1、基础护理学实践说课说课安排课程性质 基础护理学是护理专业的一门主干课。基础护理学是护理专业的一门主干课。是集护理的基本理论、是集护理的基本理论、基本技能基本技能、护理方、护理方法和护理艺术于一体的课程。法和护理艺术于一体的课程。课程定位课程定位什么是基础护理学？基础护理学基础护理学是研究帮助护理对象满足生理、是研究帮助护理对象满足生理、心理和治疗需求的护理基本理论、基本知心理和治疗需求的护理基本理论、基本知识及基本技能的一门学科。其内容包括护识及基本技能的一门学科。其内容包括护理学的基本概念与理论、帮助护理对象满理学的基本概念与理论、帮助护理对象满足生理、心理及治疗需求的足生理、心理及治疗需求
2、的基础护理技术基础护理技术和相关的和相关的护理基本知识护理基本知识。课程定位课程定位 课程目标课程目标 掌握护理学的基础理论、临床上常用的基本掌握护理学的基础理论、临床上常用的基本操作技能操作技能 (重点重点)运用这些理论知识和基本技能处理临床常见运用这些理论知识和基本技能处理临床常见病多发病病多发病 掌握用掌握用护理程序护理程序的工作方法满足护理对象各的工作方法满足护理对象各项需求的护理知识项需求的护理知识(难点难点)教材选择 基础护理学第3版 人民卫生出版社出版 周春美、张连辉主编补充教材该教材有以下特点：1、教材体系创新、教材体系创新：全套教材包括主教材、配套教材、网络增值服务平台、题库
3、4个部分。2、教材内容创新、教材内容创新：设置了学习目标、导入情景/案例、知识拓展、课堂讨论、思考与练习等栏目。3、教材呈现形式创新：、教材呈现形式创新：根据高职高专护理类专业教育的特点和需求开发了网络增值服务平台，使教材更生活化、情景化、动态化、形象化。4、教材编写团队创新、教材编写团队创新课程内容 学生是三年制护理专业统招大专层次，均为高中毕业生，学生知识储备较丰富；自立能力较强；学习的主观能动性较好，具备一定的知识获得与应用能力、学习过程自我监控能力，但学生总体的创新能力、动手能力及社会适应能力较弱。学情分析教学设计 符合课程教学内容，实施符合课程教学内容，实施以护理专业能力为导向的以护
4、理专业能力为导向的教学模式，突出教学内容教学模式，突出教学内容的针对性、实效性和职业的针对性、实效性和职业性。性。模拟病房设计，提供学生模拟病房设计，提供学生真实的职业环境，做到教真实的职业环境，做到教、学结合，课堂教学与临、学结合，课堂教学与临床教学有机结合，理论与床教学有机结合，理论与实践有机结合。实践有机结合。讲授法讲授法：对重要知识的精讲点拨，启发、：对重要知识的精讲点拨，启发、诱导、设疑、提问等方法，促进学生思考。诱导、设疑、提问等方法，促进学生思考。分组模拟训练法分组模拟训练法 角色扮演法角色扮演法 视频观摩法视频观摩法教学设计教学设计 实战演练 社会实践：社会实践：（含见习、实习）组织学生到（含见习、实习）组织学生到医院学习，分析护理问题和寻求解决护理医院学习，分析护理问题和寻求解决护理问题的方法，熟练各项操作，到社区进行问题的方法，熟练各项操作，到社区进行健康指导健康指导教学评价之考核方法形成性评价：主要技能操作随堂考核；及格线85分，85分以下补考终结性评价：学期结束综合考评总评成绩=技能考核（70%）+实训报告（10%）+专业综合素质（10%）+校规校纪（10%）及格线85分，85分以下补考评价方法：技能操作考核（参照护理技能实训手册）评价人员：基础护理学专职教师
