1、2012 年安徽省初中毕业学业考试 (满分:150 分,其中卷面书写占 5 分) 一、语文积累与综合运用(35 分) 1.默写古诗文中的名句名篇。(10 分) (1)补写出下列名句中的上句或下句。(任选其中 6 句 ) 学而不思则罔,。(论语为政) 然后知,而死于安乐也。(孟子告子下) 问君何能尔?。(陶渊明饮酒) ,阴阳割昏晓。(杜甫望岳) 剪不断,理还乱,是离愁。(李煜相见欢) ,在乎山水之间也。(欧阳修醉翁亭记) ,赢得生前身后名。(辛弃疾破阵子) ,化作春泥更护花。(龚自珍己亥杂诗) (2)默写杜牧的赤壁。 _ _ 2.阅读下面的文字,完成(1)(4)题。(9 分) 这里的石林千姿百态
2、,美不胜收。怪石嶙峋,形态各异,或如走兽憨态可 j, 或如猛 qn 展翅欲飞,或如仙女亭亭玉立,或如农夫默默耕耘。 在花海的印衬之下, 婀娜多姿,楚楚动人。 (1)根据拼音写出相应的汉字,给加点的字注音。 憨态可 j()猛 qn()展翅婀 ()娜多姿 (2)文中有错别字的一个词是“”,这个词的正确写法是 “”。 (3)“美不胜收”中,“胜”的意思是。“楚楚动人”中,“楚楚”的意思 是。 (4)这段文字运用拟人、等修辞方法,描绘石林千姿百态的景 象。 3.运用你课外阅读积累的知识,完成(1)(2)题。(4 分) (1)在孙悟空的经历中,菩提祖师传给他长生之道、 筋斗云;菩 萨规劝他改邪归正,皈依
3、佛门;唐僧带领他去西天取经,修成正果。 (2)格列佛在最后一次航海奇遇中,接触了两种不可思议的动物:有美德有理性 的,丑陋而邪恶的。 4.校团委开展以“我与环境”为主题的综合实践活动。下面是这次活动中的一些 问题,请你参与解决。(12 分) (1)校园门口的绿化区经常被踩踏,同学们觉得需要立一块牌子,提醒人们爱护花 草。请从下列词语中选出四个,组成对偶句,作为牌子上的宣传语。 行人花草文明爱护踩踏绕道彰显含笑 答:_ (2)为了以实际行动美化环境,九(1)班参加了植树活动。班级向学校总务处借了 36 把铁锹,8 个水桶。请你以班委会的名义给学校总务处写一张借条。 答:_ _ _ _ (3)组织
4、社会调查之后,校团委举行“我看环保”的演讲比赛。下面是李华同学演 讲稿的部分内容,请你按要求帮助他修改。 刚才,我已列举出种种破坏环境的现象和事实,大家从中可以看到破坏环境 造成的巨大危害。那么,我认为, 首先,人类必须增强环保意识,其次,政府要重视环保,采取有力的方法,第三,我 们每个人都要从自己做起,以实际行动为环保贡献力量。 在横线处补写一个句子,使上下文连贯,过渡自然。 “采取有力的方法”这句话存在搭配不当的毛病,可将“”改为 “”。 画线句中,有两处逗号应改为号。 二、阅读(55 分) 阅读下面的文字,分别回答问题。 一(18 分) 成长是一件怎样的事 乔 叶 和许多人一样,小时候,
5、我一直以为成长是因为年幼。 我学习,我锻炼,我劳动, 都是因为我还小,还得成长。而一旦长大,就不需要再付出任何努力。仿佛成长是 一种储蓄,只要存够了一定的数额,就可以坐享其成,再无旁忧。 后来才明白,不是这样。 成长是一件最漫长的事情,漫长至终生。年龄阶段不同,成长的主题不同:一 岁成长的是身体,十岁成长的是知识,二十岁成长的是情感,五十岁成长的是智 慧无论哪一方面的侧重,对于一个有悟性的人来说,成长都是一种必然的状 态。所谓“活到老,学到老”,学,就是成长的另一种说法。 成长是一件最丰饶的事情。 因为成长,今天的麦苗是鲜绿的,明天就会变成金 黄。 因为成长,今天的玫瑰是含苞的,明天就会娇艳绽
