1、必修必修2 2第第2 2章基因和染色体的关系章基因和染色体的关系第第3 3节节伴性遗传伴性遗传问题探讨 你能看清右边图案中的内容吗，如果分辨不清，那么你极有可能患了红绿色盲。据调查，在红绿色盲患者中，男性远远多于女性。抗维生素D佝偻病也是一种遗传病，但这种病的患者中，女性远远多于男性。1.1.为什么上述两种遗传病的在遗传上总是和性别相为什么上述两种遗传病的在遗传上总是和性别相关联？关联？2.2.为什么两种遗传病与性别关联的表现又不同呢？为什么两种遗传病与性别关联的表现又不同呢？人类的红绿色盲、抗维生素D佝偻病的遗传表现与果蝇眼睛颜色的遗传非常相似，决定它们的基因位于_染色体上，所以在遗传上总是
2、和_相关联，这种现象叫做伴性遗传。伴性遗传伴性遗传性回顾：控制果蝇的红眼和白眼的基因位于什么染色体上？性别为什么有的遗传病患者中男多于女，有的女多于男呢？伴性遗传还有哪些特点？人的性别决定人的性别决定人类人类X X、Y Y染色体染色体的扫描电镜照片的扫描电镜照片人类的性别是由什么决定的？（阅读教材35页第一段）女性性染色体：男性性染色体：XX（性染色体同型）XY（性染色体异型）人类红绿色盲人类红绿色盲 红绿色盲症是被谁发现的，又是怎样被发现的？人类红绿色盲的遗传有怎样特点？道尔顿（道尔顿（J.DaltonJ.Dalton）（阅读教材34页第二段，然后，让一名同学给大家讲一下这个故事）人类红绿色
3、盲人类红绿色盲分析红绿色盲遗传系谱图隐性基因，隔代遗传隐性基因，隔代遗传红绿色盲基因是显性基因还是隐性基因？在家族的传递中有什么特点？1人类红绿色盲人类红绿色盲分析红绿色盲遗传系谱图男性，说明红绿色盲的遗传与性别有关。男性，说明红绿色盲的遗传与性别有关。家系图中患病者是哪种性别？说明红绿色盲遗传与什么有关？2人教版必修二第二章第三节伴性遗传(共21张)人教版必修二第二章第三节伴性遗传(共21张)人类红绿色盲人类红绿色盲分析红绿色盲遗传系谱图不能，说明红绿色盲基因位于不能，说明红绿色盲基因位于X X染色体上。染色体上。（伴（伴X X隐性遗传病）隐性遗传病）1能否将自己的红绿色盲基因传给2？这说明
4、红绿色盲基因位于X还是Y染色体上？3人教版必修二第二章第三节伴性遗传(共21张)人教版必修二第二章第三节伴性遗传(共21张)人类红绿色盲人类红绿色盲分析红绿色盲遗传系谱图她们都是色盲基因的携带者。她们都是色盲基因的携带者。（伴（伴X X隐性遗传病）隐性遗传病）为什么3和5个体有色盲基因而没有患病？4人教版必修二第二章第三节伴性遗传(共21张)人教版必修二第二章第三节伴性遗传(共21张)人类红绿色盲人类红绿色盲分析红绿色盲遗传系谱图若女性有两个红绿色盲基因时，就患红绿色盲。若女性有两个红绿色盲基因时，就患红绿色盲。（伴（伴X X隐性遗传病）隐性遗传病）从图中可以看出，红绿色盲患者都是男性，女性不
5、可能有患者？5人教版必修二第二章第三节伴性遗传(共21张)人教版必修二第二章第三节伴性遗传(共21张)人类红绿色盲人类红绿色盲思考：根据上表，基因型不同的男女可能婚配方式有几种？项目项目女性女性男性男性基因型基因型表型表型B BB B正常正常B BY Y人的正常色觉与红绿色盲的基因型和表现型人的正常色觉与红绿色盲的基因型和表现型B Bb bb bb bb bY Y正常（携带者）正常（携带者）色盲色盲正常正常色盲色盲6 6种种（伴（伴X X隐性遗传病）隐性遗传病）人教版必修二第二章第三节伴性遗传(共21张)人教版必修二第二章第三节伴性遗传(共21张)人类红绿色盲人类红绿色盲分组完成以下遗传图解（
