人教部编版语文九年级下册第三单元《鱼我所欲也》第二课时跟踪测试及答案.docx

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1、1 鱼我所欲也第二课时跟踪测试题及答案 教材册别及单元 统编教材九年级下册 第三单元 课 题 鱼我所欲也 课时 第2 课时 【跟踪测试题】 一、基础训练一、基础训练 1.(1)本文的中心论点是: (2)课文中体现“性本善”思想的句子是: (3)孟子认为能做到舍生取义的人是: 2.将下列句子译成现代汉语。 (1)二者不可得兼,舍生而取义者也。 (2)非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。 二、思考探究二、思考探究 3.对于文章的说法有误的一项是( ) 、 本文说理充分, 富于雄辩。 开篇, 便以人们要舍鱼而取熊掌的普通事例为喻, 将人们引到自己的论题上并顺势提出中心论点:要舍生取义。 、在文

2、章中部作者逐层分析。首先阐明义重于生。在阐述这一层道理时,孟子 从反面说明义重于生。既而从正面假设,提出质问。 、 在前文分析的基础上得出结论: “是故所欲有甚于生者, 所恶有甚于死者。 ” 、最后孟子以行道之人、乞讨之人弗受嗟来之食为例,说明生活中人们是常常 能做到舍生取义的,说明义是存在于人们的心中的。 三、拓展延伸三、拓展延伸 君不侮臣 刘向 赵简子上羊肠之坂, 群臣皆偏袒推车, 而虎会独担戟行歌不推车。 简子曰: “寡人上坂,群臣皆推车,会独担戟行歌不推车,是会为人臣侮其主;为人臣侮 其主,其罪何若?”虎会对曰:“为人臣而侮其主者,死而又死。”简子曰:“何 谓死而又死?”虎会曰:“身死

3、,妻子又死,若是为死而又死。君既闻为人臣而 侮其主者之罪矣!君亦闻为人君而侮其臣者乎?”简子曰: “为人君而侮其臣者何 若?”虎会对曰: “为人君而侮其臣者, 智者不为谋, 辩者不为使, 勇者不为斗。 智者不为谋。则社稷危;辩者不为使,则使不通;勇者不为斗,则边境侵。 ” 简子曰:“善。”乃罢群臣推车。为士大夫置酒与群臣饮,以虎会为上客。 (选自新序杂事 【注释】坂:bn,山坡,斜坡。 使:动词,充当使节。 使:名词,使者。这里指外交关系。 2 4.解释下面句子中加点的词语。 (1)身死,妻子又死( ) (2)智者不为谋,则社稷危( ) 5.用现代汉语翻译下面的句子。 (1)为人臣侮其主,其罪

4、何若? (2)简子曰:“善。”乃罢群臣推车。 6.文中画波浪线的句子运用了 修辞?作用是 7.从选文看,赵简子是一个 的人。 8.自古以来,君贵臣贱,本文却指出君侮臣对国家的严重危害,你认为其中包含 着什么思想? 3 【标准答案】 1. (1)生,亦我所欲也;义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。 (2)非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。 (3)所欲有甚于生者,所 恶有甚于死者 2.(1) (如果)两者不能同时得到,那么就舍弃生命,选取正义。 (2) 不仅仅贤人有这种本性, 人人都有这种本性,(只是) 贤人能够不丧失罢了。 3.B 在文章中部作者逐层分析。首先阐明义重于生。在阐述这一层道理时,孟子 从正面说明义重于生。既而从反面假设,提出质问。 4. 妻子和儿女危险 5. (1)做人臣的侮辱他的君主,该当何罪?(2)赵简子 说: “好吧。 ”于是停止了让群臣推车。 6.排比。增强语势,强调了人君侮辱人 臣的严重后果。7.善于纳谏,知错就改。8. 君臣在人格上是平等的(或:君敬 臣,臣才愿为君效命;国家利益重于个人权威) 。

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