6、放。但不是所有的成长都有 着明朗绚丽的色调,有些成长,注定是那种深沉厚重的乐章。 你知道种庄稼有一道 程序叫“蹲苗”吗?就是天旱的时候也不去浇水,没有水庄稼就不能往上长了,但 是为了生存,它们就会拼命地往下扎根,吸取土层深处的水。这样,它们的根就能 扎得牢牢实实的,再一浇水,就会长得又壮又稳。 “蹲”,是一种必要的积蓄过程。 不扎实地“蹲”,就不可能延展出发达的根系去获得最丰厚的滋养,就不可能在低 潮之后充满爆发力地重新站起来。 “蹲”,以一种外表的低姿态,隐含着一种内在 精神的拔节。“蹲”,是另一种意义的成长。 成长是一件最深情的事情。 每当我做了一件糟糕的事情,我就对自己说:不要 紧,吸取
7、教训,如果明天遇到了相同的情况,你一定会做得好一些,因为,你还会成 长。每当我看到镜子里又憔悴了一分的容颜,我就对自己说:别忧伤,谁的身体都 会老去,幸亏你的内心还在成长,这比什么都重要。我清楚地知道,永远有比自己 年轻的人。但我并不觉得任何比我年龄小的人都是年轻的,同时也不敢认为比我 年龄大的人都比我衰老。因为有无数的人没有意识到自己的年轻,没有让自己得 到有效的成长,而真正知道成长意义的人,往往都是那些在生理上不再年轻的人。 我私下里认为,这是命运对于知晓学习的人一种额外奖赏。 一直感觉到自己的成长,一直知道自己在成长,这让我感觉幸福非常。 5.针对“成长”,本文提出了什么观点?请用一句话
8、概括。(3 分) 答:_ _ 6.文章开头,作者为什么要说“和许多人一样”?(4 分) 答:_ _ 7.第二段在内容上强调什么?结构上有什么作用?(3 分) 答:_ _ 8.第四段中,“蹲苗”的比喻是为了阐释什么道理?这样写有什么好处?(4 分) 答:_ _ 9.联系第五段内容看,画线句中“额外奖赏”指什么?(4 分) 答:_ _ 二(22 分) 红橘甜了 骆 驼 放下电话细一思量,这已经是父亲第四次催我了。父亲说,这场大雪过后,红 橘更甜了,硬是甜得入了心呢!说这话时,那声音挺富激情的。 父亲的意思,要我快 些回去,尝尝今年橘子的味道。 父亲精心侍弄的那些红橘树,是十多年前我从外地弄回去的。
9、那一年我刚参 加工作,为了表示孝心,我特地买了十几株红橘苗,回家同父亲一起栽下。从此, 父亲便精心侍弄那些树苗,似亲儿女般。浇水、施肥、修枝、杀虫,那严肃劲,不 亚于教育我们。那些果树也很通人性,几年后便出落得挺拔而多姿。我记得第一 年花开时节,父亲在电话里像孩子见到第一场雪那般激动,父亲说,白花花的满树 枝啊,香气跑了好几里呢!当乡亲们夸奖橘花的香气时,父亲又像孩子受了老师表 扬那般露出羞涩的神色,说,这树是我儿子从县城弄回来的优良品种呢!就这样, 父亲怀着兴奋和渴盼的心情, 等待着橘子的成熟。那几个月,我们隔几天总接到父亲的电话。橘子有指头大了 呢!橘子有乒乓球大了呢!橘子有鸡蛋大了呢!有
10、些橘子有黄色了呢!有几个橘子 全部黄了呢!父亲总是在说橘子! 那一年,父亲将首先变黄的橘子采了下来,并打来电话,叫我快些回去尝尝! 时至年末,我们哪能抽出时间啊!在苦苦等待后,父亲同母亲商定,第一批橘子一 定要送来让我们尝尝。 他们的理由很简单,树是儿子买的,也是儿子跟自己一同栽 下的,儿子不吃第一个,谁吃?在那个飘着大雪的冬日的早晨,父亲从百里之外的 故乡,带上十九个首先成熟的红橘,来到我的面前。 看着我们一家三口甜甜地吃着 甜甜的红橘,父亲长长地出了一口气。我们劝他,你老也快尝尝呀。父亲说,我早 吃过了,一天好几个呢!我的泪便涌上来,因为父亲出发后,母亲在电话里告诉我, 父亲带来的第一批橘
