐架似的”词语描写？(运用熟悉的事物打比方，不仅写出了动作，还显得活灵活现，生动具体。)谁能仿照这样的句子说一说。(5)这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎么推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气
4、，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。人物特点：身处劣势，仍不忘想办法，可以看出他争强好胜。比较：做动作理解“推拉拽顶”。大家看，虽然我们并不在现场，但是，作者对这四个动词的描写让我们清晰地想象到了当时的场面，如果我们把“推拉拽顶”这几个动词去掉，换成“任你怎样使劲挣扎”，你们看行吗？对了，这就是准确、恰当使用动词的妙处。同时，在这段描写中，除了动作描写外还有什么呢？(心理描写)对了，作者不但运用了生动的动作描写，还夹杂了人物心理描写，这样使得我们能够更深刻地体会人物的性格特点。这也是我们在习作中应该学习的方法。四、教师小结。这节课通过学习，我们学到了作者运用准确生动的动作描写突出人
5、物性格的方法，同时也懂得了恰当运用比喻等修辞方法会使我们的文章更加生动。学到了这么多的方法，我们是不是应该学以致用啊？现在，我们就来运用我们学过的方法试着写一写好吗？五、尝试练写。课件出示提示：1体育节上，某一个比赛场面的描写。2大扫除中，一位或一小组同学的劳动场面的描写。3课间活动时，几位同学的游戏场面的描写请同学们选择其中一项，或自由发挥描写一个片段，注意抓住细节描写。第二课时(他像一棵挺脱的树)一、说话导入。1骆驼祥子是中国现代著名作家老舍的代表作。骆驼祥子描写了20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。我们今天要学习的这篇文章，就是节选自这本小说。2交流课前搜集的信息。3多媒体展示：老
6、舍(18991966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家。他的代表作有著名小说骆驼祥子、四世同堂，分别被拍成电影和电视剧。同时，老舍还是一位出色的话剧家。代表作茶馆、龙须沟等，也被拍成电视和电影。除此之外，还有许多优秀作品。老舍堪称是我国文学史上的一位巨匠。曾荣获“人民艺术家”光荣称号。二、初读课文，自主识字。1这篇课文的生字，相信同学们一定能读准字音。(1)读书要细心，读不通的地方要多读几遍，要求读得准确、流利。(2)遇到不理解的生词可通过查字典或联系上下文理解，实在不理解的画下来留作讨论。会认生字：铸(zh)颧(qun)疤(b)会写生字：剃(t)腮(si)疤(b)(3)不动笔墨不读书，
7、将感受深刻的句子或不理解的地方画下来。2检查学生读书情况。指名接力读读课文，要求把课文读准读顺。师生随机纠错，并适当解答同学们的有关疑问。3再读课文，思考：祥子给你留下了什么印象？4小组讨论，选代表发言。三、探究性格。祥子，是骆驼祥子这部小说中的主人公。二十来岁，身材高大，年轻力壮的洋车夫。那么，作者是怎样描写他的呢？请同学们，再认真读课文，画出描写他的句子，仔细体会人物的性格特点。(一)学习第一自然段。1课件出示。他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。看着那高等的车夫，他计划着
8、怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！是的，他无疑的可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。(1)同学们先读读第一自然段描写的文字，再看图，感悟祥子的样子。(2)为什么要描写祥子的外貌？(因为这个人打扮与普通老百姓不同，作者抓住了人物特点进行描写。指导学生在描写人物外貌时要抓住特征写。)(3)指导学生朗读。(二)学习第二自然段。他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗
9、；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。(1)让学生找出有关祥子的外貌描写的词句。(2)从“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮，腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗”这些外貌的描写中，祥子给你留下了什么印象？(健美、朴实、充满生气)(3)把这些描写人物外貌的句子再读一读。(4)用这样的写法描写一个你熟悉的人物，
10、字数100字左右。四、教师总结。他像一棵挺脱的树的人物描写，从装束、体态、身段，到靠力气吃饭的人所引以自豪的体能、体力以及品性人格都写得很精彩，把一个活生生的祥子呈现在我们面前。作者大声地赞美他他的健壮、朴实、充满生气，让我们与作者一同欣赏这个旧中国的北京人力车夫吧！五、布置作业。有条件的同学，课外阅读骆驼祥子有关章节，细致地了解祥子的性格特点。第三课时(两茎灯草)一、课前交流，阅读铺垫。1交流儒林外史的读后体会。2课件出示：介绍吴敬梓和儒林外史。二、初读课文，感知大意。1这篇课文的生字并不多，相信经过认真练习，同学们一定能够把课文读得正确、流利。2教师巡视指导学生读书。3检查读书效果。有针对
11、性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音。严监(jin)生诸亲六眷(jun)两茎(jng)4自读课文，想一想文章主要写了谁？这个人给你留下了什么印象？5学生自读思考。6交流对人物的初步感受。三、纵向联系，感悟“吝啬”。出示语段：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话
12、，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我知道你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。1读了这段文字，你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情？(奄奄一息、生命垂危、危在旦夕)2听老师把这句话读一遍，大家评评老师读得怎么样？(老师故意读漏“总”字)3学生评读，由“总”字让学生体会严监生垂死挣扎的时间之长，从而引发讨论：病情恶化到这种程度，严监生却“总不得断气”？他在想什么？(让学生揣摩人物内心，进行心理活动描写的训练。)4这句话中，
13、有几个关于严监生动作的描写，你能找出来吗？5从几个动作描写中你体会到了什么？(两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬。)6在听了大侄子的话后，他又有怎样的举动？“摇了两三摇”，如果把它换成“摇了摇”可以吗？说说你的见解。(让学生体会严监生此时的焦急。)7此时的严监生又会怎样想呢？8练习朗读，学生评读。9在本文中，像刚才提到的动作的描写还有几处，你能找出来吗？10根据学生回答梳理：与大侄子的交流伸出两个指头把头摇了两三摇与二侄子的交流越发指得紧了把头又狠狠摇了几摇与奶妈的交流那手只是指着不动把眼闭着摇头与赵氏的交流点一
14、点头把手垂下11从这些动作的变化中你体会到了什么？(焦急的加剧与吝啬)12体会人物的心理，练习朗读后面话，要读出心理的变化。四、布置作业。阅读守财奴中葛朗台临死前的片段。人物描写一组嘎子聪明、顽皮、富有心计祥子 健壮、朴实、充满生气严监生 吝啬、爱财胜过生命人物描写一组这篇课文是由三篇独立的片段组成的：摔跤他像一棵挺脱的树两茎灯草，并且三篇短文都选自名著。这三个片段分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。在教学时，我让学生回顾一下我们所知道的人物描写的方法：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。可在
15、教学中，却出现了令我意想不到的情节。在学生初读了两茎灯草后，我让学生说说严监生是个什么样的人，一个学生说，他觉得严监生是个节约的人，听了这话，我顿时一愣，赶快进行引导，于是提问“一般人在临死前会怎样做？”学生回答出会对任何事不牵挂，我赶紧问，严监生在临死前还这样牵挂他的钱财，说明了什么？学生说，说明他是一个有责任心的人。我简直快晕了。怎么办？我只好让学生再读课文，并对严监生的病情进行了分析，又进一步引导，终于有个学生说出了“小气”这个词，我长舒了一口气。这节课后，我思考了这一现象，一方面学生对原著完全不了解，另一方面对课文读得太少，导致学生对人物的感悟出现了如此大的偏差。今后在学习课文时，还要让学生对课文的环境、背景做适当的了解。
