1、 教学目标：教学目标：1、让让学生了解议论文中学生了解议论文中对比论证法对比论证法的魅力。的魅力。2、学习、运用学习、运用对比论证法对比论证法。劝学劝学：故不积跬步，无以至千里；不积小流，：故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。无以成江海。骐骥骐骥一跃，不能十步；一跃，不能十步；驽马驽马十驾，功在十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用用心一也；心一也；蟹蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。心
2、躁也。该段落用该段落用设喻对比设喻对比的论证方法的论证方法，指指出学习应积累、坚持、用心，形象出学习应积累、坚持、用心，形象鲜明、深刻透彻地论证了中心鲜明、深刻透彻地论证了中心论点论点:“学不可以已学不可以已”。(骐骥骐骥-驽马驽马;蚓蚓-蟹蟹)思考：这文段思考：这文段用用了哪种对比论证法？了哪种对比论证法？假设对比论证法假设对比论证法(假设论证法假设论证法)例子例子：从容是面对得失时坦然置之的豁达。从容是面对得失时坦然置之的豁达。2000年奥运会年奥运会上上,面对枪靶，面对枪靶，44岁岁“高龄高龄”的的王义夫王义夫一枪失准，最后关头的二一枪失准，最后关头的二次举枪显示出过人的老练，终于用金牌
3、洗雪了亚特兰次举枪显示出过人的老练，终于用金牌洗雪了亚特兰 大奥运大奥运会的遗憾。会的遗憾。然而然而，在，在2008年年的北京奥运会上，美国步枪选手的北京奥运会上，美国步枪选手埃蒙斯埃蒙斯在倒数第二轮领先将近在倒数第二轮领先将近4环，金牌几乎唾手可得的情况环，金牌几乎唾手可得的情况下，却重演了雅典的严重失误，最后一轮仅打出了下，却重演了雅典的严重失误，最后一轮仅打出了4.4环，又环，又一次与金牌擦肩而过一次与金牌擦肩而过。可见，可见，同样是一流高手，结果却大相同样是一流高手，结果却大相径庭，究其原因是个人的心理素质起了关键的作用。王义夫径庭，究其原因是个人的心理素质起了关键的作用。王义夫能沉着
4、冷静从容面对失利，所以在一枪失准的情况下，能快能沉着冷静从容面对失利，所以在一枪失准的情况下，能快速调整心态速调整心态，重整旗鼓，打出最好的成绩，最终赢得金牌。，重整旗鼓，打出最好的成绩，最终赢得金牌。而埃蒙斯却没能让自己的从容状态保持到最后，心理上再次而埃蒙斯却没能让自己的从容状态保持到最后，心理上再次崩溃，留下了终身的遗憾。崩溃，留下了终身的遗憾。因此，不管在什么时候，我们都因此，不管在什么时候，我们都要从容地面对一切。要从容地面对一切。例子例子：从容是面对得失时坦然置之的豁达。从容是面对得失时坦然置之的豁达。2000年奥运年奥运会上会上,面对枪靶，面对枪靶，44岁岁“高龄高龄”的王义夫一
5、枪失准，最后关头的的王义夫一枪失准，最后关头的二次举枪显示出过人的老练，终于用金牌洗雪了亚特兰二次举枪显示出过人的老练，终于用金牌洗雪了亚特兰 大奥大奥运会的遗憾。运会的遗憾。然而然而，在今年的北京奥运会上，美国步枪选手，在今年的北京奥运会上，美国步枪选手埃蒙斯在倒数第二轮领先将近埃蒙斯在倒数第二轮领先将近4环，金牌几乎唾手可得的情况环，金牌几乎唾手可得的情况下，却重演了雅典的严重失误，最后一轮仅打出了下，却重演了雅典的严重失误，最后一轮仅打出了4.4环，又环，又一次与金牌擦肩而过一次与金牌擦肩而过。可见可见，同样是一流高手，结果却大相同样是一流高手，结果却大相径庭，究其原因是个人的心理素质起
