岭南版六年级下册《美术》1. 古代传说中的艺术形象-教案、教学设计(配套课件编号:1007a).doc

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1、 使用教材:人教版 四年级语文上册 第 10 页 授课年级:六年级 备课教师: 单 元 第 1 课 课 题 古代传说古代传说中的艺术形象中的艺术形象 课时安 排 2 课时 教学课时 第 1 课时 教 学 目 标 (1) 认识神话故事中的人物形象,了解他们的造型特点和服饰特征; (2) 能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。 教 材 分 析 重 点 认识著名神话故事中的人物形象,了解他们的造型特点和服饰特征。 难 点 分析和描述神话艺术形象的造型特点。 教 具 教 学 过 程 一、创设情境,导入课题。 1、 播放哪吒闹海动画片声音或教师独白,让学生猜猜故事中是谁在说话。 2、 播放哪吒闹海动画片

2、段,让学生判断自己的猜测。 3、 结合范例导赏,体验神话故事中的人物形象。 (1) 他在干什么呢?你能模仿一下他的动作吗? (2) 他的本领可大了,把你知道的告诉周围的同学好吗?(3) 你最喜欢他的 哪些方面?为什么? 二、课堂发展。 1、 探讨课题,明确学习目标。 (1) 现在进入第一轮挑战。同学们对这个课题有疑问吗?有没有不明白、想弄清 楚的地方?(什么是神话?什么是艺术形象?) (2) 请同学们利用收集的神话资料,小组探讨一下,看能不能找到答案。看哪个 小组在第一轮挑战中捷足先登。 (3) 教师给每个小组发“小锦囊”,有需要时才可以打开。 小锦囊: 神话是古时候流传下来的,是古代人民在自

3、然和社会的现实基础上幻想出来的;它是许 多人的创作成果,先有口头创作,后来才出现汇集而成的文学作品。神话是人类宝贵的 使用教材:人教版 四年级语文上册 第 10 页 文化遗传! (设计意图:a.让学生学会自己提出问题,然后在寻找答案的过程中学习。b.准备小锦 囊的目的在于鼓励学生积极思考问题的同时,又可以照顾到学生的学习水平差异,辅助 学生对问题的理解。教师在总结时可打开小锦囊,揭开谜底。) 2、 角色扮演游戏,激发学习兴趣。 (1) 小组代表扮演教师预先指定的艺术形象,如西游记中的孙悟空、猪八戒 等,其他组员猜演的是谁,比较一下哪个小组猜对最多。 (2) 为什么我们能凭动作表情就能猜出这个艺术形象呢? 小结:每个神话艺术形象都有其独特的造型特色。 (3) 有时候凭动作也不能猜到是谁,为什么? 小结:神话故事人物除了表情、语言、动作之外,还有服饰、道具,综合起来,他们的 形象就变得更加可爱了。 四、板书 神话故事中的艺术形象 布 置 作 业 以古代传说故事绘制一个人 物形象,要求色彩鲜明,画面 完整有较高的识别度,装饰较 强 板 书 设 计 古代传说古代传说中的艺术形象中的艺术形象 教 学 反 思 通过学习认识神话故事中的人物形象,了解他们的造型特点和服饰特征;能用简单的线 条描绘喜欢的神话人物形象。了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。

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