1、 基于课堂教学情境下的 说课 1谢谢观赏2019-8-28 说课与评课作为教师专业能力发展的一部分,现在越来越多地被大家所认识、所接受。在日常教学工作中,教师说一节课与评一节课,肯定是针对具体的教学内容,有具体而明确的要求。在学校、在教研组中的说课与评课是教研活动的重要组成部分。目前，说课与评课活动，不仅局限在教研活动中。2谢谢观赏2019-8-28在线提问：“近年来的大学毕业分配一般是采用15分钟演课外加理论、文化考试定成败。说课跟演课到底有什么区别”这里的演课，我理解为模拟上课，是 求职中的环节，与教研活动中的说课是不同的。3谢谢观赏2019-8-28在线提问：“说课和讲课关系密切吗？讲课
2、就一定会讲得好吗？”我想回答一定是肯定的。说课的时间，如果在备课与讲课之间，一定有助你更好讲课。如果在讲课之后，而且是经常做，一定对提高自我发展有帮助。4谢谢观赏2019-8-285谢谢观赏2019-8-28 说课作为教研活动与教师上课既有联系也有区别 说课是群体的活动,不是教师个人单独授课,而且说课的目的是为了更好地上课。在说课的过程中,一定有教师个体解说,但是一定要有教师群体的交流和研究。教师可以重新认识和修改教学设计,提高教学质量。在这个过程中提高教学能力。6谢谢观赏2019-8-287谢谢观赏2019-8-28说课的内容 构成一节课的教育、教学主体、因素、环节等都可以说。说课要求不同，说的过程中，侧重点不同。教学目标的确定、教材的使用和处理、教材与课程标准的关系、教学设计的流程、学生活动的安排、教学重点和难点的确定、教师的作用等等8谢谢观赏2019-8-289谢谢观赏2019-8-28 在教研活动中的评议,应该确定主题,并且增加研究与讨论.讲课的老师与听课的老师要学会相互倾听,相互启发,相互学习,达到共同提高.组织者应该尽量增加同行交流的时间,使每次评课都让大家有所收获,有多形式可以采用.10谢谢观赏2019-8-28 谢谢在线交流 欢迎提问11谢谢观赏2019-8-2812谢谢观赏2019-8-28