6、了关键的作用。王义夫径庭，究其原因是个人的心理素质起了关键的作用。王义夫能沉着冷静从容面对失利，所以在一枪失准的情况下，能快能沉着冷静从容面对失利，所以在一枪失准的情况下，能快速调整心态速调整心态，重整旗鼓，打出最好的成绩，最终赢得金牌。，重整旗鼓，打出最好的成绩，最终赢得金牌。而埃蒙斯却没能让自己的从容状态保持到最后，心理上再次而埃蒙斯却没能让自己的从容状态保持到最后，心理上再次崩溃，留下了终身的遗憾。崩溃，留下了终身的遗憾。因此因此，不管在什么时候，我们都，不管在什么时候，我们都要从容地面对一切。要从容地面对一切。思考：对比论证具体操作的步骤思考：对比论证具体操作的步骤？1、第一句第一句：
7、简洁点明中心。：简洁点明中心。2、中间中间：（：（对比论证对比论证）先列举）先列举一正一反一正一反例子例子（“但是但是”、“然而然而”、“相比之下相比之下”），然然后分别对材料进行分析。后分别对材料进行分析。3、结尾结尾：小结分析（小结分析（“由此可见由此可见”、“这告诉我这告诉我们们”、“因此因此”、“是故是故”）写作练习一：写作练习一：用对比论证法（用对比论证法（）写）写段简单的议论段简单的议论文段。文段。要求：要求：1、以以“能屈能伸能屈能伸”为话题中心为话题中心。2、以刘邦、项羽为素材。以刘邦、项羽为素材。3 3、200字左右。字左右。谁谁能在巨大的困境或屈辱面前当孙子能在巨大的困境或
8、屈辱面前当孙子或装孙子？不是谁都能行！或装孙子？不是谁都能行！当项羽四十万当项羽四十万大军，兵临城下，刘邦装起了孙子，鸿门大军，兵临城下，刘邦装起了孙子，鸿门请罪，积蓄力量，以图东山再起；请罪，积蓄力量，以图东山再起；但但是，是，-谁能在巨大的困境或屈辱面前当孙子或谁能在巨大的困境或屈辱面前当孙子或装孙子？不是谁都能行！当项羽四十万大军，装孙子？不是谁都能行！当项羽四十万大军，兵临城下，刘邦装起了孙子，鸿门请罪，积兵临城下，刘邦装起了孙子，鸿门请罪，积蓄力量，以图东山再起；蓄力量，以图东山再起；但是，但是，当项羽当项羽四面楚歌时，竟认为四面楚歌时，竟认为“天亡我也天亡我也”，不能隐忍，乱了大谋
9、，自刎乌江，不能隐忍，乱了大谋，自刎乌江，命丧垓下。命丧垓下。谁能在巨大的困境或屈辱面前当孙子或装孙谁能在巨大的困境或屈辱面前当孙子或装孙子？不是谁都能行！当项羽四十万大军，兵临子？不是谁都能行！当项羽四十万大军，兵临城下，刘邦装起了孙子，鸿门请罪，积蓄力量，城下，刘邦装起了孙子，鸿门请罪，积蓄力量，以图东山再起；以图东山再起；但是，但是，当项羽四面楚歌时，竟当项羽四面楚歌时，竟认为认为“天亡我也天亡我也”，不能隐忍，乱了大谋，自，不能隐忍，乱了大谋，自刎乌江，命丧垓下。刎乌江，命丧垓下。可见，可见，。谁能在巨大的困境或屈辱面前当孙子或装孙子？不谁能在巨大的困境或屈辱面前当孙子或装孙子？不是谁
10、都能行！是谁都能行！当项羽四十万大军，兵临城下，刘邦装当项羽四十万大军，兵临城下，刘邦装起了孙子，鸿门请罪，蓄积力量，以图东山再起；起了孙子，鸿门请罪，蓄积力量，以图东山再起；但但是是，当项羽四面楚歌时，竟认为，当项羽四面楚歌时，竟认为“天亡我也天亡我也”，不能，不能隐忍，乱了大谋，自刎乌江，命丧垓下。隐忍，乱了大谋，自刎乌江，命丧垓下。可见，可见，刘刘邦能屈能伸，不乱大谋；而项羽哀叹命运，不邦能屈能伸，不乱大谋；而项羽哀叹命运，不能忍受屈辱，以致后人哀叹：能忍受屈辱，以致后人哀叹：“胜败兵家事不胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷士江东子弟多才俊，卷士重来未
11、可知。重来未可知。”孰赢孰输，不言而喻！孰赢孰输，不言而喻！谁能在巨大的困境或屈辱面前当孙子或装孙子？谁能在巨大的困境或屈辱面前当孙子或装孙子？不是谁都能行不是谁都能行！当项羽四十万大军，兵临城下，刘邦！当项羽四十万大军，兵临城下，刘邦装起了孙子，鸿门请罪，蓄积力量，以图东山再起；装起了孙子，鸿门请罪，蓄积力量，以图东山再起；但是但是，当项羽四面楚歌时，竟认为，当项羽四面楚歌时，竟认为“天亡我也天亡我也”，不，不能隐忍，乱了大谋，自刎乌江，命丧垓下。能隐忍，乱了大谋，自刎乌江，命丧垓下。可见，可见，刘刘邦能屈能伸，不乱大谋；而项羽哀叹命运，邦能屈能伸，不乱大谋；而项羽哀叹命运，不能忍受屈辱，以
