1、发展心理学知识发展心理学知识（国家职业版）陈默1发展心理学定义发展心理学定义 研究人类心理系统发展过程和个体与行为发生发展规律的科学2规律规律l方向性和顺序性l不平衡性l普遍性和差异性l增长和衰退辩证统一l连续性和阶段性统一3方向性和顺序性方向性和顺序性l方向性：由低到高l顺序性：有规律发展4不平衡性不平衡性l一生发展不是相同速率5普遍性和差异性普遍性和差异性l发展的规律普遍l个体差异差异6增长与衰退统一增长与衰退统一l增长为主的阶段l衰退为主的阶段7研究任务研究任务各年龄段基本特征心理机能发展特征心理发展的内在机制 基本原理遗传、环境、教育连续不断与阶段性内外在动力关键期8发展心理学的里程碑
2、人物发展心理学的里程碑人物国别国别人名人名理论理论贡献贡献爱尔兰达尔文一个婴儿的传略儿童心理最早的研究成果之一德国普莱尔儿童心理第一部科学系统的儿童心理学著作。美国霍尔首用问卷调研儿童掀起儿童研究热，推动儿童心理学发展法国比纳首创儿童智力量表进行智力测量美国格赛尔提出婴儿发展常模对儿童发展心理测量作出贡献美国杜威机能主义、儿童中心说、实用主义学校教育模式奥地利佛洛依德精神分析说儿童发展心理阶段说美国华生行为主义理论行为主义创始人瑞士皮亚杰发生认识论儿童认知发展俄国维果斯基文化历史发展论儿童认知发展9从儿童心理学到发展心理学从儿童心理学到发展心理学 20世纪初、中 20世纪后期毕生发展论儿童心理
3、学发展心理学10研究方式研究方式 横向 纵向横纵交叉优点：大样本、省时、省人缺点：不利连续变化研究 因果关系不清 组间差异问题优点：有利连续性研究 量变、质变了解 因果关系清晰缺点：样本少、时间长 成本高、耗人力取横纵各自的优点11理论问题理论问题决定作用决定作用l遗传决定论l环境决定论l遗传环境共同决定论l相互作用论12l遗传PK环境l连续PK跳跃l内在PK外在l关键期PK可塑期13单单因素论因素论l遗传决定论l环境决定论14基因型环境相关基因型环境相关l被动的基因型环境相关被动的基因型环境相关：亲生父母提供给孩子的养育环境受父母自己的基因影响，并因此与孩子自己的基因相关。l唤起的基因型环境
4、相关唤起的基因型环境相关：我们的遗传特征影响他人对我们的行为反应，并因此影响了发展所处的社会环境。l主动的基因型环境相关主动的基因型环境相关：我们的基因型影响我们偏爱和寻求的社会环境15作用模式作用模式l父母主效应模式：一种家庭影响的模式，认为父母尤其是母亲影响儿童的发展，而不是相反l儿童主效应模式：一种家庭影响的模式，认为儿童影响父母，而不是相反l相互作用模式：一种家庭影响的模式，认为父母与孩子相互影响。16遗传关系（血缘关系）遗传关系（血缘关系）一起养育（在相一起养育（在相同的家庭）同的家庭）分开养育（在分开养育（在不同的家庭）不同的家庭）没有关系的兄弟姐妹（血缘关系.00）+.34-.0
5、1a领养的父母领养的子女（血缘关系.00）+.19同父异母或同母异父兄弟姐妹（血缘关系.50）+.31亲生的父母孩子（血缘关系.50）+.42+.22兄弟姐妹（血缘关系.50）+.47+.24双生子双生子 异卵（血缘关系.50）+.60+.52 同卵（血缘关系1.00）+.86+.7217同卵和异卵双生子在若干行为维度上的一致性比率同卵和异卵双生子在若干行为维度上的一致性比率一致性比例一致性比例18遗传性异常遗传性异常染 色 体 过 多 或 过 少染 色 体 损 伤染 色 体 异 常异 常 的 隐 性 基 因异 常 的 显 性 基 因染 色 体 突 变遗 传 异 常遗 传 缺 陷分 娩 过 程
