1、【一等奖】春天是一本书说课稿一、设计意图诗歌用比喻的方法描绘了春天的万物复苏，绚丽多姿，生机盎然，它是一首孩子们眼里的春天之歌，很适合大班幼儿进行欣赏学习和仿编活动。我班的幼儿活泼好动、观察细致、有很强的探索欲望，善于发现身边事物的变化。二、说教材纲要指出“教育活动内容的选择，应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。诗歌春天是一本书以它优美的节奏和朴素的语言，赞美春天的美丽、大自然的神奇。诗歌中运用了比喻的修辞手法，在幼儿面前展示了一个充满童趣的世界，有助于培养幼儿的创造力和想象力。三、说活动目标纲要指出“教育活动目标要以幼儿园工作规程和纲要所提出的各领域
2、目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定”。1理解诗歌的内容，掌握诗歌中比喻手法的运用。2结合春天的美景，幼儿大胆想象，尝试按诗歌格式进行自主创编。3感受春天的美，激发幼儿热爱自然的感情。四、说重点难点重点：“燕子叽叽叽，青蛙呱呱呱”。难点：“小池塘笑了，酒窝圆又大”。五、说教法1. 谈话法。兴趣是最好的老师，以谈话形式导入，激发幼儿的好奇心。2.电教演示法，通过多媒体课件，将春天三本书的内容及其蕴涵的意境，透过画面清晰地呈现帮助孩子们理清三本书的内容。六、活动总结在这首春天是一本书中，我主要是通过了以下三种方法来让幼儿体验诗歌的语言美和韵律美。反复朗读、品味韵律。诗歌精炼、富有节
3、奏感，朗读形式多样，如我在教学中用到的老师的范读、师幼的齐读、请幼儿个别朗读等。疏通语句，理解诗歌中的重难点，进一步概括提炼，梳理幼儿的自然科学概念。揣摩意境、体验情感，让幼儿揣摩诗歌中所要表达的意境，让他们运用丰富的联想和想象与感受和再现诗歌中所描绘的形象。七、说学法1.交流合作法：指南提到“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极应”。2.经验迁移法：学是为了更好地用。掌握诗歌的结构后，调动己有的知识经验，尝试诗歌片段的仿编。八、说活动过程（一）创设情境，引发幼儿对春天的联想“现
4、在是什么季节呀？、“小朋友看见的春天是怎么样的呢？请你用好听的话来说一说。”鼓励幼儿 用己有的经验赞美“春天”，为下面的活动奠定良好的基础。（二）欣赏诗歌，整体感知诗歌的韵律美第一遍完整地欣赏诗歌，老师朗诵诗歌后，留几秒钟的时间给幼儿回味，让幼儿初步体验诗歌的语言美、意境美。提问：你听到了老师心中的春天是什么？让幼儿能初步说出诗歌的主要框架，抓住诗歌中的主要句型。（三）分段学习诗歌，理解诗歌内容，把握诗歌中的重难点部分核心所在，运用了“先想、后看、再说”的教学形式。在三本书里，我不仅要让孩子们观察理解内容，还要学习三种不同的句式结构。1.学习诗歌的第一部分提问“彩色的书中藏了哪些美丽的景色呢？
5、”将问题抛给幼儿，根据幼儿的回答依次出示图片，运用超链接，出示相应的图片，并有感情地朗诵，让幼儿有很好的视听感受。出示自制图片，和幼儿一起朗诵。然后请个别幼儿示范朗诵，这样的效果单纯由老师来范读好。紧接着提问“春天还有哪些花会开放呢？”为创编做铺垫。2学习诗歌的第二部分教师有感情地朗诵“春天是一本会唱歌的书”，引导幼儿说出听到谁在唱歌，突出四个象声词。“听是什么声音呢？”引导说出象声词“轰隆隆”，一起朗诵“春雷轰隆隆”。接着加深难度，出示图夹文，让幼儿自己尝试说出“春雨滴滴答，燕子卿卿卿，青蛙呱呱呱”。提问：为什么会燕子叽叽叽，青蛙呱呱呱地唱歌呢？重点学习，大部分幼儿都能理解春天燕子从南方飞回
6、来、冬眠的青蛙醒来这样的科学自然现象，教师小结理清幼儿的思路，掌握科学知识。3 学习诗歌的第三部分难点部分，出示一张小朋友的图片“看，这是谁呀？他笑的时候出现了什么呢？”引出小池塘笑的时候也有酒窝，而且又圆又大的。“小池塘的酒窝是怎么来的呢？”通过回答来拓展幼儿的思维。除了小池塘笑了？还有谁笑了呢？他们是怎么笑的呢？引出小朋友笑了，咧开小嘴巴。（四）自由选择，巩固加深特色亮点，纲要指出“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关”。活动中为幼儿提供机会，选择自己喜欢的书，大胆地表达自己的情感和理解，有感情有诗意地朗诵诗歌，体现了幼儿的自主性。（五）结合春天的美景，进行诗歌内容的创编春天还有很多美丽的景色没有藏到我们这本大书里呢，你们想不想来为这本书里增添内容呢？以小组为单位合作完成。画一画、说一说，小组代表分享。九、说活动延伸将图片放在语言区供幼儿自己练习朗诵诗歌。继续根据生活中春天的美景实际进行创编。