11、子是十九个。 我强压泪水,挑了个最大的剥开后,双手递到父 亲面前。父亲颤巍巍地接过橘子,拿一瓣放进嘴里,慢慢咀嚼。我再次从父亲脸上 看到了我参加工作第一天父亲送我时的表情 就这样,每年第一场大雪后,父亲便会来给我们送红橘。然后,他将红橘分送 给邻居,其余的便去市场上卖了。 后来,妻子就说,爹怕是糊涂了吧,橘子现在几角 钱一斤,来回的车费就要几十元,该买多少橘子呀!再说了,红橘越来越没有市场 了,味道越来越差了,哪能比得上如今的优良品种呀!我没有正面回答,只是沉沉 地回了一句话,父亲哪里是为那几个橘子啊!妻子思索一阵,说,也是,只要老人高 兴,就由着他。 父亲越来越老了,雪后的山路上,他再也不能
12、健步如飞了。妻子说,年前我们 干脆抽两天时间回去看看吧!回去那天,父亲正坐在火塘边,望着树上的橘子发呆, 看到我们,父亲一愣,随即便孩子般叫着母亲的名字。 我看见父亲眼中的泪水滚落 下来。父亲抹一把泪,说,这屋里,烟太大了 次日,我邀了儿时的两个好友,决定将剩下的红橘弄到市场上去卖,父亲自然 是十分高兴。我将红橘分送给了我的故交,并嘱咐他们千万别告诉父亲。我掏出 一百元钱,换成了零钞,将其中的九十六元八角送到了父亲手上,异常高兴地对父 亲说,今天碰到几个外地人,将果子抢购一空,价格比往年高出近一角钱呢! 父亲脸上满是欣喜的神色,说,太好了,明年,我要更细心地照顾它们!我别过 脸去,说,这屋里,
13、烟太大了 10.阅读全文,简要回答下列问题。(6 分) (1)种红橘的过程中,父亲的态度: (2)等待橘子成熟时,父亲的心情: (3)橘子成熟后,父亲的做法: 11.文中,父子二人各说了一次假话。请结合具体内容,说说他们的目的分别是什 么。(4 分) (1)父亲:我早吃过了,一天好几个呢! 答:_ _ (2)儿子:今天碰到几个外地人,将果子抢购一空,价格比往年高出近一角钱呢! 答:_ _ 12.阅读下面句子,回答问题。(6 分) (1)(父亲)望着树上的橘子发呆,看到我们,父亲一愣,随即便孩子般叫着母亲的 名字。 这里的描写表现了父亲哪些内心活动? 答:_ _ (2)“这屋里,烟太大了” 父亲
14、和儿子为什么都说这句话?说这句话时,各自的内心状态是怎样的? 答:_ _ 13.题目是 “红橘甜了” ,请结合小说内容,具体说说文中表现了哪些方面的 “甜” 。 (6 分) 答:_ _ 三(15 分) 曹刿论战(节选) 公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。 ” 齐师败绩。公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣。”遂 逐齐师。 既克,公问其故。对曰:“夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我 盈,故克之。夫大国,难测也,惧有伏焉。吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。” 邹忌讽齐王纳谏(节选) (邹忌)于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。臣
15、之妻私臣,臣之妾畏臣, 臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。 今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王, 朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王。由此观之,王之蔽甚矣。” 王曰: “善。 ” 乃下令: “群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者, 受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。”