1、目录目录一、说课程一、说课程专业专业基础课基础课护理伦理学护理伦理学护理心理学护理心理学学科学科基础课基础课人体解剖学人体解剖学生理学生理学专业专业核心课核心课第四、五学期开课第四、五学期开课内科护理学内科护理学 是临床护理学中一门重要的课程，是关于认识内科疾病及其预防、治疗、护理、促进康是临床护理学中一门重要的课程，是关于认识内科疾病及其预防、治疗、护理、促进康复、增进健康的科学。护理学专业学生的专业核心课程复、增进健康的科学。护理学专业学生的专业核心课程一、说课程一、说课程内科护理学内科护理学 是培养高素质应用型护理人才的重要支撑课程是培养高素质应用型护理人才的重要支撑课程一、说课程一、说
2、课程素质目标素质目标 知识目标知识目标能力目标能力目标培养学生病情观察的能力、配合医生诊疗、用药能力、对内科疾病实施培养学生病情观察的能力、配合医生诊疗、用药能力、对内科疾病实施护理、健康教育与保健能力。护理、健康教育与保健能力。培养学生高度的同情心、爱心、良好的职业道德以及勇于探培养学生高度的同情心、爱心、良好的职业道德以及勇于探索自强不息的精神。索自强不息的精神。让学生掌握常见内科常见病、多发病的临床表现、护理措施，熟悉内让学生掌握常见内科常见病、多发病的临床表现、护理措施，熟悉内科疾病的检查项目及诊疗要点，了解内科疾病发病病因及机制。科疾病的检查项目及诊疗要点，了解内科疾病发病病因及机制
3、。二、二、说教材说教材卫生部卫生部“十二五十二五”规划教材规划教材出版社：人民卫生出版社主编：尤黎明特点：贯穿“以人为本”和“整体护理”的理念血液血液内分泌循环循环消化消化泌尿泌尿呼吸七大系统七大系统神经神经编号编号学习内容学习内容学时学时内科护理学内科护理学1 1内科护理学内科护理学2 2第一章：绪论2第二章：第二章：呼吸系统疾病病人的护理呼吸系统疾病病人的护理1818第三章：循环系统疾病病人的护理第三章：循环系统疾病病人的护理1818第四章：消化系统疾病病人的护理第四章：消化系统疾病病人的护理1414第五章：泌尿系统疾病病人的护理8第六章：血液系统疾病病人的护理8 第七章：内分泌代谢性疾病
4、病人的护理10第八章：风湿性疾病病人的护理10第九章：传染病病人的护理10第十章：神经系统疾病病人的护理8合计合计1061061、自主学习、自主探索与求知的积极、自主学习、自主探索与求知的积极性欠缺性欠缺2、缺乏评判性思维的习惯和行为、缺乏评判性思维的习惯和行为 1.学习态度好学习态度好 2.学习方法多样学习方法多样3.接受能力强接受能力强优点：优点：学生情况学生情况缺点缺点 旧知回顾新知讲解小组讨论汇报发言新知导入引发思考设置任务（案例）课堂小结5min35min35min5min5min5min10环节一：旧知回顾环节一：旧知回顾1提问提问3学生陈述学生陈述习题训练习题训练2环节二：新知学
5、习环节二：新知学习1情境创设情境创设 案例导入案例导入3教师讲解教师讲解图片、视频播放图片、视频播放2设置问题设置问题引发思考引发思考 病人，男，病人，男，2222岁，淋雨后寒战，高热达岁，淋雨后寒战，高热达4040，伴咳嗽、胸痛，咳铁锈色痰。，伴咳嗽、胸痛，咳铁锈色痰。检查：神志清楚，呈急性病容，面色潮红，呼吸急促，检查：神志清楚，呈急性病容，面色潮红，呼吸急促，T39.7T39.7，P102P102次次/分，分，R32R32次次/分，分，BP100/70 mmHgBP100/70 mmHg，右下肺部闻及管状呼吸音；右下肺部闻及管状呼吸音；X X线示：右下肺大片状阴影，呈肺段分布；痰涂片可见
6、肺炎球菌。线示：右下肺大片状阴影，呈肺段分布；痰涂片可见肺炎球菌。病例导入提问：提问：1.患者可能的医疗诊断是什么？患者可能的医疗诊断是什么？2.患者存在的护理问题有哪些？患者存在的护理问题有哪些？3.如何解决存在的护理问题？如何解决存在的护理问题？讲解：讲解：1.肺炎的概念肺炎的概念2.肺炎的发病原因、临床表现、诊断与治疗肺炎的发病原因、临床表现、诊断与治疗3.肺炎患者的护理问题及护理措施肺炎患者的护理问题及护理措施环节三：新知探究与巩固环节三：新知探究与巩固1独立探究独立探究个体借助教材去寻找问题个体借助教材去寻找问题的答案的答案3展示汇报展示汇报以小组为单位进行汇报与以小组为单位进行汇报