6、 的 并 发 症围 产 期 受 到 有 害 影 响环环 境境 的的 缺缺 失失先天缺陷先天缺陷19二二因素论因素论l遗传和环境共同决定20互相作用论互相作用论l遗传和环境相互渗透相互转化的互动关系l受主观能动性影响21理论问题理论问题主要学派主要学派l皮亚杰发展说发展的本质是适应，适应的本质是平衡l皮亚杰建构说认知结构内在的心理结构图式：动作、活动的结构同化：将外界刺激整合到图式中顺应：按新刺激的要求改变要有结构平衡：通过同化和顺应趋向于与环境平衡22皮亚杰心理发展建构说皮亚杰心理发展建构说 图式认知结构 新图式刺激新刺激外界刺激同化量变顺应质变平衡23影响儿童心里发展的基本因素影响儿童心里发
7、展的基本因素成熟：经验社会环境：平衡：遗产基础物理：位置、运动数理逻辑：关系协调生活、语言、文化认知结构和外部环境24感知运动阶段（感知运动阶段（02）形成低级行为图式形成低级行为图式前运算阶段（26.7）具体运算阶段（611.12）形式运算阶段（1114.15）泛灵论自我中心思维的不可逆未掌握守恒守恒概念可逆性具象支持的逻辑思维提出假设演绎推理抽象思维水平理论问题理论问题主要学派：皮亚杰的阶段说皮亚杰的阶段说认知发展25皮亚杰的认知发展阶段皮亚杰的认知发展阶段大致年龄大致年龄阶段阶段主要图式或表征经验的方法主要图式或表征经验的方法主要发展主要发展婴儿运用感觉和动作探索来获取对环境的基本理解。
8、出生时他们仅有对环境的先天条件反射；在本阶段末，他们有了复杂的感知动作协调能力婴儿获得对“自我”和“他人”的初步理解，建立了客体永存性，并开始把行为图式内化，生成意象和心理图式儿童利用符号系统表征和理解环境信息，他们按照客体和事物外在的表现来反应。思维是自我中心的，认为别人理解事物的方式与自己是一样的。儿童通过活动增强想象力，逐渐认识到别人对事物的反应不是总与自己相同的。儿童获得并运用认知运算（这种心理活动是逻辑思维的成分）儿童不再被事物的表面所蒙蔽。他们通过认知运算，能够理解客体的基本属性和联系；通过观察他人的行为和情境，推断他人动机的能力增强。通过对运算的操作（对思维本身的思考），青少年的
9、认知运算得到了重组，此时的思维是系统和抽象的。逻辑思维不再局限于具体的和可观察的事物。青少年喜欢做假想推断，因此变得相当理想主义。这种系统的、演绎的思维可以使他们有考虑问题的各种解决方案并正确作答。26l图式：儿童构建他们经验意义的思维和行为的组织模式；皮亚杰有时也用其同义词“认知结构”来替换。l同化：皮亚杰认为是儿童运用现有图式来解释新经验，并把新经验纳入现有图式的过程。l不平衡：指个体思维加工和环境事件之间的不平衡和冲突。相反，平衡是指个体认知结构和环境事件之间的平衡与和谐关系。l顺应：皮亚杰认为是儿童改变现有图式以纳入和适应新经验。27理论问题理论问题主要学派：皮亚杰的阶段说主要学派：皮
10、亚杰的阶段说 道德发展前道德判断 （45岁）他律道德判断 （4、58、9岁）自律道德判断 （8、928艾里克森与弗洛伊德的人格发展阶段艾里克森与弗洛伊德的人格发展阶段大致大致年龄年龄艾里克森的发展艾里克森的发展阶段或心理社会阶段或心理社会危机危机艾里克森的观点：有意义的事件和社会影响艾里克森的观点：有意义的事件和社会影响对应的弗对应的弗洛伊德的洛伊德的发展阶段发展阶段出生1岁基本信任对基本不信任婴儿必须学会相信别人可以照顾好自己的基本需要。如果照顾者表现出拒绝或前后不一致，婴儿可能认为世界是危险的，这里的人是不可信或不可靠的。主要的社会动因是照顾者。口唇期13岁自主对羞耻和疑虑儿童必须学会“自