令初下,群臣进谏,门庭若市; 数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。 燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 14.解释下列加点词在文中的意思。(5 分) (1)齐师败绩。公将驰 之驰: (2)一鼓作气,再 而衰再: (3)视其辙乱,望其旗靡 靡: (4)能面刺 寡人之过者刺: (
16、5)虽 欲言,无可进者虽: 15.翻译下列句子。(4 分) (1)彼竭我盈,故克之。 译文: (2)能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。 译文: 16.根据选文内容,完成下面的填空。(2 分) 曹刿论战(节选)第一段,叙述了的经过;邹忌讽齐王纳谏 (节选)第一段,邹忌分析了的原因。 17.曹刿指挥作战,邹忌委婉劝谏,结果怎样?(4 分) (1)曹刿指挥作战的结果: (2)邹忌委婉劝谏的结果: 三、写作(55 分) 18.以“在其中”为题,写一篇文章。(55 分) 提示与要求 (1)先把题目补充完整。你可以从“趣”“美”“情义”“做人”中选填,也可以 填其他的词语。 (2)可以大胆选择你最能驾驭
17、的文体进行写作。 (3)文中不要出现真实的地名、校名、人名等,否则会被扣分。 (4)抄袭是一种不良行为,相信你不会照搬别人的文章,否则会影响你的成绩。 (5)考虑到内容的充实,文章不要少于 500 字。 2012 年安徽省初中毕业学业考试 1. 答案(1)思而不学则殆生于忧患心远地自偏 造化钟神秀别是一般(一番)滋味在心头醉翁之意不在酒了却君 王天下事落红不是无情物 (6 分。选填的 6 句,每句 1 分,有漏字、添字、错别字的,该句不得分) (2)折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。 (4 分。 每句 1 分,有漏字、添字、错别字的,该句不得分) 解析第(1)小
18、题为直接性默写,考查学生对古诗词的识记能力,较为简单,注 意书写时“殆”不要错写成“贻”;“醉翁之意”中的“意”不要错写成“义”。 第(2)小题考查学生对课内古诗词的积累情况,默写古诗,这对学生们在学习古诗 时提出了一个新的要求:会默写才能得分。 2. 答案(1)掬禽(3 分。各占 1 分) (2)印衬映衬(2 分。各占 1 分) (3)尽娇柔,秀美(2 分。各占 1 分,意思对即可) (4)排比比喻(2 分。各占 1 分,顺序颠倒不扣分) 解析此题为一个综合考查题型,既有对汉字的拼写的考查,又有对汉字的辨 析的考查,除此之外,还考查学生对词语含义的理解能力和对修辞的辨别能力。 第 (1)(2
19、)(4)小题,较为简单,仔细阅读语段,可得知答案;第(3)小题,“胜”与“不 可胜数”中的“胜”有相同意义,据已知可推断“胜”为“尽”的意思。“楚楚” 为叠音词,“动人”意为生动感人,打动人心,使动用法;“楚楚”是形容状貌的, 可用于人或物,形容其娇柔、秀美的样子。 评析这一类综合型考查题,近年来很受各省市的欢迎。从不同的角度,对同一 个语段进行考查,既考书写、改错,又考词语理解。这类试题应该引起重视。 3. 答案(1)七十二般变化观世音(或:观音)(2 分。每空 1 分) (2)慧骃(或:马)野胡(或:耶胡)(2 分。每空 1 分) 解析此题考查学生对语文课程标准所要求的名著的阅读情况,较为
