1、流体压强与流速的关系一、教材分析一、教材分析二、学情分析二、学情分析三、教法学法三、教法学法四、教具学具准备四、教具学具准备五、过程设计五、过程设计六、教学预设六、教学预设一、教 材 分 析人教版八年级物理下册人教版八年级物理下册第九章第九章 压强压强 1 1 压强压强 2 2 液体的压强液体的压强 3 3 大气压强大气压强 4 4 流体压强与流流体压强与流速的关系速的关系 本节课是在学习了固体、液体、气体的压强的基础上，使学生对“压强”的知识有了更丰富的了解，本节知识与生活生产和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学探索的兴趣，产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，
2、从而体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。教 学 目 标 1 1、初步了解流体的压强与流速的关系；、初步了解流体的压强与流速的关系；了解日常生活中与之有关的常见现象；了解日常生活中与之有关的常见现象；2 2、初步了解飞机的升力是怎样产生的。、初步了解飞机的升力是怎样产生的。1 1、经历探究流体压强与流速关系的过程；、经历探究流体压强与流速关系的过程；2 2、尝试用流体压强与流速关系的知识去解、尝试用流体压强与流速关系的知识去解 释日常生活和自然界中的一些常见的现象。释日常生活和自然界中的一些常见的现象。增长学生学习物理的兴趣，培养学生的创新增长学生学习物理的兴趣，培养学生的创新
3、精神，体会科学技术的力量，关注科技的两精神，体会科学技术的力量，关注科技的两 面性，加强安全教育。面性，加强安全教育。教学重点与难点 从教材的安排及教学目标的要求上看，理解流体的压强与流速的关系，应是本节课的重点。因该知识在日常生活生产中有较广泛的应用，且较为抽象，所以教材中有关它的应用机翼升力产生的原因是本节的难点。二、学情分析 八年级学生的思维正处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及理性的研究。因此本节课主要采用从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。三、教法学法 教法：教法：这节课
4、综合采用合作探究、讨论交流、比较归纳并辅以多媒体等多种教学方法，注重创设情境，倡导合作探究和自主学习，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，提高课堂效率，充分体现“教师主导，学生主体”的原则。学法：学法：把学生置身于大量的物理情景之中，引导他们学会发现问题，分析和解决问题，提高应用知识的能力。问题意识是学生探究、学习的原动力，学生学习的过程从某种意义上说，就是产生问题、认识问题和解决问题的过程。四、教具学具准备 多媒体、水槽、水、两只塑料小船、多媒体、水槽、水、两只塑料小船、大号注射器（或矿泉水瓶）大号注射器（或矿泉水瓶）两张两张16开的开的白纸白纸、一张、一张5cm宽，宽，20cm 长的
5、长的白纸条白纸条、一枚一角的、一枚一角的铝质硬币铝质硬币、一把一把学生尺、学生尺、自制的机翼模型自制的机翼模型（白纸、（白纸、剪刀、塑料交胶带，细线）剪刀、塑料交胶带，细线）。五、教五、教 学学 过过 程程1、创境激趣，设疑引题。、创境激趣，设疑引题。2、自主学习，合作交流。、自主学习，合作交流。3、归纳升化，渗透方法。、归纳升化，渗透方法。4、拓展延伸，迁移应用。、拓展延伸，迁移应用。5、反馈校正，引向生活。、反馈校正，引向生活。创境激趣创境激趣 设疑引题设疑引题气体和液体都具有气体和液体都具有流动性统称为流动性统称为流体流体。自主学习，合作交流自主学习，合作交流一、探究气体的压强与流速的关
6、系 用双手将一张纸条靠在嘴用双手将一张纸条靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿唇下，另一端自然下垂，沿纸的上方水平吹气，手中的纸的上方水平吹气，手中的纸条会怎样？纸条会怎样？学生活动一学生活动一请同学们手握两张纸，让请同学们手握两张纸，让纸自然下垂，在两张纸中间向纸自然下垂，在两张纸中间向下吹气。下吹气。学生活动二学生活动二边做边想边做边想1 1、吹气时看到什么现象？、吹气时看到什么现象？2 2、将实验重做几次，看每次的现象一样吗？、将实验重做几次，看每次的现象一样吗？3 3、分析这两个实验的现象中有哪些相同的、分析这两个实验的现象中有哪些相同的地方。地方。4 4、猜想其中的原因。、猜想其中的原因。
