1、第四课第四课 平平稳稳平平稳稳 一、教学目标 1.理解对称或匀衡的原理,找出我们周围的对称或均衡的物体。 2.运用物体的对称或均衡原理,通过剪纸、拼贴、绘画等手段把自己 的感觉表现出来。 二、学情分析 结合三年级学生的认知规律， 寻找生活中的对称与均衡现象， 通过认 知与实践使学生掌握对称与均衡的形式的特点感受平稳画面带来的美感, 体验造型活动的乐趣。 三、重点难点 重点:理解感受物体的对称或均衡的表现形式。 难点:掌握对称与均衡的特点,并能够运用到绘画创作中。 四、教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1【导入】 组织教学:检查学生用具准备情况。 1.今天老师请同学们共同来
2、欣赏几幅图,大家要认真观察分析,他们 有共同的特点是什么？ 小结：是对称。 活动 2【讲授】 2.用投影仪放一组图片,让学生观察这些图片中的物体造型有什么特 点？学生回答问题。 小结： 轴对称：在图中能找到一条中心线,这条中心线俩侧的图形大小形状 都一样,这样就是形成轴对称图形。 点对称：直观说在图上可以找到一个固定点,围绕着这个固定点旋转 后,可以找到多条中心线,中心线俩侧的图形完全一样,这样就是点对称图 形。 提问：在生活中那些物体是对称的?学生回答问题？ 3.出示课件欣赏 (1)这就像跷跷板一样在中心线左右俩边的物体重量距离都一样这就 是对称。 (2)在中心线俩边的物体重量都不一样,所以
3、重的一边低,轻的一边高, 这就是不对称。 (3)中心线左右俩边的形状不一样,但是重量一样给人视觉上的量平 衡,这就形成了均衡。 板书出示课题:四、平平稳稳 活动 3【活动】 提问：谁来总结什么叫对称、均衡给人什么感觉? 教师出示课件总结：对称:中线俩侧的图形在大小、形状、距离等方 面完全相同,就形成对称的形式。 均衡:中线俩侧的图形并不完全相同,但能保持一种量的平衡就形成 均衡的形式。 给人以庄重、严肃、整齐、平稳的感觉。 4.课件判断那幅图是对称或均衡。 5.出示课件怎样添画才能保持平衡(均衡)？学生回答,教师示范。 6.这些作品用什么方法制作的？学生回答,师小结。 7.怎样用剪纸的方法来制
4、作对称图形呢？ 教师示范：用一张纸对折在连接的这边画图案,可以画事物的一半, 剪下来就可以了。 还可以画一个事物剪下来,就是一对事物,也是轴对称图 形。 点对称图形:用一张正方形的彩纸对角折,在对角折 23 次就可以了, 也在连接处画图案,然后剪下来。 出示范作品:轴对称、点对称、均衡。 出示课件学生欣赏。 活动 4【作业】 布置作业:选择对称或均衡中的一种形式,用绘画或剪纸的方法来创 作一幅作品。 活动 5【活动】 1.学生动手设计制作,教师巡视辅导,发现不足及时纠正。 2.展示学生的作业,师生互评。 活动 6【导入】 板书设计: 四、平平稳稳 1.出示课件 2.教师示范 3.作业 活动 7【活动】板书设计： 四、平平稳稳 对 轴对称 均衡 称 点对称