20、简单, 注意平时的积累即可。 评析名著阅读类题的难度在逐渐加深,考生应注意这样一个误区:“课本后的 名著阅读,知道或了解其大概内容就行了。”现在的名著阅读题考查的是你是否 阅读了,你对小说中的人物特点把握了多少,能否评价,等等,所以考生在平时阅 读中需注意。 4. 答案(1)示例:行人绕道,花草含笑。爱护花草,彰显文明。行人 文明,花草含笑。(2 分) (2)示例: 借条 今借到校总务处铁锹叁拾陆把,水桶捌个。此据。 九(1)班班委会 2012 年 3 月 12 日 (4 分。有“今借到”“借到”等字样,1 分;写清向校总务处所借物品的种类、数 量,1 分;涉及物品的数字大写正确,1 分;正文
21、开头空两格、右下方有署名和日 期,1 分) (3)示例一:怎样才能使我们的环境免遭破坏呢? 示例二:下面我想讲讲怎样才能保护好我们的环境。 (2 分。答案不限于此,只要使上下文连贯,过渡自然,即可得分) 方法措施(或:有力有效)(2 分) 分号(2 分。答“句号”也可得分) 解析第(1)小题根据题干要求,我们可以提炼出两个主体行人与花草。接 下来选择谓语,即行人“做什么”,花草“有什么结果”,这两个词即为“绕道” “含笑”或“文明”“含笑”。依据主谓或动宾结构组织短语即可。第(2)小题 考查学生对实用文体的掌握能力。“借条”的格式一般为:1.标题借条;2. 正文;3.署名、日期。需注意的是正文
22、书写时要写明事由或事实,例如“今借到” 等字样,数字一律用大写。第(3)小题是一道综合考查题。考查了句子的衔接,病 句的辨析改错以及标点符号的使用。第题考查句子的衔接,“那么”后面所填 语句所起到的作用应是承上启下的,“承上”可以写“怎样使环境免遭破坏”, “启下”可以写“怎样才能保护环境”,对“我认为”之后的内容进行总结概括。 第题属词语搭配不当,“采取”的应是“有力措施”而不是“方法”。第题 较为简单,根据“首先”“其次”“第三”等关键词,并且“其次”后内容有逗号 分开,那么高一层次句子“首先”“其次”“第三”并列要用分号,可判断出“逗 号”应改为“分号”。 5. 答案成长是一件最漫长、最
23、丰饶、最深情的事情。(3 分。意思对即可) 解析此议论文的观点可以从文章的第三、四、五段中提炼出来。 评析议论文观点的寻找与提炼,一般情况下可以分为以下几种情况:1.位置 在题目、文章的开头或文章的结尾处;2.总结文章中每一个段落的中心句进行概 括,得出论点。 6. 答案说明对“成长”持不正确的认识具有普遍性,含蓄表明了讨论这个问 题的意义。(4 分。意思对即可) 解析此题考查的是议论文开头的作用。作者说“和许多人一样”的目的是引 出对“成长”不正确的认识,引发自己的思考,也就是论点的提出,同时这样说也 为了能引起读者的兴趣。 7. 答案内容上,强调小时候对“成长”的认识是错误的。结构上,承上
24、启下, 起过渡作用。(3 分。内容 2 分,结构 1 分。意思对即可) 解析第二段是一个过渡的段落,通读全文,不难发现这一句话是对上面内容 的否定自己对“成长”的认识是不正确的,对下面内容的启下作用。 8. 答案必要的积蓄过程是另一种意义的成长。把深奥的道理说得浅显明白, 更容易被读者理解和接受。(4 分。各占 2 分。意思对即可) 解析此题考查论证方法及其作用。阅读第四段,“蹲苗”是一种形象的说法, 作者运用了比喻论证的方法,把成长中的积蓄过程比作了“蹲苗”,其作用就是使 道理浅显易懂,让读者容易接受,增强说服力。 9. 答案让知晓学习的人永远在成长,永远保持年轻的心态。(4 分。各占 2