11、主”自己吃饭、穿衣、讲卫生等。如果不能实现这种自力，儿童可能就会怀疑自己的能力，感到羞耻。主要的社会动因是父母。肛门期36岁主动对内疚儿童试图像成人一样做事，试图承认他们能力所不及的责任。有时候，他们的目标或行动与父母及其他家庭成员是冲突的，这些冲突可能使他们感到内疚。成功地解决这个危机要求达到一种平衡：儿童保持这种主动性，但是要学会不侵犯他人的权力、利益和目标。主要的社会动因是家庭。性器期612岁勤奋对自卑儿童必须掌握重要的社会和学习技能。在这一阶段，儿童经常将自己与同伴相比较。如果很勤奋，儿童将获得社会和学习技能，从而感到很自信。不能掌握这些技能会使儿童感到自卑。主要的社会动因是老师。潜伏
12、期29艾里克森与弗洛伊德的人格发展阶段艾里克森与弗洛伊德的人格发展阶段（续）（续）大致年大致年龄龄艾里克森的发展艾里克森的发展阶段或心理社会阶段或心理社会危机危机艾里克森的观点：有意义的事件和社会影响艾里克森的观点：有意义的事件和社会影响对应的弗对应的弗洛伊德的洛伊德的发展阶段发展阶段1220岁同一性对角色混乱这一阶段是童年向成熟迈进的重要转折点。青少年反复思考“我是谁”。他们必须建立基本的社会和职业同一性，否则他们就会对自己成年的角色感到困惑。主要的社会动因是社区中的同伴。早期生殖期（青少年）2040岁（成年早期）亲密对孤独这一阶段的主要任务是建立亲密关系，与他人结成爱侣或同伴关系（或共享同
13、一性）。没有建立亲密关系会使个体感到孤独或孤立。主要的社会动因是爱人、配偶或亲密朋友（同性或异性）生殖期4065岁（成年中期）繁衍对停滞在这一阶段成人面对的主要任务是繁衍。他们要承担工作和照顾家庭、抚养孩子的责任。“繁衍”的标准是由文化来界定的。不能或不愿意承担这种责任会变得停滞或自我中心。主要的社会动因是配偶、孩子和文化准则生殖期老年期自我整合对绝望老人回想过去的生活，认为是有意义的、成功的幸福的，或者是失望的、没有履行承诺和实现目标。个体的生活经验，尤其是社会经历，决定着最终的生活危机的结果。生殖期30理论问题理论问题主要学派：班杜拉社会学习论主要学派：班杜拉社会学习论l三元交互学习论l观
14、察学习l主体自我调节内部因素行为环境31理论问题理论问题主要学派：维果斯基文化历史发展观主要学派：维果斯基文化历史发展观l心理机能l最近发展区l教学走在前面l学习的最佳期限低级高级32理论问题理论问题主要学派：柯尔伯格道德发展理论主要学派：柯尔伯格道德发展理论道德判断发展的阶段道德判断发展的阶段I.水平：前习俗水平：前习俗阶段1判断基于行为是否得到奖赏或者惩罚阶段2判断基于结果对自我或所爱的人是否有好处II.水平：习俗水平：习俗阶段3判断基于权威是赞成还是反对阶段4判断基于行为是否支持或违背了社会法规III.水平：后习俗水平：后习俗阶段5判断基于保持建立在合作协议基础上的社会联系阶段6判断基于
15、在跨时代和跨文化中应用的伦理原则33婴儿发展婴儿发展动作意义动作意义l前提条件l外部表现l促进空间认知l促进社会交流34婴儿发展婴儿发展动作规律动作规律l手l走35婴儿发展婴儿发展认知认知l白板说l习惯化l去习惯化l优先注视范式36婴儿发展婴儿发展视觉视觉l集中：3周l追踪：1248小时追红物l色觉：15天辨色，3、4个月成熟l光觉：2496小时察觉闪烁l视敏度：24小时成人13/10037婴儿发展婴儿发展听觉听觉l辨别能力：第一天l语音感知：敏感母亲声音l音乐感知：6个月辨曲调l视听协调能力：初生听觉定位38婴儿发展婴儿发展味、嗅、肤觉味、嗅、肤觉l味：新生儿时就发达l嗅：24小时就有l肤：
