1、第十课第十课 法律伴我们成长法律伴我们成长 第一框第一框 法律为我们护航法律为我们护航第一框第一框 法律为我们护航法律为我们护航未成年人未成年人我国法律规定，凡未满18周岁的公民都是未成年人。一、为什么未成年人需要特殊保护？二、保护未成年人的法律有哪些？三、保护未成年人的四道防线四、未成年人如何正确对待法律的特殊保护？10.1法律为我们护航自身角度自身角度未成年人未成年人身心发育身心发育尚不成熟尚不成熟自我保护自我保护能力较弱能力较弱自我控制自我控制能力不强能力不强辨别是非辨别是非能力不强能力不强容易受到容易受到不良因素不良因素影响影响容易受到容易受到不法侵害不法侵害人类发展角度事关事关人类人
2、类未来未来人类文明人类文明和社会进和社会进步的应有步的应有之义之义二、保护未成年人的法律有哪些？一、为什么未成年人需要特殊保护？保护未成年人的保护未成年人的专门法律专门法律。二、保护未成年人的法律有哪些？保护未成年人是全社会的责任!家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护四位一体，构筑起保障未成年人合法权益的四道防线，形成全社会关心、保护未成年人的有效机制和良好风尚。三、保护未成年人的四道防线薇薇爸爸原是毛巾厂的一名工人，毛巾厂倒闭后，他薇薇爸爸原是毛巾厂的一名工人，毛巾厂倒闭后，他四处就业，但终究也没有着落。后来妈妈走了，再也四处就业，但终究也没有着落。后来妈妈走了，再也没回来过。爸爸稍有不顺
3、，便对薇薇拳打脚踢，可怜没回来过。爸爸稍有不顺，便对薇薇拳打脚踢，可怜的薇薇经常是带着青一块、紫一块的伤疤来上学。家的薇薇经常是带着青一块、紫一块的伤疤来上学。家中仅有的电视、洗衣机被当赌金。输光之后爸爸便把中仅有的电视、洗衣机被当赌金。输光之后爸爸便把主意打在薇薇身上，他决定不再让薇薇读书，而是找主意打在薇薇身上，他决定不再让薇薇读书，而是找个好婆家，一来不需要再养活薇薇，二来要些彩礼，个好婆家，一来不需要再养活薇薇，二来要些彩礼，再到赌场打个翻身仗。老师三番五次来他家找薇薇，再到赌场打个翻身仗。老师三番五次来他家找薇薇，可爸爸就是不让薇薇上学，薇薇哭得像个泪人。可爸爸就是不让薇薇上学，薇薇
4、哭得像个泪人。未成年人保护法未成年人保护法对对家庭保护家庭保护的有关规定：的有关规定：保护未成年人的保护未成年人的合法权益合法权益，不得，不得虐待虐待、遗弃遗弃未成未成年人；年人；不得不得歧视女性歧视女性或者或者有残疾的未成年人有残疾的未成年人；应当应当以健康的思想、品行和适当的方法教育未成以健康的思想、品行和适当的方法教育未成年人年人。社会保护的基本要求社会保护的基本要求1 1、各级人民政、各级人民政府应当创造条件，府应当创造条件，建立和改善建立和改善适合适合未成年人文化生未成年人文化生活需要的活需要的活动场活动场所和设施，并对所和设施，并对中小学生优惠开中小学生优惠开放。放。2 2、营业性
5、舞、营业性舞厅、酒吧、网吧厅、酒吧、网吧等等不适宜不适宜未成年未成年人活动的场所，人活动的场所，不得允许未成年不得允许未成年人进入。人进入。社会保护的基本要求社会保护的基本要求 3 3、严禁任何、严禁任何组织和个人向未组织和个人向未成年人出售、出成年人出售、出租或者以其他方租或者以其他方式传播淫秽、暴式传播淫秽、暴力、凶杀、恐怖力、凶杀、恐怖等毒害未成年人等毒害未成年人的的图书、报刊、图书、报刊、音像制品。音像制品。社会保护的基本要求社会保护的基本要求 4 4、任何组织和个、任何组织和个人不得招用人不得招用未满未满1616周岁的未成年人周岁的未成年人，国家另有规定的除国家另有规定的除外。外。（
