1、实验小学集体备课教案科目数学单元第一单元补充建议时间 月 日执教人宋维琴：从生活情景导入，能有效激发孩子们学习的兴趣，体会生活与数学的联系。海婧：这里一定要给孩子们足够的空间，让他们自由发挥。李慧：孩子们能表达成吗？美林：这就是我们要引导的地方，同时培养孩子们的表达能力。郭琴：估算很重要，让孩子们好好感受！静静：及时总结，构建数学模型。主备人参与者组长签字年级组长教学内容北师大版三年级数学下册第一单元第三课时“商是几位数”(教材第67页)。教材分析本节课是在学生堂握了两位数除以一位数的笔算方法的基础上进行教学的。引导学生体验判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，增强学生估算的意识和能力。同时
2、也重点需要引导学生把处理两位数除以一位数的计算方法，迁移到三位数除以一位数的笔算中，让学生充分感受到知识的产生、发展过程。学情分析本节内容是在学生掌握了两位数除以一位数的解决问题策略和计算方法基础上进行教学的。本节面对的三年级学生充满好奇心和对数学学习的激情，但他们认知水平有限，生活经验的缺乏，因此教学中要充分发挥教师的引导，调动学生的积极性，让学生通过知识迁移的方法掌握新知，获得成功的体验。教学目标1、探索并掌握三位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法。2、会判断三位数除以一位数商的位数。3、通过动手操作，理解三位数除以一位数（首位不能整除）的算理。重点重点:探索并堂握三位数除以一位数的竖
3、式笔算的方法。难点难点:判断三位数除以一位数的商是几位数的过程。教学准备教学方法引导法学生学法观察法、操作法、练习法、小组合作法。教学过程一、创设情境，提出问题1、（PPT：主题图）引入：同学们坐过高铁吗？高铁的速度可快了，淘气从北京去四平旅游，全程888千米，火车用了6小时就到了目的地。思考（一）：根据数学信息，你能提出什么数学问题？如何列式呢？要求：先独立思考，然后自由举手发言。（设计意图：由学生熟悉的现实生活情境引出问题，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的信心。）二、探究新知思考（一）：先估算一下8886=的结果大约是多少？要求：先独立思考，然后对子之间交流讨论，
4、最后自由举手发言。（设计意图;学生了解了题目内容，明确数学问题之后，先让学生估算，目的是增强估算意识，更重要的是判断出商的位数，为接下来的试商、商在哪位上埋下伏笔。）思考（二）：准确计算8886=的结果是多少？将笔算方法进行展示。要求：独立在练习本上进行计算，方法不一，然后组内进行讨论，最后对估算的商和准确的计算结果进行比较，然后举手说出自己的想法。（设计意图;让学生尝试自己解决问题，给予学生充分的体验空间。这个“拦路虎”既能给有能力的学生验证“商是两位数”的正确性，又为之后的疑难问题交流做好准备。让学生讨论并解决问题之后，理解了笔算的算理，在此基础上二次笔算，验证学习效果的同时是学生有了成功
5、的体验，让学生感觉到成就感。）思考（三）：先估一估商是几位数，再算一算。5656=4563=7847=要求：先独立思考，在练习本上进行计算，然后采用一对一的形式进行提问竖式每一步的意义。（设计意图：有了算理的支撑，还应讲究严密的笔算过程。采取一对一的形式进行提问并且展示，能起到更好的示范效果。生生问、答，全班汇报互动，让做数学与说数学融为一体。）知识总结：1、判断三位数除以一位数的商是几位数，主要看被除数的最高位是几，如果等于或者大于除数，那么商就是三位数，否则就是两位数。2、三位数除以一位数的竖式计算方法：先用一位数去除被除数百位上的数，商写在被除数的百位上面；再用除数去除被除数十位上的数，
6、商写在被除数的十位上面；最后用除数去除被除数个位上的数，商写在被除数的个位上面。哪一位除以除数有余数，就把余数和下一位合在一起继续除。三、巩固深化，应用新知思考（一）：先估一估商是几位数，再算一算。3482=6364=8855=思考（二）：笑笑折了375颗幸运星，淘气折了309颗幸运星，他们要把这些幸运星平均装在6个爱心盒里，送给幼儿园的6个班，每个盒子放多少颗？要求：独立思考，在练习本上完成后对子之间交流算法，最后自由举手展示。（设计意图：本课以完整的生活情境与数学问题紧密结合，体现了“人人学有用的数学”，培养学生学以致用的意识。）四、梳理回顾，课堂总结1、三位数除以一位数的口算方法：三位数除以一位数的口算方法可以分为三步：一分：把被除数这个三位数分成“几百+几十+几”的形式；二除：分别用分后得到的几百、几十与几除以这个一位数；三合：把第二步中得到的三个商分别相加。2、总结提升这节课你有什么收获，学会了哪些内容？这节课中，你觉得自己表现最出色的是什么地方？在学习过程中，你碰到过困难吗？你是如何对待的？五、作业布置、用竖式计算3963=9999=4524=7986=2、 一片树林3年增加了537棵树，平均每年增加多少棵树？板书设计教学反思