25、分。 意思对即可) 解析对画线句中“额外奖赏”的理解,重点应该在第五段。其中“而真正知 道成长意义的人,往往都是那些在生理上不再年轻的人” 是重点句,其含意为不再 年轻的人一直因学习而成长,从而保持良好的心态。结合这一点来理解“额外奖 赏”,重点应该是“永远在成长”“年轻的心态”。 10. 答案(1)态度:精心侍弄。 (2)心情:兴奋和渴盼。 (3)做法:打电话给儿子,送橘子给儿子,送橘子给邻居,到市场上出售。(6 分。各 占 2 分。意思对即可) 解析此题考查学生阅读文章后提取、 概括信息的能力。 根据题干的要求,第(1) 小题的答案在第二段的开头部分, “精心侍弄” 连续出现了两次,不难找
26、到。 第(2) 小题的答案在第二段的结尾部分,“就这样,父亲怀着的心情,等待”这 句话中就有“心情”二字,也是不难发现的。第(3)小题的答案主要集中在第三、 四段,概括时注意不要丢落要点就行。 11. 答案(1)为了将第一批成熟的橘子全部留给儿子一家三口吃。(2)为了宽 慰父亲,让他高兴。(4 分。各占 2 分。意思对即可) 解析此题考查学生对文章内容的理解能力。父亲的话出现在第三段,橘子第 一次结果成熟后,父亲亲自送橘子,希望作者全家吃到第一次成熟的十九个橘子。 儿子的话出现在倒数第二段,作者假意卖出橘子给父亲钱,希望自己的父亲高兴。 12. 答案(1)愁闷,期盼;惊讶;欣喜。 (2)都是为
27、了掩饰落泪的原因。父亲见到儿子时激动、惊喜,儿子听了父亲话后深 受感动。(6 分。各占 3 分。意思对即可) 解析第(1)小题抓体现父亲内心活动的词语。例如“发呆”“一愣”“孩子 般”,从这三个词语中分析父亲的心理就较为容易了。第(2)小题“这屋里,烟太 大了”这句话分别出现在第五段和最后一段。根据上下文的理解,第一次父 亲说这句话明显是掩饰因儿子回家看望自己而激动万分,进而独自落泪;第二次 儿子因父亲决定更细心地照顾红橘而感动得落泪。 13. 答案红橘树在父亲精心管理下结出的果实很甜。父亲为培养儿子成 材而感到欣慰、满足。父亲从儿子买红橘苗、卖橘子等做法中体会到儿子的孝 心。儿子从父亲种橘、
28、送橘等行为中感受到父亲的信任、关爱。全家人互相 关心体贴,充满温馨和爱意。(6 分。答案不限于此。答对其中一点得 2 分,答对 三点即可得满分) 解析此题考查学生对文章主旨的理解能力。“甜”可以是指橘子本身,同时 也可以指文中让人感到“甜”的事件。从文中找出这些事加以概括即可。“甜” 要从具体到抽象进行总结概括,既写味觉的甜,又写内心的甜蜜幸福。 14. 答案(1)驱车追赶。(2)第二次。(3)倒下。(4)指责。(5)即使。(5 分。各 占 1 分) 解析本题考查学生对文言词语的理解能力。曹刿论战和邹忌讽齐王纳 谏都是语文课程标准中必考的篇目,所以考生回答此题较为容易。“驰” “靡”为动词,单
29、音词翻译为双音词即可,“再”“刺”“虽”属古今异义,分别 译为“第二次”“指责”“即使”。 15. 答案(1)他们的勇气已尽而我们的勇气正盛,所以打败了他们。 (2)能在公共场合议论(我的)过错,让我听到的,可得到下等赏赐。(4 分。各占 2 分。意思对即可) 解析文言文的翻译,注意“一一对应”的原则,个别重点词语的意思要翻译准 确。例如:第(1)句中的“盈”应翻译成“(勇气)正盛”;第(2)句中的“闻”应翻 译成 “使听到” ; “谤讥于市朝” 是状语后置,翻译时把介宾结构放到动词 “谤 讥”前面,正确顺序是“于市朝谤讥”。 16. 答案齐鲁长勺之战齐威王受蒙蔽(2 分。各占 1 分,意思对
