1、模具设计与制造专业：模具设计与制造专业：机械基础之机械基础之铰链四杆机构的基本性质铰链四杆机构的基本性质湖南省江南工业学校湖南省江南工业学校模具教研室模具教研室:王治校王治校 10/20/20221说课过程说课过程教材分析教材分析教法设计教法设计学法指导学法指导教学过程教学过程板书设计板书设计教材分析一一1、教材的地位与作用：、教材的地位与作用：1）.机械基础是承接机械制图与模具设机械基础是承接机械制图与模具设计与制造专业课的桥梁。计与制造专业课的桥梁。2）.“四杆机构的基本性质四杆机构的基本性质”是分析四杆机构特点、是分析四杆机构特点、四杆机构演化的理论基础，也是所有机械结构的理四杆机构演化
2、的理论基础，也是所有机械结构的理论基础。论基础。3）.在生产实践当中具有重要指导意义。在生产实践当中具有重要指导意义。牛头刨牛头刨床床2、教学目标：、教学目标：1）.知识目标：掌握四杆机构曲柄存在的条件及类型的判断方法；理解急回特性产生的条件及应用。2）.能力、情感目标：培养学生观察、分析及综合归纳能力；培养学生主动探究、协作学习的能力。教材分析3、学情分析与、学情分析与教学重难点确定教学重难点确定 通过平时对的学生观察与交流，中职学生的接受能力参差不齐，而且空间想象能力也有非常限，因此，结合模具专业人才培养方案与机械基础教学大纲的要求，并根据本知识点的特点，确定教学的重、难点如下：重点：重点
3、：四杆机构曲柄存在的条件及类型的判断方法以四杆机构曲柄存在的条件及类型的判断方法以及急回特性的应用。及急回特性的应用。难点：难点：从操作结果中总结曲柄存在的条件及类型的判从操作结果中总结曲柄存在的条件及类型的判断方法；急回特性的理解。断方法；急回特性的理解。一一教法设计二二探究验证提出问题归纳总结实践应用准备教具小组合作与自由学习直观演示与直观演示与行为引导教行为引导教 学法学法学法指导 三三首先：创设氛围，让学生主动参与、积极探究,协作学习，激发思维，提高动手能力。其次：通过复习旧知积极思维实验探究构建新知巩固深化，达到知识传授的目的。最后：引导学生将理论与实践相结合，巩固、深化知识结构。教
4、学过程四四 四四 教学过程.学生回答提出问题演示四杆机构1 1、复习提问、导入新课四四 教学过程1）测量每杆长度，确定最短杆）测量每杆长度，确定最短杆2）比较最短杆与最长杆长度之和与其余两杆长度之和的关系 3）分别以每杆为机架得到四杆机构的类型，且比较机架与最短杆的关系目的：1）、四杆机构曲柄存在的条件2)、类型的判断方法3）、急回特性的理解2、探索研究、新知学习四四 教学过程第一步第一步第二步第三步第三步第四步第四步找出主动曲柄与从动摇杆所对应的时间，比较V2与V1的关系通过演示机构提出共线问题学生观察并回答师生推导出结果V2V1，得出急回特性产生的条件即K1，0,通过演示机构提出问题学生观察并回答急回特性推导与理解：四四第3步与第2步同时进行 1）加深学生印象，应用结论 2）P97 11-12 1）设置课后思考问题 2）3、归纳总结、演练反馈4、课堂小结，布置作业 教学过程五五 板书设计 四杆机构的基本性质 复习提问 一、曲柄存在的条件 操作记录结果二、四杆机构类型的判断 例题讲解三、急回特性 THE END江南工业学校 王治校个人观点供参考，欢迎讨论
