1、统编版初中语文九年级下册第三单元阅读唐雎不辱使命战国策学时分配:建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知；第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。第一学时 学案学习目标: 1.识记文言词语，运用文言规律，理解课文； 2.分析故事情节，评价思想精神，勇敢面对难题。自主学习资料: 1.作者链接： 刘向，本名更生，字子政，西汉经学家、目录学家、文学家。他在学术文化上的主要贡献是对古籍做了全面系统的分类整理工作，其作品既有史学价值，又有文学价值。 2.文体链接： 战国策，我国古代国别体史书，又称国策，是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的，按东周、西周、秦、
2、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二国次序，编订为三十三篇。这部书主要记载战国时期谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和斗争策略，反映了各国之间在政治、军事、外交上的斗争。它不仅是研究战国历史的重要文献，同时也是先秦历史散文中一部优秀的文学作品。出自本书的著名的寓言有“画蛇添足”“亡羊补牢”“狡兔三窟”“狐假虎威”“南辕北辙”等。 3.背景链接： 公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地
3、位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。 4.“士”，中国古代社会中有一定身份地位的特定社会阶层后演变为对知识分子的泛称。春秋时代，各国之间征战不休。“士”的地位也出现上升或下降，有些卿大夫为扩大影响，巩固地位，设法招揽“士”以张声势。很多士便投靠到他们那里。战国时代，争霸和兼并战争更为剧烈，于是游说之士应运而生，他们穿梭于各国间充当说客。自主学习:读准字音唐雎（j） 怫然（f） 免冠（gun） 徒跣（xin）韩傀（） 谕（） 休祲（jn） 缟素（go）庸夫（yng） 色挠（no） 以头抢地（qing）1.通假字秦王不说（通“悦”，高兴、愉快）故不错意也（通“措”，安放）仓
4、鹰击于殿上（通“苍”，青色）2.古今异义寡人欲以五百里之地易安陵（古义：交换今义：容易，简单）虽然，受地于先王（古义：即使这样今义：转折连词，与“但是”合用）非若是也（古义：这样今义：常用作判断词）岂直五百里哉（古义：只，仅仅今义：不弯曲）长跪而谢之曰（古义：道歉今义：感谢或凋落）3.一词多义使：秦王使人谓安陵君曰（派遣） 安陵君因使唐雎使于秦（出使）于：受地于先王（从） 安陵君因使唐雎使于秦（到）以：以五百里之地易安陵（用） 以五十里之地存者（凭借） 以君为长者，故不错意也（把） 徒以有先生也（因为）徒：亦免冠徒跣（光着） 徒以有先生也（只，只是）者：以君为长者（的人） 以五十里之地存者（的
5、原因）怒：秦王怫然怒（生气，发怒） 怀怒未发（愤怒）4.词类活用用伏尸二人，流血五步，天下缟素（名词做动词，穿丧服）且秦灭韩亡魏（动词的使动用法，使灭亡）伏尸百万，流血千里（伏，动词的使动用法，使倒下。流，动词的使动用法，使流）请广于君（形容词做动词，扩充）轻寡人与（形容词做动词，轻视，看不起）5.文言句式:判断句： 非若是也（“非也”表否定判断） 此三子者，皆布衣之士也（“者，也”表判断）倒装句： 受地于先王（状语后置，应为“于先王受地”） 请广于君（状语后置，应为“请于君广”）省略句： 受地于先王，愿终守之，弗敢易（省略主语“我”）再读课文，梳理结构 第一部分：（1）唐雎奉安陵君之命出使秦
6、国。 第二部分：（2、3）唐雎与秦王进行面对面的斗争，表现出他誓死维护国土的决心。 第三部分：（4）斗争结束，唐雎取得胜利，出色地完成了出使秦国的使命。分析人物 结合课文，你认为唐雎是一个怎样的人，并说明理由。 明确：勇赴国难：维护国家尊严，忠于使命。不畏强暴：虎狼之国，奉命出使。敢于斗争：面对“天子之怒”：“伏尸百万，流血千里”，针锋相对指出“士之怒”：“伏尸二人，流血五步”，才智过人： 区别“庸夫之怒”和“士之怒”。并将“士之怒”与“休祲将于天”联系起来。 从这个故事可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？ 秦王：贪得无厌、奸诈狡猾，外强中干的封建统治者。 唐雎：从容镇定、不畏强暴，具有凛然正气的外交家。把握文章主旨 文章用人物对话生动形象地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。勇敢解决难题： 苟利国家生与死，岂因祸福避趋之。林则徐。李大钊、鲁迅、詹天佑、邓稼先、张富清、黄文秀、杜富国、中国女排、救火捐躯的31英雄、抗“疫”勇士 同学们，无论是祖国面临危难关头，还是遭遇困难的时候，还是我们面对学习生活的难题的时候，我们都要学习那种精神，做一个有主见，能担当，用于面对的中国人。第 4 页