6、禁用童工）（禁用童工）社会保护的基本要求社会保护的基本要求虚构，但要注意的是，作文应在生活的基础上去加工提炼，酝酿出动人的效果。士不可以不弘毅，任重而道远。论语泰伯【写作指导】这是一道材料作文题，有着浓浓的文化气息，承载着新课程理念，没有明显的中心句、关键句，给了很大的写作空间，可从如下几个方面立意：(2)使用白描手法勾勒事物时，要求作者用简练的笔触，对所描写之物的特征、状貌作真实的勾画。书愤花径坐落在庐山西谷如琴湖畔，因白居易循径赏花而得名。怀着对一代诗坛巨子的景仰和一个普通平民对当今人文精神几近衰竭的落寞情怀，我沿着一条曲折蜿蜒的花径小路，寻访着这里一个依然鲜活跳动的千古诗魂。人生又何尝不
7、是如此？当我们面前困难重重，出头之日遥不可及时，何不学学企鹅的沉潜？这种沉潜绝非沉沦，而是自强。如果我们在困境中也能沉下气来，不被“冰凌”吓倒，在喧嚣中也能沉下心来，不被浮华迷惑，专心致志积聚力量，并抓住恰当的机会反弹向上，毫无疑问，我们就能成功登陆！反之，总是随波浮沉，或者怨天尤人，注定就会被命运的风浪玩弄于股掌之间，直至筋疲力竭。合理的虚构快乐的人生，也会有痛苦，有的人能直面挫折，化解痛苦，而有的人却常常夸大挫折，放大痛苦。不一样的选择，不一样的人生之旅，而要让我们心里的戈壁荒原开满鲜花，就只有直面挫折，而不是放大痛苦。(1)灵活运用修辞手法。诗歌中常用的修辞手法包括比喻、拟人、排比、设问
8、、反复、顶真、对偶、夸张、象征等。比喻的运用可以更生动、形象地表现诗歌内容。兴的运用可以让读者自开篇就能体会诗歌的意境，使诗歌更富于深情和韵味。拟人的运用可以赋予静物以灵性，使它们鲜活灵动。夸张、通感等手法的运用可以给诗歌注入新鲜的血液，使诗歌更富于想象力和亲和力，不会让人感到意思朦胧暧昧，晦涩难懂，使读者真正读懂作者所要表达的思想感情。象征手法则是用具体事物来表现某种特殊意义，这是诗歌中最常用的手法。比喻论证是用比喻作论证，拿比喻者之理去论证被比喻者(论题)之理。在议论文中，设喻可以使论点更易懂、更风趣、更容易获得读者的认同。喻证法能化抽象为具体、化艰深为浅显、化枯燥为生动。二、课外素材 孤
9、单在外的怎样构筑司法保护防线？怎样构筑司法保护防线？123对违法犯罪的未成年人坚持对违法犯罪的未成年人坚持“教育为主、惩罚教育为主、惩罚为辅为辅”原则原则，从轻处罚，从轻处罚设立少年法庭，设立少年法庭，不公开不公开审理未成年人犯罪案件；审理未成年人犯罪案件；对未成年人犯罪对未成年人犯罪档案档案实行实行封存制度封存制度尊重违法犯罪未成年人的人格尊严，保护其合法权益，尊重违法犯罪未成年人的人格尊严，保护其合法权益，做好刑满释放未成年人的安置工作等。做好刑满释放未成年人的安置工作等。42、可以运用“先、然后、接下来、最后”等关联词语。阅读是一项复杂的心智活动过程。从本质上讲，阅读过程就是思维过程。在
10、孩子们阅读的过程中，必须培养孩子阅读思考的习惯，纠正那种“小和尚念经有口无心”的不良习惯，指导孩子读书时常问“为什么”和“为什么不”的习惯。针对文章的内容和写法，问自己“为什么”，可以由表及里，深入思索;问自己“为什么不”，可以培养逆向思维，克服思维定势的影响，培养创造性思维。1、引导学生读好书，激发学生读书的兴趣，进一步强化学生的读书意识。7、比较阅读理解。有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。8、说明文的阅读理解。阅读时碰上生字或不
11、理解的字词意思的时候，手头有本工具书该会是多么惬意啊!因此，我们要着重培养孩子带工具书阅读的习惯。孩子们在学完汉语拼音后，就能够利用工具书进行阅读。我们要适当地加以指导，并且身体力行，常常和孩子一起带上工具书，多创造机会强调带工具书阅读的好处，使孩子们谨记在心。1、罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”：2.勤查字典、词典4.勤于思考，积极讨论我和七个同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游。在这个海岛上，有许多太平洋绿龟在筑巢孵化小龟。我们的目的，就是想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。8、培养有序阅读的习惯。白居易生活在由盛转衰的中唐时期，当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。
