1、三年级下册美术三年级下册美术4 课平平稳稳教学设计课平平稳稳教学设计 教学目标： 1、能够说出 3 种以上生活中对称物体。 2.能区分书中及老师提供的对称或均衡的图样。 3、选用剪纸、拼贴、绘画等方法表现对称或均衡形式的作品 12 幅。 课时计划： 课时。 教学领域：造型-表现，设计-应用。 教学重点： 1、引导学生理解生活中对称或均衡的现象。 2、能够说出 3 种以上生活中对称物体。 教学难点： 选用剪纸、拼贴、绘画等方法表现对称或均衡形式的作品。 课前准备： 学生：在教师引导下观察收集对称的物体；准备剪刀.彩笔.胶水等。 教师： 收集天坛和毕加索的作品 镜前的少女 等对称和均衡的图片。 学
2、法：观察法、讨论法、模仿法、练习法等。 教学过程： 一、引导认知阶段： 欣赏一组图，初步感知对称和均衡。 （课件出示图片） 师：首先，请同学们欣赏一组图，看看图片中的物体他们的左右或上 下的形状、色彩有什么特点？ 生：欣赏图片并思考。 师：谁来说说？ 生：汇报交流。 师：嗯，左右两边都一样，在我们的生活中这种对称和均衡的例子随 处可见，他们给人整齐、严肃、平稳的感觉。今天，让我们一起谈一 谈平平稳稳。 （揭示课题） 二、知识点提高阶段： 1.感受理解对称（课件出示北京天坛祈年殿图片） （1）理解对称的概念 师：请同学们看下面这张图，我们在图片中设想一条中线，把图形分 为左右两边，左右两边的图形
3、相等，我们就说他们是对称的。 （生看 图感受理解） 师：请同学们再看看下面这张图，我们在图片中间假设一个中心点， 中心点周围的图形有什么特点？ （课件出示雨伞图片） 生：中心点周围的图形相等。 师：请同学们一起把对称的概念读一读。 （课件出示对称的概念）生： 齐读 2.找找生活中的对称物体并说一说。 师：同学们，在我们的教科书中也有这样的图形，我们一起看看吧！ 生：汇报交流。 师：同学们，在我们的生活中还有很多这样对称的物体，想想。谁来 说说？ （课件出示图片思考 ） 生：汇报交流。 3、感受理解均衡 （1）理解均衡的概念 师： 让我们再看看下一张图， （10 秒） 同学们， 这张图是对称图形
4、吗？ （不是） 但它很美丽， 给人视觉上的平衡感， 我们把它称为均衡。 （课 件出示一张水果图片） 师：让我们一起把均衡的概念读一读。 （课件出示均衡的概念）生： 齐读 （2）均衡是怎样形成的 师：同学们，在我们的教科书上也有一些在视觉上给人均衡的图片， 让我们一起打开书第 7 页，同学们你们可以讨论一下，它们是怎样 形成均衡感的。 （课件出示毕加索的作品镜前少女 ） 生：讨论。 师：同学们，讨论好了吗？谁能说说？ 生：汇报交流。 师：同学们，你们可以设想一下，比如家里面的电视柜，中间放了一 台电视机，左边再放一盆花，如果右边什么都不放，你们觉得它是均 衡的吗？如果在这边也放一个东西，它在视觉
5、上就是均衡的了。 教师出示一幅未完成的绘画作品 （3）添画未完成的均衡作品 师：同学们，对称和均衡给你什么感觉？生：平平稳稳的感觉。 师： 同学们， 老师这儿有一幅画， 你们看看在视觉上有均衡感吗？生： 没有。 师： 大家能不能想个办法让这幅画从视觉上有一种平衡感呢？商量一 下该怎么做？ 生：汇报。 师：请你来画吧！ 生：添画完成。 三、巩固阶段： 总结对称与均衡（课件出示天枰图） 师：同学们，对称是没有变化的平衡，就像图中的天枰，天枰两边的 物体一样，重量也是一样的。均衡就是有变化的平衡，虽然天枰两边 的物体不一样，但它们的重量却是一样的。 1.判断老师给出的图形哪些是对称哪些是均衡？ （课
6、件出示对称与 均衡的图片） 师： 同学们， 请看这些图片， 你能判断它们哪些是对称哪些是均衡的？ 师出示图片，学生观察、抢答完成。称或均衡的图样，能将所学知识 运用到生活中，培养了学生的积极性和反应能力。 ） 四：知识点升华阶段： 1、欣赏作品，看看它们的制作方法 （课件出示各种剪纸、绘画等作 品） 师：同学们，我们来一起来看看这些对称、均衡的作品都是用什么方 法来完成的？ 生：欣赏作品。 师：同学们，你准备用什么方法来变现对称还是均衡呢？ 生：汇报。 2、布置作业 教师将学生分为 2 人一组共同完成作品。 师：让我们也来学学大师毕加索和艺术家们，进行对称与均衡的艺术 创作！ （课件出示作业要求） 五、教师巡回辅导 1、构图要大胆 2、色彩要丰富 3、组员要分工合作 六、作品展示 1、生自评（介绍自己的作品是用什么方式来完成的，表现的是对称 还是均衡） 2、生互评（说说你最喜欢那组同学的作品，为什么？） 师：收集对称与均衡的摄影作品 板书设计 4.平平稳稳 对称 均衡