16、一出生就有39婴儿发展婴儿发展空间知觉空间知觉l形状：3个月就有l深度知觉：6个月就有l方位：上下、前后、左右40婴儿发展婴儿发展记忆记忆l03个月：日益增长l36个月：长时记忆发展l612个月：保持延长，认生出现l12 ：词语逻辑记忆产生 表现记忆 再现能力初步出现41婴儿发展婴儿发展语言语言 后天学习论 先天成熟论环境主体相互作用论斯金纳：操作条件反射班杜拉：社会学习乔姆斯基：普遍语法皮亚杰：源于认知42婴儿发展婴儿发展语言语言语音词汇句法简单发音多音节意义语音11.5岁掌握50个左右3 掌握1000个左右11.5岁：不完整句1.52岁：简单句3岁：完整句43婴儿发展婴儿发展情绪情绪笑哭自
17、发：05周无选择社会性：5周4个月有选择社会性：4个月生理反射性应答性主动操作性本能知觉经验怕生预测恐惧44婴儿发展婴儿发展依恋依恋l安全型 65l回避型 20l反抗型 1545婴儿发展婴儿发展自我意识自我意识l主体我 515个月l客体我 1524个月46婴儿发展婴儿发展养育养育l营养、睡眠l母婴依恋l气质纠偏l促进认知发展47幼儿发展幼儿发展游戏理论游戏理论l精力过剩论l精神分析论l练习论l重演论l娱乐论l认知论48幼儿发展幼儿发展游戏特点游戏特点l情境内隐，规则外显独自游戏平行游戏联合游戏合作游戏49幼儿发展幼儿发展游戏意义游戏意义l促进认知发展l参与社会活动形式l实现自我价值，体现创造性
18、l健全人格l增强体质50幼儿发展幼儿发展语言语言语法口语简单句 复合句陈述句 其它句型无修饰 修饰句对话句 独白句情境句 连贯句词汇量：34岁增量最大，每日23个词义：不断加深，与成人教育相关词类：名词、动作词占大部分51幼儿发展幼儿发展记忆记忆容量特点无意识记忆机械记忆形象记忆3岁4岁5岁6岁先快后慢3.915.145.696.1052幼儿发展幼儿发展思维：思维：特点特点l具体形象l不清晰、易变l符号功能l有一定计划和预见l抽象思维萌芽提问发展概括能力53幼儿发展幼儿发展自我意识自我意识自我评价自控能力（运动认知活动情绪延迟满足）从依从成人到独立从外部表现到内在品质从简单到具体从主观情绪到初
19、步客观3岁：2045岁：转折期56岁：809054幼儿发展幼儿发展道德行为道德行为l分享：1岁以内就出现l主动助人：2岁左右l助人行为：46岁l识别他人困难：7岁l攻击：以工具为主55幼儿发展幼儿发展性别角色性别角色l玩具喜好：1422个月偏好l知道性别：2岁l知道性别特点：5岁56幼儿发展幼儿发展同伴关系同伴关系同伴交往幼儿的反抗学习处理关系形成自我概念满足归属和尊重需要养成良好人格34岁第一反抗期偏好同性同伴：3岁依恋同伴强度增加：34岁以后57幼儿发展幼儿发展养育养育l提供游戏机会l鼓励同伴交往l培养良好生活习惯l培养独立性58童年发展童年发展记忆记忆 特点策略发展 元记忆有意记忆主要方
20、式意义记忆占主导地位抽象记忆发展超过形象记忆复述组织归类系列化自我知识记忆任务知识记忆策略知识记忆监控容量：7+2。小学已接近成人59童年发展童年发展思维思维 概括 推理新思维结构直观形象形象抽象初步本质抽象演绎推理归纳推理类比推理守恒可逆性补偿关系推理规则类别体系化序列化60童年发展童年发展自我意识自我意识自我概念自我评价独立性增长批判性提高评价内容扩大深化评价稳定性高了61童年发展童年发展亲子关系亲子关系l父母控制：06岁l共同控制：612岁l儿童控制：1262童年发展童年发展同伴关系同伴关系 特点伙伴集团受欢迎不受欢迎被忽视依从性集合期：1年级平行性集合期：2年级整合集合期：5年级63童