12、外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治经济日渐衰微，人民的生活困苦不堪。白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱、人民的疾苦深有感受。唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。到江州后一年的生活更使他感受到世态炎凉。他有满腔的怨愤无处倾诉，到江州的第二年就创作了这篇著名的长诗。歌行体(2)说自己想说的话并不代表可以信口开
13、河，要选择恰当的表达方式。4仿照画线句子，在横线处将文段补写完整，注意保持语意连贯。(2)对比法：把被讽刺的对象，在对待同一人或事的前后不同的言行上进行描述，以显示被讽刺对象的愚蠢可笑。二、写法迁移1如何写出真情实感赏读：人们都认为只有获取别人的东西才是收获，却不知道给予别人也是一种收获。明理知义无论做什么事，都应当留有余地；得意以后，就要知足，不应该再进一步。阅读下面的材料，按要求作文。在写作中，恰当地运用寓言故事，能使你的文章更富内涵。10请结合本文和下面的材料，谈谈你对“汪曾祺的语言很怪，拆开来每一句都是平平常常的话，放在一起，就有点味道”一句的理解和感悟。要求观点明确，阐述合理，有说服
14、力。定义：为了使抽象的道理具体生动、使单薄的内容充实丰富、使烦琐的语言简洁明了，因而借助历史故事、名人逸闻、寓言笑话、诗词歌赋等，这种表现手法叫作“用典”。关心保护未成年人是全社会的共同责任。四道防线：家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。未成年人保护法未成年人保护法对对学校保护学校保护的有关规定：的有关规定：学校应当关心、爱护学生；对品行有缺点、学习有学校应当关心、爱护学生；对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视；不得困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视；不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和教学设施使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和教学设施中活动；任
15、何组织和个人不得扰乱教学秩序。中活动；任何组织和个人不得扰乱教学秩序。未成年人特殊保护的区分 家庭保护、保护、学校保护、保护、社会保护和保护和司法保护四位一体，构筑起保障未成年保护四位一体，构筑起保障未成年人合法权益的四道防线，人合法权益的四道防线，形成全社会关心、保护未成年人的有效机制和良好风尚。实施主体实施主体要求要求/内容内容地位地位家庭家庭保护保护父母或其他监护人父母或其他监护人生活上的关心照顾和上的关心照顾和思想上的上的教育培养教育培养基础学校学校保护保护学校、幼儿园和其他教育学校、幼儿园和其他教育机构（包括教职工人员）机构（包括教职工人员）对未成年人进行对未成年人进行教育，促进未，