6、按照遗传图解的要求规范书写），并展示成果？XBXB XBY XBXB XbY XBXb XBY XBXb XbY XbXb XBY XbXb XbY（伴（伴X X隐性遗传病）隐性遗传病）遗传图解书写的注意事项：遗传图解书写的注意事项：1 1.世代符号世代符号 2 2.基因型、表现型基因型、表现型3 3.杂交或自交符号，箭头杂交或自交符号，箭头 4 4.子代基因型，表现型及比例子代基因型，表现型及比例人教版必修二第二章第三节伴性遗传(共21张)人教版必修二第二章第三节伴性遗传(共21张)人类红绿色盲人类红绿色盲 观察遗传图解中的男性患者，可看出男性的色盲基因来自_，传给_根据各小组的遗传图解思考
7、：分析第个遗传图解回答：爱丽丝是一个漂亮的姑娘，但色盲，她想和丈夫大卫（正常）要个孩子，如果你是医生，你会建议他们生_孩，理由是什么？母亲女儿女（伴（伴X X隐性遗传病）隐性遗传病）XBXB XBY XBXB XbY XBXb XBY XBXb XbY XbXb XBY XbXb XbY人教版必修二第二章第三节伴性遗传(共21张)人教版必修二第二章第三节伴性遗传(共21张)人类红绿色盲人类红绿色盲根据各小组的遗传图解思考：爱丽丝的双亲中，_是色盲患者，为什么？父亲 总结伴X隐性遗传的特点：（伴（伴X X隐性遗传病）隐性遗传病）（1）男性患者数量多于女性患者（2）隔代交叉遗传（3）女患者的父亲和
8、儿子一定患病 XBXB XBY XBXB XbY XBXb XBY XBXb XbY XbXb XBY XbXb XbY人教版必修二第二章第三节伴性遗传(共21张)人教版必修二第二章第三节伴性遗传(共21张)项目项目女性女性男性男性基因型基因型表型表型抗维生素抗维生素D D佝偻病佝偻病（伴（伴X X显性遗传病）显性遗传病）抗维生素抗维生素D D佝偻病患佝偻病患者的腿骨者的腿骨X X光片光片 观察图片，说出患者的主要症状。若致病基因用D表示，正基因用d表示，请写出男性和女性的所有可能基因型及表现型。D DD DD Dd dd dd dD D Y Y d d Y Y患者患者正常正常患者人教版必修二
9、第二章第三节伴性遗传(共21张)人教版必修二第二章第三节伴性遗传(共21张)抗维生素抗维生素D D佝偻病佝偻病（伴（伴X X显性遗传病）显性遗传病）抗维生素抗维生素D D佝偻病患佝偻病患者的腿骨者的腿骨X X光片光片 对比伴X隐性遗传病的特点，总结伴X显性遗传病的特点：（1）女性患者数量多于男性患者（2）连续遗传（3）男性患者的母亲和女儿一定患病如果致病基因位于Y染色体上，又有怎样的遗传特点呢？人教版必修二第二章第三节伴性遗传(共21张)人教版必修二第二章第三节伴性遗传(共21张)外耳道多毛症外耳道多毛症（伴（伴Y Y遗传病）遗传病）遗传病的特点：（1）致病基因位于_染色体上。（2）致病基因来
10、自双亲中的_，将来只能传递给子女中的_。即，男性患者的_都是患者。Y父亲儿子儿子B 人教版必修二第二章第三节伴性遗传(共21张)人教版必修二第二章第三节伴性遗传(共21张)伴性遗传理论在实践中的应用伴性遗传理论在实践中的应用1.根据伴性遗传规律，推算后代的患病概率，从而指导优生例：某对表现型正常的夫妇生出了一个红绿色盲的儿子和一个表现型正常的女儿,该女儿与一个表现型正常的男子结婚,生出一个红绿色盲基因携带者的概率是：A.1/2 B.1/4 C.1/6 D.1/8D 人教版必修二第二章第三节伴性遗传(共21张)人教版必修二第二章第三节伴性遗传(共21张)伴性遗传理论在实践中的应用伴性遗传理论在实