30、即可) 解析本题考查学生对这两篇文言文内容的理解能力,属学生必学的课文,较 为简单。 17. 答案(1)鲁军打败齐军,克敌制胜。(2)齐威王纳谏,燕赵韩魏来朝。(4 分。 各占 2 分。意思对即可) 解析从两篇文章的结尾,我们可以得知结果:齐国败,鲁国胜;齐威王纳谏,下 令群臣进谏,在朝堂上战胜了别国。 18.写作指导根据题干的要求,先把题目补充完整,如“美” “乐” “趣” “情 义”“做人”等。此题可写成记叙文,交代故事的起因、经过、结果,在事件中体 现主题、深化主题。或者采用以小见大的手法,如选择“情义”“做人”等都可 以,以一件小事为切入点,从而引出或拓展出情义与做人的道理。 感情真挚
31、是作文得高分的一个重点,所以一定要写出对人生、社会以及生活 的独特感悟,选材要以自己周围的事件为主。 构思上要下一定的工夫,开头结尾的 互相照应,小标题的使用,环境描写的衬托,对比手法的运用等等都要在行文时做 到心中有数。 例文 难忘在其中 妈妈生下我不久就跟爸爸离婚了,妈妈走后,爸爸也外出打工去了。 我只能住 在奶奶家。 所以生活中最让我难忘的除了奶奶的爱,就是我的老师们,他们除了教 给我知识外,还关心我的生活,关注我的心情,教给我做人的道理。 就拿去年来说吧,我和我们的语文老师就经历了一件难忘的事。 她姓余,有一双非常明亮的大眼睛,乌黑的、清澈的眼睛。那天,上完她的课, 同学们都去多媒体教
32、室照相,大家都挤在前面,我挤不过他们,退在门边,转头看 到了站在走廊里的余老师。我笑着走上去,她也笑了,把我拉到她的办公室聊天。 我记得清楚,那天不光是我向她谈了我的家境和近期的学习情况,她还向我 谈了她的童年往事来鼓励我。 她说:“我小时候家里也不富裕,爸爸在矿上工作,全家人的生活都靠他来支 撑,他是我们家的顶梁柱。 谁知后来发生了事故,爸爸和舅舅还有他们的 200 多位 工友全都死在井下。当时我正在上初中,你想,我听到这样的消息会怎样,开始那 几个月总是流泪,后来我懂事了,更加勤劳节俭,学习更加努力,因为我知道我与 别的同学是不一样的,常常在阴暗潮湿的小房子学习到深夜” “考上大学了吗?”
33、我急迫地问。 她笑了,很温和地说:“我要没考上,今天怎么能当你的老师呢?” 我这才知道我的问话幼稚,搓搓手接着听余老师的故事。 “后来,我大学毕业了,找到了一个对象,就是教你们数学的齐老师。可是结 婚三年多了,都没有孩子。”余老师皱着眉头,连声叹气。 “看医生了吗?”我轻声问。 “看了。我是上高中的时候留下的病,医生说是着凉得的。” 我看着她,握住她的手,对她说:“余老师,我想做你的女儿,你看可以吗?” 余老师高兴地对我说:“好啊,这是我们两个人之间的秘密。”那天我特别开 心,走出余老师的办公室,连忙冲进同学当中。 此后的半个学期里,我更加用心听她讲课。余老师真的把我当成她的女儿一 样,作文本
34、里时常夹着她温馨的留言条。不久,谁知这秘密还是被别人知道了,走 漏消息的不是别人,恰恰是余老师。那天是她的生日,是她亲自告诉我的。我给她 画了一幅象征幸福的图画,并且在旁边还题写了一首自己瞎编的祝福诗。看得出 她很高兴,就在讲完课的时候,她微笑着对全班同学大声说: “下星期,谁要是过生 日,我就以妈妈的身份来奖励他(她)。” 后来,我的生日到了,她给我买了一套学习用具,她想得可真周到啊。我也不 知道她是从哪儿知道我的生日的,更巧的是,那个星期过生日的不仅仅是我自己, 还有三位同学。自然,余老师也给他们买了同样的礼物。余老师总不至于把他们 也当作自己的孩子吧?事后我思考了许久,好像我有点儿吃醋了。 不过余老师的善 良、慈爱还是让我久久地感动着。 点评本文在写作方法上颇具特色,首先开头部分足够产生一种引人读文 的力量。 其次是文章内容感人,所选取的材料虽说是生活中鸡毛蒜皮的小事,但在 小作者的笔下却显得津津有味。 文章语言也很朴实,读此文,有如听小作者在一旁 娓娓而谈,轻声讲述着那秘密的往事,听起来声声入耳。