21、年发展童年发展友谊友谊 特点 选择35岁：尚未形成概念69岁：单向帮助912岁：双向帮助12岁 共享关系，亲密，排他接近行为、成绩、兴趣、品质尊重、敬恭协同关系64童年发展童年发展教养教养l帮助孩子学会学习l培养良好的品行65青春前期发展青春前期发展发育发育外型生理性发育身高：平均每年68厘米体重：平均每年5公斤头面：向成人体貌发展肌肉脂肪变化脑与神经成熟心肺功能增强性器官发育第二性征出现性机能成熟66青春前期发展青春前期发展心理特点心理特点l成人感半成熟l独立依赖l闭锁开放l成就挫折67青春前期发展青春前期发展记忆记忆容量：初中最高自觉运用意义记忆形象记忆量初中最高抽象记忆量初中很高抽象记忆
22、发展高于形象记忆特点68青春前期发展青春前期发展思维思维l假设能力l形式与内容分离69青春前期发展青春前期发展自我意识自我意识l关注体征l重视学业l关心特征70青春前期发展青春前期发展情绪情绪 波动大 躁动第二反抗期原因表现生理心理社会硬抗软抗迁移71青春前期发展青春前期发展同伴关系同伴关系择友标准志趣相投烦恼相似性格相近互相理解72青春前期发展青春前期发展与成人关系与成人关系对父母客观看父母减少依赖反抗增加评头论足爱某师而爱某科对教师73青春前期发展青春前期发展教育教育性教育尊重独立正视反抗教给情绪调控方法早恋手淫思想准备尊重隐私以友相待接纳自身变化74青春后期发展青春后期发展特征特征l生理
23、心理成熟l作为成人出现l生活空间扩大l进入爱情生活75青春后期发展青春后期发展思维思维l辩证成分增多l比较l变通性76青春后期发展青春后期发展自我意识自我意识l对特征认识趋向客观l发现自我，关心自我存在l对他人评价敏感l自我接纳，自我否定77青春后期发展青春后期发展世界观世界观思考存在价值问题影响世界观因素思维水平同一性发展社会化水平社会文化背景个人经历78青春后期发展青春后期发展亲密性亲密性l依恋转向伴侣l婚姻质量79青春后期发展青春后期发展职业适应职业适应择业职业满意度职业过程家庭因素教育水平性别人格试验阶段 1825岁稳定阶段 25岁80青春后期发展青春后期发展人格人格自信责任心独立性神
24、经质外顷性上升下降81青春后期发展青春后期发展心理卫生心理卫生l择偶观正确l正确面对失业l择业自主l积极社交82中年期发展中年期发展生理变化生理变化身体变化更年期男性女性83中年期发展中年期发展认知认知l感知觉变化l记忆变化l创造力变化84中年期发展中年期发展自我意识自我意识l内省l性别角色整合l心理防御成熟l处世圆通85中年期发展中年期发展职业职业l工作满意度高l工作绩效高86中年期发展中年期发展人际人际l与同事l与父母l与子女l与朋友87中年期发展中年期发展心理卫生心理卫生l劳逸结合l逆力增强l平衡工作与家庭88老年期发展老年期发展心理变化心理变化 丧失观毕生发展观身心健康经济基础社会角色
25、生活价值人一生在发展机能变化速率不同生长衰退结合个体可塑性影响心理健康多因素89老年期发展老年期发展认知认知感知觉退化 记忆 思维视觉听力味、嗅、皮肤觉50岁：减退70岁：减退更显著80岁：减退迅速记忆速度慢记忆容量小普遍下降个体差异大自我中心90老年期发展老年期发展社会性变化社会性变化退休生活人际关系期待期退休期适应期稳定期夫妻关系子女关系朋友关系不安全感孤独感适应性差拘泥刻板趋于保守回忆往事人格变化91老年期发展老年期发展面对死亡面对死亡 自我整合满意不满意后代来世感悟表达不朽方式92老年期发展老年期发展心理卫生心理卫生l做好退休后生活准备l生命不息，活动不止l良好的人际关系l坦然面对死亡93