7、在离桌边在离桌边cmcm处放一铝质的硬币，处放一铝质的硬币，在硬币前在硬币前10cm10cm左右放一高约为左右放一高约为2cm2cm放一直尺放一直尺或钢笔支起一个栏杆，在硬币上方沿着与桌或钢笔支起一个栏杆，在硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹一口气，硬币就可能跳面平行的方向用力吹一口气，硬币就可能跳过栏杆，比比看谁能使硬币跳得最高，为什过栏杆，比比看谁能使硬币跳得最高，为什么硬币会跳起来？么硬币会跳起来？学生活动三学生活动三结论一：结论一：在流动的在流动的气体气体中，流中，流速大的位置压强小速大的位置压强小 二、飞机的升力是怎样产生的。二、飞机的升力是怎样产生的。学生活动四学生活动四请同学们把
8、纸按照请同学们把纸按照右图的尺寸折成一右图的尺寸折成一个机翼模型，用胶个机翼模型，用胶带固定好，带固定好，MN是固是固定在机翼前的细线，定在机翼前的细线，把细线拉平绷紧，把细线拉平绷紧，用嘴对着用嘴对着“机翼机翼”前端细线的位置水前端细线的位置水平吹气，会看到平吹气，会看到什么什么现象？现象？9cm10cm5cm1.5cmMN甲甲乙乙 新闻链接 1912年秋天，远洋货轮“奥林匹克”号在大海上航行着，同时在离它100米远的地方，有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克”号几乎跟它平行疾驰着时，发生了一起意外的事情：小船好象着了魔，竟扭转船头朝着大船冲过来，并且不服从舵手操纵，几乎笔直地向大船冲来。“豪
9、克”的船头撞在“奥林匹克”号的船舷上，以致“豪克”号把“奥林匹克”号的船舷撞了一个大洞。想一想想一想1、两只小船为什么会向中间靠拢呢？、两只小船为什么会向中间靠拢呢？2、根据气体压强与流速的关系你有什么启发？、根据气体压强与流速的关系你有什么启发？让两只塑料小船漂浮让两只塑料小船漂浮在水面上，用大号注在水面上，用大号注射器向中间喷水，看射器向中间喷水，看两只小船是向两侧分两只小船是向两侧分开还是向中间靠拢？开还是向中间靠拢？演示实演示实验验高速航行的轮船如果靠得太近，两船内侧的流速高速航行的轮船如果靠得太近，两船内侧的流速_外侧的流速，所以内侧的压强外侧的流速，所以内侧的压强_外侧的压强，外侧
10、的压强，船体在不平衡力作用下，会发生碰撞事故。船体在不平衡力作用下，会发生碰撞事故。大于大于小于小于结论二：结论二：在流动的在流动的液体液体中，流速中，流速越大的位置压强越小。越大的位置压强越小。流体的压强与流速的关系：流体的压强与流速的关系：我们把我们把 和和 统统称为流体，在流体中流速大的称为流体，在流体中流速大的地方压强地方压强 ，流速小的地，流速小的地方压强方压强 。液体液体气体气体小小大大归纳升化，渗透方法归纳升化，渗透方法你知道吗？你知道吗？在火车站或地铁站的在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘站台上，离站台边缘m m左右的地方标有一条安全左右的地方标有一条安全线，乘客必须站在安全
11、线线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为以外的地方候车，这是为什么呢？什么呢？拓展延伸，迁移应用拓展延伸，迁移应用火车站的站台上的火车站的站台上的安全线安全线诗人杜甫诗人杜甫在茅屋为秋风所破在茅屋为秋风所破歌中写到：歌中写到：“八月秋高风怒号，八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅卷我屋上三重茅”，请你分析诗，请你分析诗中包含的物理道理。中包含的物理道理。我的收我的收获获板书设计板书设计四、流体的压强与流速的关系四、流体的压强与流速的关系流体流体气体气体液体液体流速流速大大压强压强小小飞机的升力飞机的升力？打气打气小孔小孔、你知道喷雾器为什么能喷雾吗？、你知道喷雾器为什么能喷雾吗？反馈校正，引向
12、生活反馈校正，引向生活3、相信大家都有过这样的经历：步、相信大家都有过这样的经历：步行在雨中，我们会打一把伞一阵大行在雨中，我们会打一把伞一阵大风吹来，雨伞会被向上吸起来这是风吹来，雨伞会被向上吸起来这是为什么呢？你能不能用今天所学的知为什么呢？你能不能用今天所学的知识解释这个现象呢？识解释这个现象呢？4、草原犬鼠的空调系统、草原犬鼠的空调系统你能说出其中的道理吗？你能说出其中的道理吗？5、学习了“流体压强与流速的关系”后，为了 解决“H”形地下通道中过道的通风问题，同学们设计了如下几种方案。如图所示，黑色部分为墙面凸出部分，“M”为安装在过道顶的换气扇，其中既有效又节能的是课外作业2 2、课后通过、课后通过仔细观察，仔细观察，了解并收集了解并收集与本节知识与本节知识相关的现象，相关的现象，看谁收集的看谁收集的多，尝试探多，尝试探究并分析他究并分析他们的原理。们的原理。1 1、完成如图所示的小、完成如图所示的小实验，并做出合理的解实验，并做出合理的解释。释。六、教学预设六、教学预设 这节课我估计在“硬币跳高”那个游戏环节可能要耽误一些时间，把握不好可能会影响后面教学任务的完成，因此，时间应控制在8分钟以内。此外，关于飞机升力的产生原因，我们在认识机翼的形状特征时毕竟学生没有亲眼见过机翼，所以，可以与鸟儿的翅膀、小汽车的造型等结合起来，加深理解。