16、促进未成年人成年人发展，维护，维护人身权利，保障保障生命安全重要作用社会社会保护保护国家国家/社会团体社会团体/企事业组企事业组织等织等(全社会)创造有利于未成年人创造有利于未成年人健康成长的社会环境必不可少的组成部分司法司法保护保护司法机关司法机关（公检法以及司以及司法行政部门）法行政部门）依法履行职责，对未成年人实依法履行职责，对未成年人实施施专门保护措施措施重要保障PS：司法保护的对象：未成年人，特别是违法犯罪的未成年人以下预防校园欺凌的行为属于哪种保护？以下预防校园欺凌的行为属于哪种保护？1.最高人民法院进一步落实了未成年人犯罪记录封存制度。最高人民法院进一步落实了未成年人犯罪记录封存
17、制度。2.学校健全指导预案，禁止学生携带管制刀具进入学校；学校健全指导预案，禁止学生携带管制刀具进入学校；及时对学生进行心理辅导。及时对学生进行心理辅导。3.公安机关依法维护校园周边的治安和交通秩序。公安机关依法维护校园周边的治安和交通秩序。4.父母加强未成年人的心理教育引导其树立正确的是非观。父母加强未成年人的心理教育引导其树立正确的是非观。1.司法保护司法保护2.学校保护学校保护3.社会保护社会保护4.家庭保护家庭保护5.司法保护司法保护6.教育部发布关于防治中小学生校园暴力的指导意见教育部发布关于防治中小学生校园暴力的指导意见6.社会保护社会保护区分四大保护5.对未成年人犯罪案件，新闻报
18、道不得披露该未成年对未成年人犯罪案件，新闻报道不得披露该未成年人的姓名、住所、人的姓名、住所、照片、图像。照片、图像。思考思考：我们未成年人受到法律的我们未成年人受到法律的特殊特殊保护，是不是违背了保护，是不是违背了“法律法律面前一律平等面前一律平等”的原则？的原则？没有违背没有违背“法律面前一律平等法律面前一律平等”的原则，因为未成年的原则，因为未成年人身心发育不成熟，不具备承担责任的能力，对他们人身心发育不成熟，不具备承担责任的能力，对他们给予特殊保护，体现了对他们的关爱之情，给予他们给予特殊保护，体现了对他们的关爱之情，给予他们特殊保护，从长远来看，更有利于社会的公平。特殊保护，从长远来
19、看，更有利于社会的公平。未成年人受到法律的特殊保护，即使犯罪也不受处罚：1、这种观点是错误的。2、法律对全体社会成员具有普遍的约束力，未成年人犯罪是要受到处罚。3、我国未成年人保护法规定的司法保护，是指要尊重违法犯罪未成年人的人格尊严，根据“教育为主，惩罚为辅”的原则，可以对违法犯罪未成年人从轻处罚，而不是不处罚。24（1）已满）已满 16周岁的人犯罪，应当负刑事责任，即为完全周岁的人犯罪，应当负刑事责任，即为完全负刑事责任年龄。负刑事责任年龄。（2）己满）己满14周岁不满周岁不满16周岁的人，犯周岁的人，犯故意杀人故意杀人、故意伤故意伤害致人重伤或者死亡害致人重伤或者死亡、强奸强奸、抢劫抢劫
20、、贩卖毒品贩卖毒品、放火放火、爆爆炸炸、投放危险物质罪投放危险物质罪的，应当负刑事责任，即为相对负刑的，应当负刑事责任，即为相对负刑事责任年龄。事责任年龄。（3）不满）不满14周岁的人，都不负刑事责任，即为完全不负周岁的人，都不负刑事责任，即为完全不负刑事责任年龄。刑事责任年龄。1、国家、社会、学校和家庭应当、国家、社会、学校和家庭应当教育和帮助教育和帮助未成年人维护自未成年人维护自己的合法权益，己的合法权益，增强自我保护意识和能力增强自我保护意识和能力，增强社会责任感增强社会责任感。2 2、我们、我们要要珍惜自己的权利珍惜自己的权利，依法行使自己的权利；，依法行使自己的权利；要尊重和维护他人的权利，要尊重和维护他人的权利，自觉履行公民应尽的义务自觉履行公民应尽的义务。四、我们未成年人应该怎么做？法律为我们护航法律为我们护航我们需要特殊我们需要特殊保护保护未成年人的含义感受法的关爱感受法的关爱为什么对未成年人特殊保护为什么对未成年人特殊保护对未成年人保护的法律对未成年人保护的法律未成年人保护的四道防线未成年人保护的四道防线面对特殊保护，未成面对特殊保护，未成年人应怎么做年人应怎么做
