1、实验小学大单元深度学习教学设计第五单元：观察物体单元教学目标1.学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。2.通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。单元教学内容及特点单元教学内容：学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。单元教学特点：从实践中提炼出的数学知识，又回归到实践的运用，本单元知识和实践连接紧密，能让学生充分感受数学好生活不可分割的关系，本单元多已实践操作为主。单元教学建议学生已经会观察一个物体的正面、后面、侧面、上面、下面，并会根据观察几个相同的立体图形堆成的物体，想像推理出遮盖部分有多少个这样的立体图形。这个学期学生将进一步学习从
2、不同角度观察两个物体的形状，进一步培养学生的空间想像和推理能力。课时安排二课时教学内容编写意图第一课时：观察物体（一）第一学段(一、二年级):能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状;第二学段(三、四)年级:能辨认从不同方位砍刀的物体的形状和相对位置;第三学段(五、六年级):正式学习投影和三视图的知识。在本单元教材中没有给出视图的概念，而是采用“从不同方向观察”的表述。学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。本单元在此基础上，通过观察较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所砍刀的形状是不同的
3、;让学生能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体或两个及一组立体图形的位置关系和形状。本单元教材在编排上不仅设计观察活动，而且注意设计需要学生进行想像、猜测和推理进行探究的活动，培养学生的空间想像力和思维能力。教学目标1.学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2.学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。3.丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。4.感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学措施第一学段:能辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状第二学段:能辨认从
4、不同方位看到的物体的形状和相对位置所以在本册中没有给出视图的概念，而是采用“从不同方向观察“的表述。 教学准备1.多媒体课件。2.各种实物。教学过程集体备课个性备课一、创设情境，引入新课教师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个盲人摸象的故事。教师讲故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子他们说的对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？学生交流。教师揭示课题：观察物体二、激发兴趣，合作求知1.教师：小朋友刚才你们都说的非常好，每个小组都发给你们一个奖品，赶快打开看看吧。（学生的奖品有玩具小熊、闹钟、模型等）仔细观察你们桌上的奖品，你看到了奖品的哪一部
5、分？跟你小组的同学说说。2.学生观察交流3.全班交流汇报。请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一部分？4.各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说。5.引导探究，深入理解出示P67页上的恐龙图：这是小亮、小红、小明三个小朋友看到的奖品的部分。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。三、联系实际，学以致用以小组为单位，让学生完成“做一做”中的活动。出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？出示不同位置的图片，请学生说一说哪幅图分别是谁看到的？四、课堂总结今天这节课你有什么收获？你认为哪位同
6、学表现最好，好在哪里？1. 问题情境：师:同学们,你们听说过“盲人摸象”的故事吗?如果学生知道,请一名学生讲给大家听;如果学生不知道,教师简单地把故事内容介绍给大家。师:你们说为什么故事中的每个人说出来的结果都不一样呢?生:因为他们每个人摸到的都是大象身体的一部分,各不相同。师:是啊,角度不同,结果也可能不相同,今天我们就一起来学习观察物体。2、学生观察交流全班交流汇报。请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一部分？各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说。练习设计1. 请你在淘气看到的图下面画，在笑笑看到的图下面画。
7、2. 下面的图是哪个小动物看到的？连一连。3. 下面三幅图是从哪面看到的，填一填。 （ ）面 （ ）面 （ ）面4.填空。5.下面的图形是小狗从不同的角度看到的跳棋，请用“”代替小狗，画出小狗的观察位置。板书设计观察物体 正面(前面） 侧面 后面从不同的位置形状不一样教学反思引导学生在小组里充分发表自己的意见。只要学生说得有道理的都要给予充分的肯定，调动学生的学习积极性。培养学生虚心听取他人意见，与同学合作、交流的良好习惯。在活动中给学生充分的自由，让他们发挥自己的想象力，拼摆出不同的图形，提高学生的参与兴趣和动手实践能力。 教学内容编写意图第二课时：观察物体（二）让学生学会辨认从不同方向观察
8、到物体的形状，培养学生的空间想象力和思维能力。教学目标1.对“从不同位置观察物体形状”进行巩固练习，使学生能正确理解。 2.从具体、形象、直观的物体中形成表象，培养空间想象能力。3.培养学生的观察、操作能力及想想能力。教学措施1.体会从不同位置观察物体所看到的形状可能不同，培养空间2.培养学生的观察、操作能力及想想能力。教具准备多媒体课件，若干立体图形教学过程集体备课个性备课一、创设情境，回顾知识 1.出示书包、玩具等图片,让学生辨别物体的正面、侧面、上面。 板书：正面、侧面、上面 提问：从不同位置观察物体所看到的形状一样吗？ 2.出示实物立方体，提问：从一个位置观察物体最多能看到这个物体的几
9、个面？ 二、指导练习1.完成练习十六1、2，独立完成，集体订正。 2.完成练习十六3，以小组为单位，分别在不同角度观察，然后交换位置再观察，交流汇报，再连线。 3.完成练习十六4, 独立完成，集体订正。 三、积累运用 1.看一看练一练 2.填一填 从侧面看是A图的有（ ），从正面看是B图的有（ ）3.观察下面的物体。从上面、左面、正面看，各是什么图形？ 画一画。 四、 课堂小结 让学生说说自己的收获与疑问。指导练习 1、完成练习十六1、2，独立完成，集体订正。 2、完成练习十六3，以小组为单位，分别在不同角度观察，然后交换位置再观察，交流汇报，再连线。 3、完成练习十六4, 独立完成，集体订正
10、。 练习设计一、想一想,填一填。1.它们分别看到的是数字几?2.下面右边的这些图分别是谁看到的?在括号里填上小朋友的名字。二、谁说得对?对的画“”。三、下面四张照片是四个小朋友从不同的位置拍到的,根据照片,把他们的名字填在相应的括号里。板书设计观察物体（2）确立参照物课后反思这是一节学习了观察物体之后的练习课，为了让学生对观察物体的方法掌握得更熟练，课前我准备了大量的毛绒玩具，课堂中我尽量设计观察实物的教学环节，引导学生从不同角度去观察同一种实物，目的是让学生在大脑中建立实物的表象，然后再让学生观察书中画面或是图片，使学生的思维经历从具体到抽象的过渡。 这个环节的设计符合低年级学生的年龄特点，
11、有效地调动了学生学习的积极性，营造了一个轻松和谐的学习氛围，并让学生初步感知，从不同位置观察到的物体可能是不同的。在看图找位置或看位置找图的题目中，要引导学生想象自己站到相应的位置上去判断，引导学生思考“如果我站到相应的位置上”看到的是怎样的，而不是一直站在“我”的角度进行观察、判断。第五单元测试卷一、右面的图分别是谁看到的?连一连。1. 2.二、在括号里画“”。1.小丽看到的是哪幅图?在下面的括号里画“”。2. 哪幅图是小鸟看到的?在里画“”。哪幅图是大象看到的?在里画“”。 三、想一想,填一填。1.它们分别看到的是数字几?2.下面右边的这些图分别是谁看到的?在括号里填上小朋友的名字。四、谁说得对?对的画“”。五、下面四张照片是四个小朋友从不同的位置拍到的,根据照片,把他们的名字填在相应的括号里。参考答案一、 略二、 1. ()()2. 三、 1. 4562. 小红小军小明四、 提示:蜗牛说得对。五、 提示:上面的括号填小力,下面的填小玉,左面的填小红,右面的填小芳。