7、与交流交流2小组讨论小组讨论小组（小组（4-5人以内）内部人以内）内部进行交流进行交流点击此处添加标题点击此处添加标题Text 1课后作业习题对教学重点、难点回顾与强调对教学重点、难点回顾与强调结合护考、考研强调一些常见考点结合护考、考研强调一些常见考点考点考点难点难点重点重点环节四：课堂小结环节四：课堂小结点击此处添加标题点击此处添加标题1.1.学生课堂参与率学生课堂参与率2.2.学生的学习效果学生的学习效果3.3.教学目标与计划是否一致教学目标与计划是否一致考核依据教学大纲考核依据教学大纲六、六、说课程建设说课程建设教学改革措施及成效教学改革措施及成效l师资的整合：临床医学师资的整合：临床
8、医学+护理学（临床护理学（临床+护理）护理）l加强理论与实践教学的统一加强理论与实践教学的统一l强化强化“以人为本以人为本”和和“整体护理整体护理”的护理理念的护理理念优秀教学成果奖三等奖优秀教学成果奖三等奖六、六、说课程建设说课程建设 3年内的建设目标年内的建设目标l进一步加强师资的整合：突显进一步加强师资的整合：突显“护理护理”特色特色l建设精品课程（校级，省级）建设精品课程（校级，省级）l建设内科护理学的慕课平台建设内科护理学的慕课平台目录目录护理学院护理学院 谭美春谭美春颈椎病的预防与保健颈椎病的预防与保健颈部有僵直感，且颈部活动受限且活动时伴有疼痛感颈部有僵直感，且颈部活动受限且活动
9、时伴有疼痛感手臂酸痛，无力，麻木如蚁走感手臂酸痛，无力，麻木如蚁走感闭眼左右旋转头颈部时会有严重的眩晕感闭眼左右旋转头颈部时会有严重的眩晕感经常出现头晕，头痛、视物不清经常出现头晕，头痛、视物不清警 惕颈椎病颈椎病又称颈椎综合症，是由于人体颈椎间盘逐渐地发生退行性变、颈椎骨质增生或颈椎正常生理曲线改变后刺激或压迫颈神经根、颈部脊髓、椎动脉、颈部交感神经而引起的一组综合症状。一侧或双侧上肢的酸、胀、麻甚至无力，严重一侧或双侧上肢的酸、胀、麻甚至无力，严重者瘫痪者瘫痪头晕、头痛、甚至耳鸣、耳聋、猝倒。头晕、头痛、甚至耳鸣、耳聋、猝倒。（一）肢体感觉与运动障碍（一）肢体感觉与运动障碍（二）动脉供血不
10、足（二）动脉供血不足年龄因素年龄因素1劳损劳损2不良姿势不良姿势3其他如风寒湿因素其他如风寒湿因素4椎间盘从20岁左右开始进行性退变发生钙化，中年后容易出现颈椎骨质增生即出现骨刺。年龄因素年龄因素1劳损劳损2如高枕、躺在床上看电视、看书、坐位睡觉等；卧车上睡觉，睡着时肌肉保护如高枕、躺在床上看电视、看书、坐位睡觉等；卧车上睡觉，睡着时肌肉保护作用差，刹车时易出现颈部颈椎损伤。作用差，刹车时易出现颈部颈椎损伤。不良姿势不良姿势31 1、压顶试验：、压顶试验：受试者坐位，检查者站在患者身后，双手交叉，放在患者头顶，用力向下压，若患者出现一侧或双侧手臂痛、麻者为阳性。2、臂丛牵拉试验：、臂丛牵拉试验
11、：受试者坐位，检查者站在患者一侧，一手抵于患者颞顶侧，一手握住患者手腕，向相反方向拉，如患者上肢出现痛、麻者为阳性。这两项试验用于检查神经根型颈椎病。3、低头试验低头试验:受试者站位，双足并拢，双臂垂在体 侧，低头看足尖1min。询问有无颈、肩、臂痛和手麻等神经根受压以及其他类型症状。4、仰头试验：仰头试验：受试者站位，姿势同低头试验，但头后仰，双眼看天花板1min。症状及意义同低头试验。5、前屈旋颈试验：、前屈旋颈试验：受试者头颈前屈，嘱患者头部做左右旋转运动，如颈椎出现疼痛为阳性。提示颈椎小关节有退行性变。针灸针灸牵引牵引推拿推拿姿势：两脚分开与肩同宽，两臂自然下垂，全身放松,两眼平视，均匀呼吸，站坐均可。作用：作用：改善患者颈部的血液循环，松解粘连和痉挛的软组织。无颈椎病者可起到预防作用。左顾右盼左顾右盼前后点头前后点头旋肩舒颈旋肩舒颈摇头晃脑摇头晃脑双手托天双手托天头手相抗头手相抗24字颈部保健操概念概念病因病因临床临床表现表现自我自我检查检查预防预防保健保健常见原因年龄、不当姿势、劳损等24字保健操感觉运动障碍供血不足压顶试验低头试验等5种方法