11、践中的应用2.根据伴性遗传规律，指导育种工作已知鸡的性别决定为ZW型性别决定。雌性个体的两条性染色体是_，雄性个体的两条性染色体是_。已知芦花鸡的毛色是由Z染色体上的B基因控制，非芦花鸡的毛色由Z染色体上的b基因控制，怎样做到根据早期的雏鸡的羽毛特征即可判断雌雄，从而做到多养母鸡，多得鸡蛋。ZWZZ（思考讨论育种方案，用遗传图解和相关文字来表示。）人教版必修二第二章第三节伴性遗传(共21张)人教版必修二第二章第三节伴性遗传(共21张)伴性遗传理论在实践中的应用伴性遗传理论在实践中的应用2.根据伴性遗传规律，指导育种工作子代中表现芦花的为公鸡，表现非芦花的为母鸡。人教版必修二第二章第三节伴性遗传
12、(共21张)人教版必修二第二章第三节伴性遗传(共21张)伴性遗传的概念课堂小结课堂小结伴X染色体隐性遗传特点伴性遗传理论在实践中的应用推算后代患病率，指导优生指导育种伴X染色体显性遗传特点伴Y染色体遗传特点（1）女性患者数量多于男性患者（2）连续遗传（3）男患者的母亲和女儿一定患病（1）男性患者数量多于女性患者（2）隔代交叉遗传（3）女患者的父亲和儿子一定患病男性患者的父亲和儿子全是患者，女儿都正常。人教版必修二第二章第三节伴性遗传(共21张)人教版必修二第二章第三节伴性遗传(共21张)1.散文的写作从此变得面貌一新：不仅由“白话”替代了“文言”，在“文字媒体”的使用上完成了一次全新的转换；而
13、且，由“代圣贤立言”变为“表现自己”，从内容记写上实现了和世界文学的同步对接；同时，“文章”上升为“文学”，则又极大地提升了散文的“审美品位”。2.“现代的散文之最大特征，是每一个作家的每一篇散文里所表现的个性，比从前的任何散文都来得强”。他这里所说的“个性”，还有林语堂此前所说的“性灵”，指的也都是这种“自我”。3.调查人群中，九成以上的学生为自己是一名中国人而自豪，九成以上的学生对国家的未来充满信心，这表明学生普遍具有积极的人生观。4.家长对孩子的关注度不够，没有真正意义上与孩子沟通；义务教育阶段的教育质量仍需要进一步提高；增强学生体质是一件长期需要落实的事情；5.眼前的莲桥把狭长的荷塘分
14、成两半，稀疏的残荷漂浮在荷塘上，令我心生几许凄凉。走过莲桥，拐过小弯，我走进了近春园遗址深处，置身高高的白杨树下，眼前一片开阔地平展展的，月光轻洒，充满空灵，草坪黑青黑青，上面有不少落叶。6.你靠的完全是自觉、意志、风范。你虽没有什么轰轰烈烈的壮举，却在贫病交加之际宁可饿死也不领美援面粉，成了承载一个民族的气节、尊严和大义的人。也许有人不屑，也确实有人不屑，但这反而衬托出你的崇高，因为那些不屑者不是同类7.培养健康自信的文化精神,不仅是推进美育的一种有效手段,也是美育最终的目标之我们应将美育当作传承文化、培养国民精神的传世工程,接续中华文脉,延续百年美育思潮,将美育推向社会每个角落,让美育产生润化人心的力量,守护每个人的精神健康,提升整个社会的文化素养。8.人类的发散性思考方式决定，进入大脑的每一种资料都可以成为一个思考中心，并由此向外发散出无数的关节点。人教版必修二第二章第三节伴性遗传(共21张)人教版必修二第二章第三节伴性遗传(共21张)