12、致后人哀叹：不能忍受屈辱，以致后人哀叹：“胜败兵家事胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，江东子弟多才俊，卷士重来未可知。卷士重来未可知。”孰赢孰输，不言而喻！孰赢孰输，不言而喻！是是故故大丈夫能屈能伸！大丈夫能屈能伸！写作练习二：写作练习二：v观点：凡事在于观点：凡事在于“为为”v要求要求 ：用：用“正反对比正反对比”法进行论证。法进行论证。v彭端淑在彭端淑在为学为学中讲了这样一个故事：四川中讲了这样一个故事：四川边远地区有贫富悬殊的两个和尚，都想到南海边远地区有贫富悬殊的两个和尚，都想到南海朝圣，富和尚几年间一直打算雇船顺江而下直朝圣，富和尚几年间一直打算雇
13、船顺江而下直到南海，而最终没有去成；穷和尚却凭着一只到南海，而最终没有去成；穷和尚却凭着一只盛水的瓶和一只讨饭的钵，步行到达了南海，盛水的瓶和一只讨饭的钵，步行到达了南海，并且胜利返回。并且胜利返回。v富和尚未到达南海，而穷和尚却最终到达了，富和尚未到达南海，而穷和尚却最终到达了，这是为什么这是为什么?根本原因就是根本原因就是：。v因此，凡事在于因此，凡事在于“为为”。富和尚未到达南海，而穷和尚却最终达富和尚未到达南海，而穷和尚却最终达了，这是为什么了，这是为什么?根本原因就是穷和尚根本原因就是穷和尚不达目的不罢休，朝着自己的目标脚踏不达目的不罢休，朝着自己的目标脚踏实地地去做，一步一个脚印地
14、奔向了目实地地去做，一步一个脚印地奔向了目标。而富和尚只有美好的愿望，却不能标。而富和尚只有美好的愿望，却不能付之于实际行动，所以，他最终没有去付之于实际行动，所以，他最终没有去成南海。看来成南海。看来“为为”与与“不为不为”大相径庭大相径庭。因此，凡事在于因此，凡事在于“为为”。（作业）（作业）请运用请运用对比论证法对比论证法写写段简单的议段简单的议论文段论文段。观点：勤能补拙观点：勤能补拙1 1、我国明代的张溥来说，、我国明代的张溥来说，他小时候他小时候很很“笨笨”，别人读，别人读一会儿就能背下来的东西，他往往要读几十遍才能背一会儿就能背下来的东西，他往往要读几十遍才能背下来。但是，他并没
15、有灰心，每拿到一篇文章，先认下来。但是，他并没有灰心，每拿到一篇文章，先认真真抄抄一遍，校正好，再大声朗读一遍，然后烧掉，接一遍，校正好，再大声朗读一遍，然后烧掉，接着再抄。这样，一篇文章往往要抄六七遍。后来，他着再抄。这样，一篇文章往往要抄六七遍。后来，他逐渐变得文思敏捷，出口成章。逐渐变得文思敏捷，出口成章。2626岁写下了名扬天下岁写下了名扬天下的的五人墓碑记五人墓碑记 2 2、仲永、仲永5 5岁就能赋诗，可谓天赋出众。凭着聪明，他岁就能赋诗，可谓天赋出众。凭着聪明，他父亲带他四处作诗炫耀。仲永再也不思进取，长大以父亲带他四处作诗炫耀。仲永再也不思进取，长大以后，他变得庸庸碌碌，后，他变
16、得庸庸碌碌，“泯然众人矣泯然众人矣”!附录：附录：不难看出，张溥虽然很不难看出，张溥虽然很“笨笨”，但他肯勤，但他肯勤学苦练，正是勤学苦练才使他的文思变得逐渐敏学苦练，正是勤学苦练才使他的文思变得逐渐敏捷起来，捷起来，2626岁就写下了名扬天下的岁就写下了名扬天下的五人墓碑五人墓碑记记；而仲永虽然天赋出众，但他后来不思进取，；而仲永虽然天赋出众，但他后来不思进取，不能做到勤学苦练，因此，不能做到勤学苦练，因此，长大以后他变得庸长大以后他变得庸庸碌碌，庸碌碌，“泯然众人矣泯然众人矣”!由此可见，尽管先天智力因素的差异不可否由此可见，尽管先天智力因素的差异不可否认，但后天的勤奋则能弥补先天智力上的不足。认，但后天的勤奋则能弥补先天智力上的不足。
