1、 家乡的桥教案家乡的桥教案 教学目标教学目标 1.了解有关桥的相关文化，欣赏桥的美丽。 2.了解桥的基本结构和形状，通过对桥的描绘进行爱家乡的情感教育。 3.培养观察力、记忆能力以及根据记忆表现画面，表现视觉感受能力。 教学重点、难点教学重点、难点 重点：启发观察记忆重点，激发记忆的积极性。 难点：经过记忆思考后的创造性表现。 课前准备课前准备 （学生）事先了解桥的实用和审美作用,水彩笔等绘画材料。 （教师）各种桥的图片资料，有关桥的文字作品、范画等。 教学过程教学过程 1、导入课题。 教师：桥，像彩虹一样美丽；桥，可使天堑变通途；桥，把希望送给苦难的人们；桥， 把友谊传遍世界。 看到课题里的
2、“桥” ，首先浮现于我们脑海中的是一个个具体可感的形象。你们知道的 桥有哪些呢？我们的家乡有哪些有名的桥？ 学生：赵州桥、卢沟桥、南京长江大桥、上海南浦大桥、泸定桥 2、桥的文化。 （1）桥是艺术品。 教师：下面我们一起来欣赏一些桥，这些桥有中国的、外国的；有古代的也有现代的。 教师出示桥的图片，学生讨论以下问题： 你比较喜欢哪种桥，能否从美术的角度来谈谈喜欢的理由。 （从桥梁的形体、线条、 色彩、光影及其周边环境的协调等方面赏析） 能否用优美的语言来描述一下桥？（结合图片资料的展示描述） 范例：桥是自然界一道靓丽的风景。 “水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。 ” “ 大桥在明媚的阳光下，显得十
3、分壮丽。波涛滚滚的江水中，九个巨大的桥墩稳稳地 托住桥身。正桥连接着二十二孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。 ” 教师总结：通过欣赏，我们知道桥有着美丽的姿态，它既给我们带来极大的实用价值， 又是精美的艺术品，成为人们审美观赏的很好对象。 3、桥是效益的纽带。 教师提问：桥除了是人们审美观赏的对象外，它还有什么功劳吗？ 学生根据事先了解到的知识进行讨论后回答。 教师总结： 桥是经济发展的纽带。 要想富先修路， 要把路修得四通八达就需要造桥。 如： 北京的立交桥、杭州的钱塘江大桥、南京长江大桥等，都在为我国的经济发展做着贡献。同 学们还记得北约轰炸南联盟的历史吗？对南联盟造成的经济损失达 2
4、 千亿美元， 其中被炸毁 的桥梁有 50 多座。 4、桥是历史的见证。 教师：桥除了是精美的艺术品，是效益的纽带，它还能使我们联想到什么吗？ 请大家看一首诗： “晓月照芦沟，大河曾流泪和血；狼烟腾燕蓟，长桥犹记恨与仇” 。你们知 道这首诗描绘的是哪座桥吗？芦沟桥。 教师归纳：芦沟桥使我们想到了“七七事变” ，日本侵略中国的历史。桥上的古狮，曾 亲历了战地烽烟，看到它，历史的沧桑感油然而生。桥成了历史的见证。 5、欣赏大师笔下的桥。 出示图片资料，学生欣赏。 教师提问： （1） 、美术大师们用怎样的形式再现美丽的桥？ （2） 、大师笔下的桥在造型上、色彩上、功用上分别有什么特点？ （3） 、你得
5、到了什么启发？ 教师：大师们用自己独特的艺术语言再现桥的美丽、桥的历史，用这种方式表达对美好 生活的向往。 6、拓展心中的桥 。 教师： 还有一种桥， 它既不架在水上， 也不架在陆地上， 建造它们甚至用不上一砖一瓦， 可它们却实实在在地发挥着 “桥”的作用，你们猜猜是什么桥呢？ 学生猜测回答。 欣赏“心中的桥”有关图片，学生讨论。 教师提问：资料中的“桥”与现实生活中见到的桥有什么差别？学生从桥的形、色、材 质、功能等方面进行分析。 教师：心中的桥有许多种：有友谊的桥，有关爱的桥，有希望的桥。 教师：这节课，我们就根据有形的桥设计制作立体贺卡，来传递那份友谊、那份关爱和 那份希望。 学生快速用单线勾勒的方式将心中的桥画下来。 7、评述讨论。 教师：下面我们来欣赏同学们设计的桥。 在欣赏的同时，请思考下列问题： （1） 、同学设计的桥，有什么特点？ （2） 、有哪些可取之处？说说你最欣赏的作品。 （3） 、如果根据设计图稿建造大桥，你建议用怎样的材质更合适？ 8、小结。 教师：今天这堂课，我们学习了有关桥的文化，欣赏了桥的美丽的姿态，艺术大师笔下 的桥以及同学设计的桥。下节美术课，请同学们带好彩纸或彩泥把漂亮的桥制作出来。
