1、课 堂 教 学 教 案XX区XX小学 年 月 日教材第 三章（单元） 第 节 /课 第 1 课时（总 011 课时）主备人使用人 课 题认识乘法课 型新授教学目标1经历几个相同的数相加又可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。2能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算出乘法的积。教学重点突破方法：让学生在动手操作、动眼观察、动脑探究等学习活动中领悟。重点：知道乘法的意义。教学准备课件、小棒、圆片板书设计 认识乘法4 2= 8（读作“4乘2”）或 2 4= 8（读作“2乘4”） 乘数 乘号乘数 积
2、教学活动课堂实施与调整一、新知铺垫（1）初步认识几个几相加（课件出示主题图）在春光明媚的一天，小白兔和它的邻居鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩着，一边寻找食物。请仔细看图，小白兔是几只几只在一起的？鸡呢？（重点引导学生观察：小白兔是2只2只在一起的，鸡是3只3只在一起的。）你能提出什么数学问题？谁能用算式表示小白兔一共有几只？这里有几个2相加，得多少？（板书：3个2相加得6）谁能用算式表示鸡一共有多少只？ 4个3相加得12请小朋友仔细观察这两个算式的加数，它们有什么特点？(加数都相同。)（2）试一试一次摆2根小棒，摆5次。教师巡视。一共有多少根小棒？二、探究新知（1）初步认识乘法创设情境，引入
3、乘法。出示：一张电脑桌上有2台电脑，4张电脑桌上一共有多少台电脑？你是怎么知道的？假如有6张桌子呢？9张桌子呢？你们在列式时感觉怎么样？学生可能会说算式太长了，很麻烦。说明：有一种方法能解决这个问题，想学吗？（2）感知乘法。像4个2相加，还可以用乘法算。写作42=8或24=8介绍乘号、乘数、积的名称（板书42=8或24=8并在算式下边标注乘号、乘数、积）算式的读法42读作：4乘2；24读作2乘4.（3）反思乘法的意义4个2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？4个2相加，是怎么样用乘法算的？在这里，42和24这两个乘法算式都表示什么？（4）试一试出示小鸡图。学生说一说图意。（5）回顾刚才的学习
4、，你发现了什么？求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。三、知识运用（1）“想想做做”第1题（出示题目）从图中你能知道些什么？你能用图在括号里填上数，写出加法算式和乘法算式吗？(2) “想想做做”第2题一起来玩一个摆圆片的游戏，按要求摆。（3）“想想做做”第3题（4）“想想做做”第4题四、课堂小结：通过这节课的学习，你知道了什么？你认为自己在这节课上表现怎么样？同组小朋友互相讨论加数都相同。学生动手摆一摆。同学们在列式时有什么感觉？得数8怎么来的？4个2相加的和就是42或24的得数教学反思6、“几个几相加”是认识和学习乘法的生长点，通过引导学生在图上数一数，在算式中比一比，用自己的语言说一说等数学活动，加强学生对“几个几相加”的感性认识，帮助学生真正理解几个相同加数连加的含义，为学习乘法做好铺垫。乘法是求几个相同加数的和的简便计算，我让学生在加法、乘法算式的自我比较中进行感受和获得，同时形成对乘法比较全面的理解，练习反馈的提问，有效地让学生感受到列乘法算式的思考方法。
